Collaborer pour apprendre
En se réseautant en science et technologie
Personne animatrice: Marie-Claude Nicole (directrice de l’ÉER)
Personnes coanimatrices:
Pascale Tremblay (enseignante au primaire au CSS des Rives-du-Saguenay�et enseignante ressource à l’ÉER)
Jolyane Damphouse (doctorante à l’UQTR)
Gabrielle B Durand (collaboratrice à l’ÉER)
Colloque de l’École en réseau
27 septembre 2024
Citation inspirante
C’est le rôle essentiel de l’enseignant d’éveiller la joie de travailler et de connaître.
Albert Einstein
Intentions de la présentation
Est-ce que vous avez déjà collaboré à des activités de S&T en réseau?
Qu’avez-vous apprécié pour vous et vos élèves?
Déroulement de l’atelier
Pour commencer: un petit exercice d’observation
Pour commencer: un petit exercice d’observation
Se réseauter pour réaliser des activités pédagogiques en S&T c’est…
Amener les élèves et vous-même à voir le monde qui nous/vous entoure de façon différente, avec les lunettes de la science et de la technologie, avec les lunettes du scientifique de l’ingénieur…
À l’aide des outils de ces scientifiques et ingénieur...
Guider les élèves à voir le monde autrement = RÉUSSITE
Se réseauter pour réaliser des activités pédagogiques en S&T c’est…voir le monde autrement à l’aide des orientations du PFÉQ et de la compétence numérique!
De l’éveil sensoriel aux compétences à développer
Nos cinq sens
Le réseautage au service du PFÉQ
Collaboration avec des personnes expertes, médiatrices et didacticiennes
Questions et contextes authentiques
Utilisation du vocabulaire approprié pour exprimer et justifier nos idées. Cohérence du texte et utilisation des conventions et symboles disciplinaires
Nous nous questionnons, proposons des explications, discutons, apportons des arguments valides (culture informationnelle) dans des contextes pluriels
Domaine cognitif au préscolaire et Explorer le mode de la S&T au 1er cycle
Nous explorons les démarches, procédés et outils de la S&T dans différents contextes. Nous nous construisons une compréhension du monde qui nous permet de réaliser des apprentissages pour la vie hors de l’école : citoyen·nes engagés
Nous abordons des problématiques S&T selon différents points de vue, nous utilisons différentes sources d’information valides et recourons à différentes stratégies de communication et d’instrumentation.
Le réseautage au service du PFÉQ
Collaboration avec des personnes expertes, médiatrices et didacticiennes
Questions et contextes authentiques
Utilisation du vocabulaire approprié pour exprimer et justifier nos idées. Cohérence du texte et utilisation des conventions et symboles disciplinaires
Nous nous questionnons, proposons des explications, discutons, apportons des arguments valides (culture informationnelle) dans des contextes pluriels
Au secondaire
Nous explorons les démarches, procédés et outils de la S&T dans différents contextes. Nous nous construisons une compréhension du monde qui nous permet de réaliser des apprentissages pour la vie hors de l’école : citoyen.nes engagés
Nous abordons des problématiques S&T selon différents points de vue, nous utilisons différentes sources d’informations valides et recourons à différentes stratégies de communication et d’instrumentation.
CHERCHER
des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique
COMMUNIQUER
à l’aide des langages utilisés en sciences et technologies
METTRE À PROFIT
ses connaissances scientifiques ou technologiques
Compétences en science et technologie
Les questions initiales:
D’où viennent les roches?
Sont-elles toutes semblables?
Comment les reconnaitre?
Investigation collective: Partout les minéraux
Les questions initiales:
D’où viennent les roches?
Sont-elles toutes semblables?
Comment les reconnaitre
Investigation collective: Partout les minéraux
à l’oral (visioconférence interclasses)
Retour sur les réponses des élèves - justification - précisions - structuration des apprentissages
Poursuite du travail en classe et à l’écrit - Classification des roches
Investigation collective: Partout les minéraux - manipulation et discussion en classe puis partage à l’écrit
Classification des roches
Poursuite du travail en classe Modélisation d’une roche : une roche c’est un mélange de minéraux!
Investigation collective: Partout les minéraux
à l’oral (visioconférence interclasses)
Poursuite du travail en classe Modélisation d’une roche : une roche c’est un mélange de minéraux!
Investigation collective: Partout les minéraux - manipulation et discussion en classe puis partage à l’écrit
Les questions initiales:
D’où viennent les roches?
Sont-elles toutes semblables?
Comment les reconnaitre?
Investigation collective: Partout les minéraux - à l’oral -en visioconférence interclasses en collaboration avec une experte
Retour sur les réponses des élèves - justification - précisions - structuration des apprentissages
Retour sur la classification des roches
Retour sur la modélisation
Le minéraux dans la vie de tous les jours
Investigation collective: Partout les minéraux - manipulation et discussion en classe puis partage à l’écrit
Les questions initiales:
D’où viennent les roches?
Sont-elles toutes semblables?
Comment les reconnaitre
Retour sur les réponses des élèves - justification - précisions - structuration des apprentissages
Retour sur la classification des roches
Retour sur la modélisation
Validation et bilan
Investigation collective: Partout les minéraux
à l’oral (visioconférence interclasses)
en collaboration avec une experte
Ressources:
Guide pédagogique
Liste de livres pour chaque démarches
La rétroaction à l’aide du numérique
Grille d’évaluation et de rétroaction par les pairs
Projets Mission plein air!
Se réseauter pour l’enseignement et l’apprentissage en S&T
au secondaire
Développement professionnel
Activités en classe
CoP enseigner dehors au secondaire
Partage
Formation
Julie Moffet
Coordonnatrice de projet pour Enseigner dehors, Fondation Monique-Fitz-Back
Cohorte en sciences et technologies à l’automne
Trucs, astuces, conseils!
Virginie Boelen
Professeure chercheure en éducation, UQAM
CoP enseigner dehors au secondaire
Form’ACTION en analyse techno
Développement de tâches interactives pour l’analyse technologique
Johanne Proulx
RÉCIT MST
CSS Chemin-du-Roy
Geneviève Trudel
RÉCIT MST
Cocréation
Form’ACTION
Sprints de science
Sprint! Accompagné·es par un·e étudiant·e en sciences, les élèves réalisent une vraie recherche scientifique en 60 minutes top chrono!
CHERCHER
des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique
COMMUNIQUER
à l’aide des langages utilisés en sciences et technologies
METTRE À PROFIT
ses connaissances scientifiques ou technologiques
Compétences en science et technologie
De vraies données, une vraie recherche - contexte signifiant
Les élèves suivent le protocole de recherche de l’étudiant·e
S’approprient les concepts clés de la recherche
Iels cherchent les réponses aux questions
Et les communiquent
Parcs Canada
Le réseautage au service du PFÉQ
Collaboration avec des personnes expertes, médiatrices et didacticiennes
Questions et contextes authentiques
Utilisation du vocabulaire approprié pour exprimer et justifier nos idées. Cohérence du texte et utilisation des conventions et symboles disciplinaires
Nous nous questionnons, proposons des explications, discutons, apportons des arguments valides (culture informationnelle) dans des contextes pluriels
Au secondaire
Nous explorons les démarches, procédés et outils de la S&T dans différents contextes. Nous nous construisons une compréhension du monde qui nous permet de réaliser des apprentissages pour la vie hors de l’école : citoyen.nes engagés
Nous abordons des problématiques S&T selon différents points de vue, nous utilisons différentes sources d’informations valides et recourons à différentes stratégies de communication et d’instrumentation.
CHERCHER
des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique
COMMUNIQUER
à l’aide des langages utilisés en sciences et technologies
METTRE À PROFIT
ses connaissances scientifiques ou technologiques
Compétences en science et technologie
Se réseauter pour l’enseignement et l’apprentissage en S&T, c’est…
Se réseauter pour l’enseignement et l’apprentissage en S&T, des activités en réseau
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