Методичний інструментарій �та орієнтовні напрямки�вивчення стану викладання навчальних предметів�

Підготувала:

методист ДНЗ «Сумський хіміко-технологічний центр ПТО»

Любов МАТЯШ

​

Вивчення стану викладання навчальних предметів

У процесі вивчення стану викладання навчального предмета та рівня навчальних досягнень учнів треба дотримуватись таких вимог:

1. Бути чесним, справедливим, тактовним (не піддаватися емоціям), доброзичливим, уважним до педагогів та учнів.

2. Ретельно слід підготуватися до перевірки: вияснити цілі та завдання викладання предмета, теми та розділи, які мають бути пройдені до часу початку вивчення, методику викладання тем, які будуть вивчатися учнями в процесі вивчення стану викладання, вимоги до знань, умінь та навичок учнів, які повинні бути прищеплені їм.

3. Плануючи перевірку стану викладання окремих предметів, адміністрація закладу має особливу увагу приділити групам, учні яких мають найнижчі навчальні успіхи.

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

У процесі вивчення стану викладання навчального предмета та рівня навчальних досягнень учнів треба дотримуватись таких вимог:

4. Вивчення слід розпочати із бесіди з викладачем, керівником групи, практичним психологом. Програми проведення бесід розробляти заздалегідь. До тих, кого перевіряють, обов’язково доводити мету, форми та методи перевірки ( програму вивчення).

5. Вивчення необхідно проводити з використанням різноманітних методів та форм контролю, дотримуючись методик оцінки стану та результативності роботи в процесі викладання предмета.

6. При аналізі уроків, відвіданих у ході вивчення стану викладання навчального предмета, слід дотримуватись певних науково-педагогічних вимог щодо оцінки уроків.

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

У процесі вивчення стану викладання навчального предмета та рівня навчальних досягнень учнів треба дотримуватись таких вимог:

7. Педагог вільний у виборі форм і методів навчання на кожному конкретному уроці з урахуванням специфіки навчального предмета, індивідуальних особливостей учнів, їхніх знань та вмінь. Ураховуючи це, не можна робити категоричних висновків щодо неправомірності застосування тих чи інших форм навчальної діяльності викладача та учнів.

8. Головний результат вивчення стану викладання предмета – це рівень навчальних досягнень здобувачів освіти, який для об’єктивної оцінки роботи викладача треба порівняти з рівнем навчальних можливостей та потреб кожного учня. Аналіз рівня навчальних досягнень здобувачів освіти треба проводити порівняно з попередніми результатами вивчення (в динаміці), що дасть змогу правильно оцінити роботу педагога з підвищення якості їхніх знань.

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

У процесі вивчення стану викладання навчального предмета та рівня навчальних досягнень учнів треба дотримуватись таких вимог:

​

​

9. Вивчення буде ефективним тільки тоді, коли педагоги не тільки виконуватимуть рекомендації й поради перевіряючого, а й самі аналізуватимуть свою роботу. Для адміністратора таке вивчення і аналіз буде джерелом узагальнення педагогічних явищ.

10. Вивчення також має закінчуватися бесідами перевіряючих з викладачами, учнями, практичним психологом, класними керівниками,

11. Зв'язок між рівнем навчальних досягнень учнів і рівнем викладання предмета має бути вірно визначений не лише керівником закладу освіти, а й викладачем, щоб останній зрозумів, що рівень знань здобувачів освіти значною мірою залежить від змісту і якості його роботи.

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

Методичний інструментарій вивчення стану викладання предмета:

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

Орієнтовані напрямки вивчення стану викладання навчальних предметів

Дотримання правил безпеки праці

Кадрове забезпечення викладання предмета

Програмно-методичне та матеріально-технічне забезпечення

Організація освітнього процесу, моделювання уроку

Якість та результативність навчання здобувачів освіти

Методична робота

Позаурочна робота з предмета

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

Кадрове забезпечення викладання навчального предмета

1. Кількість педагогів, їх освітній рівень.

2. Якісний склад (кваліфікаційні категорії, звання, нагороди), педагогічний стаж.

Програмно-методичне й матеріально-технічне забезпечення викладання предмета

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

1. Програми, що використовуються в організації освітнього процесу, їх відповідність нормативним вимогам.
2. Забезпеченість здобувачів освіти необхідною кількістю підручників та посібників, дидактичним матеріалом.
3. Забезпеченість кабінету методичною літературою, фаховими виданнями, додатковою літературою з предмета.
4. Наявність, зберігання та використання наочності та ТЗН.

​

1. Наявність поурочно-тематичного планування.

2. Наявність поурочних планів.

3. Ведення журналу обліку теоретичного навчання.

Вивчення ділової документації викладача

Організація освітнього процесу, моделювання уроку

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

1 Підготовка викладача до уроку:

• знання та використання викладачем вимог програми, методичних рекомендацій та інших нормативних документів щодо викладання предмета;
• визначення викладачем мети уроку;
• відбір форм і методів роботи на уроці відповідно до мети;
• використання ІКТ, матеріалів візуалізації навчального матеріалу, дидактичних матеріалів, ТЗН.

​

2. Науково-методичний рівень викладання:

• науковість викладання, забезпечення доступності сприймання учнями програмного матеріалу;
• глибина розкриття викладачем змісту програмного матеріалу;
• використання можливостей програмового матеріалу для формування наукового світогляду, діалектичного мислення, загальнолюдських моральних та духовних цінностей, виховання патріотизму, національної свідомості, поваги до національної культури і традицій.
• пояснення основних понять, передбачених програмою;
• різноманітність форм та методів організації освітнього процесу викладачем; використання нетрадиційних форм роботи на уроках;
• упровадження диференційованого навчання;
• упровадження інноваційних технологій навчання.

​

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

Урок – початок усього. Урок – усього результат

Є.Ільїн

Системний підхід до аналізу уроку

Оцінка основних особистісних якостей викладача

Оцінка діяльності здобувачів освіти на уроці

Оцінка змісту діяльності викладача та учнів

Оцінка ефективності способів діяльності викладача та здобувачів освіти

Оцінка мети та результатів проведеного уроку

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

Сучасний урок

Аналіз уроку

Комплексний

Стислий

Аспектний

Урок розглядається у єдності та взаємозв'язку його цілей, змісту, методів, форм організації навчання.

Аналізу підлягають всі аспекти уроку: дидактичний, змістовий, психологічний, виховний, методичний, організаційний.

Передбачає складання загальної оцінки науково-теоретичного та методичного рівнів уроку.

Передбачає дослідження певної сторони уроку, аналізується один із його аспектів: дидактичний, змістовий, психологічний, виховний, методичний, організаційний.

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

Схема аналізу уроку

Мета уроку

Структура уроку

1. Раціональність постановки мети і завдань уроку
2. Відповідність мети завданням та цілям уроку

1. Тип уроку і структура
2. Відповідність структури даному типу
3. Доцільність саме такої структури

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

Схема аналізу уроку

Зміст уроку

Методичне забезпечення

1. Відбір змісту та обсягу матеріалу на кожному етапі уроку відповідно до теми, мети та завдань уроку.
2. Виділення основного, що підлягає обов'язковому засвоєнню.
3. Реалізація змістових ліній

1. Використані методи, засоби і прийоми, їх доцільність і правильність використання.
2. Питома вага інтерактивного навчання.
3. Види діяльності для здобуття і застосування знань.
4. Форми роботи, їх доцільність.
5. Самонавчання, особистісна орієнтація його.

​

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

Схема аналізу уроку

Педагогічна діяльність викладача

Технологізація навчання

1. Уміння мотивувати навчання та організовувати учнів на роботу.
2. Створення умов для розвитку особистості учня.
3. Використання виховного потенціалу уроку.
4. Особистісно-орієнтований підхід до учнів.
5. Організація контролю навчальних досягнень

1. Використання сучасних технологій навчання, їх результативність

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

Схема аналізу уроку

Навчальна діяльність учнів

Обладнання уроку

1. Готовність до уроку.
2. Активність на різних етапах уроку.
3. Формування умінь самонавчання.
4. Уміння рефлексувати власну діяльність

1. Наявність, доцільність і правильність використання

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

Схема аналізу уроку

Дотримання вимог до уроку

Результативність уроку

1. Дотримання вимог щодо культури мови викладача й учнів.
2. Забезпечення санітарно-гігієнічних норм.
3. Створення відповідної психологічної атмосфери.

​

1. Загальний рівень уроку.
2. Досягнення і прорахунки.
3. Рекомендації щодо удосконалення роботи.

Висновки та пропозиції

1. Досягнення мети і завдань уроку.
2. Рівень виконання запланованого.

Методична робота

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

• Участь педагогів у методичній роботі різного рівнів (училищного, регіонального, всеукраїнського, міжнародного).
• Обмін досвідом з колегами, методичні розробки, публікації.
• Індивідуальна методична проблема, її зв’язок із загальною науково-методичною проблемою закладу; тема самоосвіти (актуальність, термін роботи над темою та результативність).
• Участь у проведенні предметних тижнів, декад, конкурсів.

​

Позаурочна діяльність

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

1. Результативність конкурсів, олімпіад, турнірів

2. Організація і зміст гурткової роботи.

3. Зміст роботи факультативних занять, консультацій.

4. Випуск за участю здобувачів освіти стіннівок, буклетів тощо.

​

Якість та результативність навчання здобувачів освіти

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

1. Проведення контрольних зрізів.

2. Моніторинг рівня навченості за відповідними аспектами.

​

Виконання вимог з охорони праці та безпеки життєдіяльності

​

Вивчення

стану викладання навчальних предметів

1. Наявність куточка з охорони праці, інструкції.

2. Оформлення журналу реєстрації первинного, позапланового, цільового інструктажів з безпеки життєдіяльності.

Дякую за увагу!

Успішного

контролю за станом

викладання

навчальних предметів