تنظيم حصص الأسبوع

• تقويم الطلاقة والتحدث / قراءة: وضعية تدريبية ح2 (60)د

.

اليوم2 -

• Révision
• Lecture offerte

• تقويم فهم المقروء واستثمار الظواهر اللغوية. (40د)
• التحدث: تصحيح رائز التحدث ودعم. (25د)

• تقويم فهم المسموع (15د)
• تقويم الإنتاج الكتابي ( 30 د)
• تصحيح رائز تقويم فهم المقروء واستثمار الظواهر اللغوية (20د)

• تقويم الطلاقة والتحدث / قراءة: وضعية تدريبية ح1 (60)د

• تصحيح رائز تقويم الإنتاج الكتابي (30د)؛
• تصحيح رائز تقويم فهم المسموع (15د)؛
• أنشطة ترفيهية. (20د)

• تقويم الطلاقة والتحدث / قراءة: وضعية تدريبيةح3 (60)د

هيكلة حصة اليوم

- 01 افتتاح الحصة

• ترحيب ؛
• تدبير السلوك؛

• تقويم فردي لمهارتي الطلاقة و التحدث؛
• قراءة النص " إصرار بطل" والإجابة عن أسئلة استثمار النص :الفهم + الظواهر اللغوية.

02- تقويم الطلاقة والتحدث

هدف الحصة

افتتاح الحصة

• ترحيب ؛
• تدبير السلوك.

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

حاولوا الالتزام بالسلوكات السابقة إضافة إلى السلوك التالي. من يقرأ؟

أَعْتَمِدُ عَلى نَفْسي وَلا أَتَحَدَّثُ مَعَ ٱلْآخَرينَ.

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

تقويم: التحدث والطلاقة

• تقويم الطلاقة؛
• تقويم التحدث.

تمرير فردي

توجيهات عامة

1. توزيع المتعلمين إلى مجموعتين أو ثلاث، حيث يتم تمرير الروائز الفردية (التحدث+ الطلاقة) خلال يومين أو ثلاثة؛
2. إعداد شبكة تفريغ نتائج التمرير الفردي؛
3. إعداد جانب من الفصل الدراسي للتمرير الفردي؛
4. الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الروائز؛
5. تمرير رائزي التحدث والطلاقة بالتتابع وبشكل فردي في جلسة واحدة مع كل تلميذ(ة)؛
6. عرض وضعيات التقويم على شاشة الحاسوب مع فصله عن شاشة العرض؛
7. يتم تغيير وضعية تقويم التحدث و نص الطلاقة من يوم إلى آخر؛
8. أثناء التمرير يشتغل باقي التلاميذ على نص: إصرار بطل(ص 61)، من خلال توجيههم إلى ما يلي:
1. قراءة النص قراءة صامتة؛
2. الإجابة عن سؤال الشكل وسؤالي "أستثمر المعجم" وأسئلة "أستثمر مكتسباتي"(الصفحتان 61-62)؛

شبكة التفريغ ( مرفقة على البوابة – يتم نسخها أو تسطيرها)

نشاط تشغيل التلاميذ

خذوا كراساتكم (الصفحة 62) ودفاتر القسم . اقرؤوا النص وأجيبوا في صمت عن الأسئلة الفهم والظواهر اللغوية.

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

تقويم التحدث

دليل تمرير رائز التحدث

1. يتأكد الأستاذ من فصل الحاسوب عن شاشة العرض ( من الأفضل إطفاء جهاز العرض)
2. يختار الأستاذ وضعية من بين وضعيتي يوم التمرير؛ ( المناوبة بين الوضعيتين)
3. يقرأ الأستاذ(ة) الوضعية على المتعلم(ة) ويتأكد من فهمه (ها) للتعليمة؛
4. يمنح الأستاذ (ة) للمتعلم(ة) 30 ثانية لترتيب أفكاره قبل البدء في التحدث، ثم ينصت لجوابه في حدود دقيقتين،
5. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر على شبكة التنقيط ثم يحتسب النقطة الإجمالية ويسجلها على الشبكة؛
6. يسجل الأستاذ(ة) لاحقا النقطة الإجمالية في دفتر الكفايات على منظومة مسار.

ملاحظة : إذا كان المتعلم(ة) مسترسلا في الإنتاج، لا بأس إن تجاوز المدة المخصصة له بقليل.

معايير التصحيح : الوضعية رقم -3-

الوضعية رقم-3-

تَعَرَّفْت خِلالَ دُروسِك عَلى شَخْصِيّاتٍ مِنْ قَبيلِ: كَوْثَر حَفيضي – اَلْخَوارِزْمي – اَلطِّفْلَةُ أَمينةُ – مَرْيَم أَمْجون – رَشيد ٱليَزَمي....

اِخْتَرْ(اختاري) شَخْصِيَّةً وَخُذ(ي) مُهْلَةً لِلتَّفْكيرِ، ثُمَّ حاوِل(ي)أَنْ تَتَحَدَّث(ي) لِمُدَّةِ دَقيقَةٍ مُحاوِلاً(لَةً):

• تَحْديدَ ثَلاثَةِ أَشْياءٍ أَعْجَبَتْك في ٱلشَّخْصِيَّةِ ٱلَّتي قُمْت بِاخْتِيارِها؛

• تَقْديمَ ثَلاثَةِ إِرْشاداتٍ وَنَصائِحَ مِنْ أَجْلِ ٱلنَّجاحِ في ٱلْحَياةِ إِسْوَةً بِٱلشَّخْصِيَّةِ ٱلَّتي قُمْت بِاخْتِيارِها؛

• اَلتَّحَدُّثَ بِٱسْتِرْسالٍ؛

• تَجَنُّبَ ٱلْأَخْطاءِ ٱللُّغَوِيَّةِ.

معايير التصحيح : الوضعية رقم -4-

لاحَظَ أَبٌ أَنَّ ٱبْنَهُ يَمْضي وَقْتاً طَويلاً في لَعِبِ ٱلْأَلْعابِ ٱلْإِلِكْتِرونِيَّةِ عَلى هاتِفِ أُمِّهِ حَتّى أَوْقاتٍ مُتَأَخِّرَةٍ مِنَ ٱللَّيْلِ. فَطَلَبَ مِنْك أَنْ تُوَضِّح(ي) لَهُ أَضْرارَ ٱلْإِفْراطِ في ٱسْتِعْمالِ تِلْكَ ٱلْأَلْعابِ عَلى صِحَّتِهِ وَدِراسَتِهِ، وَأَنْ تُقَدِّم(ي) لَهُ تَوْجيهاتٍ وَإِرْشاداتٍ لِلَّعِبِ دونَ أَضْرارٍ. خُذ(ي) مُهْلَةً لِلتَّفْكيرِ، ثُمَّ حاوِل(ي)أَنْ تَتَحَدَّث(ي) لِمُدَّةِ دَقيقَةٍ مُحاوِلاً(لَةً):

• تَوْضيحَ ثلاثَةِ أَضْرارِ ٱللَّعِبِ ٱلْمُفْرِطِ عَلى ٱلْهاتِفِ؛

• تَقْديمَ ثلاثَةِ إِرْشاداتٍ وَنَصائِحَ لِلَّعِبِ دونَ أَضْرارٍٍ؛

• اَلتَّحَدُّثَ بِٱسْتِرْسالٍ؛

• تَجَنُّبَ ٱلْأَخْطاءِ ٱللُّغَوِيَّةِ.

الوضعية رقم-4-

تقويم الطلاقة

دليل تمرير رائز الطلاقة

1. ينجز تقويم الطلاقة مباشرة بعد تقويم التحدث؛
2. يعرض الأستاذ(ة) على المتعلم(ة) النص المخصص للطلاقة على شاشة الحاسوب ( MODE DIAPO) أو على بطاقة معدة سلفا؛
3. يذكر الأستاذ(ة) المتعلم(ة) أن عليه (ها) قراءة النص وفق ضوابط القراءة بطلاقة، التي تم تعلمها خلال الأسابيع الماضية مع تجنب القراءة بشكل سريع جدا؛
4. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية لملاحظة النص قبل البدء في القراءة؛
5. يقرأ المتعلم (ة) النص كاملا في حدود 90 ثانية، ويتم احتساب الأخطاء المرتكبة في الدقة والاسترسال أثناء قراءته عبر وضع علامة عند كل خطأ على مسودة؛
6. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر والنقطة الإجمالية على البطاقة الخاصة بتفريغ النتائج.

ملاحظتان:

• إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) قراءة الكلمة، لا تحتسب خطأ.
• يتوقف الإجراء بعد انتهاء مدة 90 ثانية.

معايير تصحيح رائز الطلاقة

نص الطلاقة2

كَيْفَ نُعَبِّرُ عَنْ حُبِّ ٱلْوَطَنِ؟

حُبُّ ٱلْوَطَنِ لَيْسَ مُجَرَّدَ شُعورٍ نَبيلٍ يَسْكُنُ ٱلْقُلوبَ، بَلْ هُوَ عَمَلٌ يَوْمِيٌّ يَتَجَلّى في سُلوكِنا وَتَصَرُّفاتِنا أَيْنَما كُنّا. فَفي ٱلْمَدْرَسَةِ، نُتَرْجِمُ حُبَّنا لِلوَطَنِ حينَ نُرَدِّدُ ٱلنَّشيدَ ٱلْوَطَنِيَّ بِفَخْرٍ وَٱعْتِزازٍ، وَحينَ نَحْتَرِمُ ٱلْقواعِدَ وحينَ نَجْتَهِدُ في ٱلتَّحْصيلِ.

وَفي ٱلْمَنْزِلِ، يَتَحَوَّلُ هذا ٱلْحُبُّ إِلى أَفْعالٍ مَلْموسَةٍ عِنْدَما نُحافِظُ عَلى تَقاليدِهِ، وَنَصونُ مَوارِدَهُ. أَمّا في ٱلْحَيِّ، فَنُعَبِّرُ عَنِ ٱنْتِماءِنا إِلى وَطَنِنا مِنْ خِلالِ ٱلْمُساهَمَةِ في نَظافَةِ ٱلشَّوارِعِ وَٱلْأَزِقَّةِ، وَٱلتَّعامُلِ مَعَ ٱلْجيرانِ بِٱحْتِرامٍ وَمَوَدَّةٍ، وَٱلتَّضامُنِ مَعَهُمْ، وَٱلتَّآزُرِ لِحَلِّ ٱلْمُشْكِلاتِ ٱلْمُشْتَرَكَةِ.

سنخصص الدقائق المتبقية لتصحيح أعمالكم شفهيا.

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

تَصْحيحُ أَسْئِلَةِ ٱلْفَهْمِ وَٱلظَّواهِرِ ٱللُّغَوِيَّةِ.

نجيب عن أسئلة الفهم المتبقية . من يقرأ السؤال السادس و يجيب عنه؟� ( مناقشة الجواب ثم الانتقال إلى السؤال الموالي)

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

ننتقل إلى أسئلة الظواهر اللغوية والإملائية. من يجيب عن السؤال الأول؟ �(يناقش الجواب ثم يتم الانتقال إلى السؤال الموالي).

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

اختتام الحصة

اختتام الحصة

ماذا تعلمت اليوم؟

الواجب المنزلي

من يذكرنا بالأنشطة التي قمتم بها خلال حصة اليوم مستعملا أساليب من قبيل: في البداية- بعد ذلك- عقبها – في ختام الحصة.

أَنْشِطَةُ حِصَّةِ ٱلْيَوْمِ.

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

استعدوا لكتابة سيرة غيرية لعالم أو بطل رياضي من اختياركم .

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

أَبْحَثُ عَنْ مَعْلوماتٍ خاصَّةٍ بِعالِمٍ أَوْ بِبَطَلٍ رِياضِيٍّ مِنْ ٱخْتِياري، وَأُدَوِّنُها عَلى بِطاقَةِ ٱلْمَعْلوماتِ ٱلشَّخْصِيَّةِ بَعْدَ رَسْمِها عَلى دَفْتَرِ ٱلْبَحْثِ.

​

الفائزون بنجمة السلوك هم:

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة