2 of 19

Προσωπικό προφίλ (1)

Εργαλείο Αξιολόγησης

Συναντήσεις PCP στις οποίες το άτομο να συμπεριλαμβάνεται με τον καλύτερο τρόπο

Αποτελεσματικός και ρεαλιστικός σχεδιασμός των μεταβάσεων και των σημαντικών αλλαγών στη ζωή

Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education

AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788

Ο Προσωποκεντρικός Σχεδιασμός παρουσιάζει έναν νέο τρόπο σκέψης σχετικά με την αξιολόγηση, τον προγραμματισμό και τις υποστηρίξεις. Μια ποικιλία εργαλείων και μεθόδων σχεδιασμού παρέχουν μια «εργαλειοθήκη» δημιουργικών πόρων για την υποστήριξη της συμμετοχής της κοινότητας, των πολύτιμων ρόλων, των ουσιαστικών σχέσεων και των προσωπικών συνεισφορών. Το εργαλείο Προσωπικού προφίλ είναι ένα εργαλείο αξιολόγησης που θα έχει ρόλο
Διοργάνωση συναντήσεων PCP που περιλαμβάνουν το άτομο με τον καλύτερο δυνατό τρόπο – δηλαδή εκτιμήσεις των αισθητηριακών ζητημάτων και του επιλεγμένου περιβάλλοντος - απαιτήσεις επικοινωνίας, επίπεδα κατανόησης. Οι συντονιστές θα μπορούν να προσαρμόζουν τις συσκέψεις στο βέλτιστο αποτέλεσμα χρησιμοποιώντας πληροφορίες από την αξιολόγηση. Είναι πολύ σημαντικό το άτομο να είναι παρόν, και να ασχολείται όσο το δυνατόν περισσότερο, και οι προσπάθειες που καταβάλλονται να στοχεύουν στη βελτίωση της κατανόησή τους για τη διαδικασία.
Σχεδιασμός αποτελεσματικών και ρεαλιστικών μεταβάσεων και σημαντικών αλλαγών στη ζωή – Η υποστήριξη ατόμων στο αυτιστικό φάσμα εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη στενή σχέση και τη γνώση του ατόμου. Το εργαλείο αξιολόγησης έχει σχεδιαστεί για να διερευνά και να καταγράφει παρέχοντας βασικές πληροφορίες ως συμβουλές για τις προσεγγίσεις στην επικοινωνία, την κατανόηση και τον προγραμματισμό.�
Το έγγραφο προσωπικού προφίλ διατίθεται σε μορφή PDF, η οποία περιλαμβάνει συνοδευτικές σημειώσεις / περιγραφές τομέων που πρέπει να ληφθούν υπόψη κατά τη διεξαγωγή της αξιολόγησης. Η αξιολόγηση ολοκληρώνεται στη συνέχεια χρησιμοποιώντας το έγγραφο word.�

3 of 19

Προσωπικό προφίλ(2)

Συμπληρώνεται πριν διαμορφωθούν οι όποιες αποφάσεις για δραστηριότητες προσωποκεντρικού σχεδιασμού(pcp)
Παρέχει συμβουλές στους συντονιστές για το πως να προσεγγίσουν τις ανάγκες με τον καλύτερο δυνατό τρόπο
Πραγματοποιείται από έναν εκπαιδευμένο επαγγελματία (με γνώσεις για τον αυτισμό)
Συμπεριλαμβάνει τους γονείς
Πιθανόν να συμπεριλάβει επιπλέον άτομα που να προσφέρουν πληροφορίες και να γνωρίζουν καλά το κεντρικό άτομο (δάσκαλος, θεραπευτής…)
Συμπεριλαμβάνει το κεντρικό άτομο, όπου είναι δυνατόν
Αναθεωρείται τακτικά (6/12 μήνες)
Λαμβάνει υπόψη πληροφορίες από άλλα έγγραφα

Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education

AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788

The assessment tool should be completed before arranging any Person Centered Planning activities, and to advise facilitators as how to best meet the needs of the individual.

Assessments should be carried out by trained professionals with Autism knowledge, together with the parents, and wherever possible to include the individual with Autism within the process. Wherever possible it is useful to include an additional informant who knows the person - such as a teacher, therapist or any other professional that can contribute to creating the Personal Profile. It is important to include any historical information which may impact on present day or plans for the future.

The profile of the individual in the PCP process should list their likes and dislikes, special interests, triggers for anxiety or behaviours, sensory issues, communication systems, motivators, and behavior management strategies (if necessary). This profile can be amended from time to time and can be made accessible to those working with the individual at each stage. It is recommended that the Assessment should be regularly reviewed – (6 / 12 monthly) in order to record any changes in the individual’s status or presentation.

Further documents for consideration – Behavior risk assessment, Behavior support plans, Communication passports, Appropriate PCP templates, Sensory profile and other existing assessments and evaluations) �

4 of 19

Γενικές πληροφορίες

Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education

AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788

5 of 19

Επικοινωνία

Έκφραση

Λεκτική

Μη Λεκτική

Κατανόηση

Λεκτική

Μη Λεκτική

Χρήση επικοινωνίας

Εκούσια

Προ-εκούσια (στάδιο μονομερούς επικοινωνίας)

Επαναληπτική γλώσσα ή ηχολαλία

Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education

AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788

Αυτή η ενότητα του Προσωπικού προφίλ περιέχει πληροφορίες εάν το άτομο:
Χρησιμοποιεί προφορικές λέξεις / ήχους / επικοινωνία εικόνων (PECS) / μηχανοκίνητο (αρπαγή και τράβηγμα).
Κατανοεί τις προφορικές λέξεις / ήχους / επικοινωνία εικόνων (PECS).
Επαναλαμβάνει λέξεις φράσεων.
Ο σκοπός της επικοινωνίας - δηλαδή μόνο για την έκφραση των αναγκών;
Η επικοινωνία μπορεί να είναι:
● προ-εκούσια - λέγοντας ή κάνοντας πράγματα χωρίς να σκοπεύετε να επηρεάσετε τους γύρω τους Αυτός ο τύπος επικοινωνίας μπορεί να χρησιμοποιηθεί από κάποιον για να ηρεμήσει, να επικεντρωθεί ή ως αντίδραση σε μια αναστατωτική / διασκεδαστική εμπειρία
● σκόπιμh- λέγοντας ή κάνοντας πράγματα με σκοπό την αποστολή μηνύματος σε άλλο άτομο. Αυτός ο τύπος επικοινωνίας μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να διαμαρτυρηθεί για κάτι ή για να υποβάλει αιτήματα.

6 of 19

Στάδια Επικοινωνίας

Στάδιο «ατομικής ατζέντας» δια-λεκτικό, μονομερούς επικοινωνίας

Στάδιο αιτούντα, προ-λεκτικό

Στάδιο πρώιμης επικοινωνίας

Στάδιο συνεργάτη

Sussman, F., & Lewis, R. B. (1999). More than words: A guide to helping parents promote communication and social skills in children with autism spectrum disorder. Toronto: Hanen Centre.

Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education

AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788

Τα τέσσερα διαφορετικά στάδια επικοινωνίας, όπως ορίζονται από το The Hanen Programme, μπορεί να είναι χρήσιμα κατά την περιγραφή της επικοινωνίας:
● Το στάδιο της ατομικής ατζέντας . Το άτομο φαίνεται ότι δεν ενδιαφέρεται για άλλους και τείνει να παίζει ή να κάνει δραστηριότητες μόνο του. Η επικοινωνία τους θα είναι κυρίως προ-εκούσια.
● Το στάδιο του αιτούντα. Το άτομο έχει αρχίσει να συνειδητοποιεί ότι οι ενέργειές του έχουν επιπτώσεις στους άλλους. Είναι πιθανό να επικοινωνήσει με γνώμονα τις επιθυμίες του και τι απολαμβάνει, τραβώντας σας προς αντικείμενα, περιοχές ή παιχνίδια.
Το στάδιο πρώιμης επικοινωνίας. Οι αλληλεπιδράσεις θα αρχίσουν να αυξάνονται σε μήκος και να γίνονται πιο σκόπιμες. Το άτομο μπορεί να αρχίσει να αντηχεί μερικά από τα πράγματα που ακούει για να γνωστοποιήσει τις ανάγκες του. Σταδιακά, θα αρχίσει να δείχνει πράγματα που θέλει να σας δείξεικαι να αρχίσει να μετατοπίζει το βλέμμα του, αρχίζοντας να εμπλέκεται σε αμφίδρομη αλληλεπίδραση.
● Το στάδιο του συνεργάτη. Το άτομο θα χρησιμοποιεί ομιλία και θα μπορεί να κάνει μια απλή συνομιλία. Παρόλο που μπορεί να φαίνονται σίγουροι και ικανοί όταν χρησιμοποιούν την επικοινωνία σε γνωστές καταστάσεις (π.χ. στο σπίτι), μπορεί να αγωνιστούν όταν εισέρχονται σε ένα άγνωστο περιβάλλον (π.χ. σε ένα νέο σχολείο). Σε αυτά τα μέρη, μπορεί να χρησιμοποιούν απομνημονευμένες φράσεις και φαίνεται να αγνοούν τον συνεργάτη επικοινωνίας τους, να διακόπτουν και να αγνοούν τους κανόνες συζήτησης .
Όλες οι πληροφορίες που συλλέγονται εδώ θα επηρεάσουν σημαντικά τον τρόπο με τον οποίο παρουσιάζουμε τις πληροφορίες στο άτομο και τον τρόπο με τον οποίο παρέχουμε υποστήριξη για τη συμμετοχή τους στη διαδικασία PCP.

7 of 19

Συμπεριφορά και κινητοποίηση

Προκλητική συμπεριφορά

Πυροδότηση άγχους

Ρουτίνα/ τελετουργικά

Φόβοι/ φοβίες

Κίνητρα

Προτιμήσεις

Αντιπάθειες

Επίπεδο εποπτείας

Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education

AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788

Η επόμενη ενότητα σχετίζεται με τα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς του ατόμου, συγκεκριμένα παραθέτει

1. Οποιαδήποτε ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΠΟΥ ΟΦΕΙΛΕΤΕ ΝΑ ΠΡΟΣΕΧΕΤΕ: (Βλέπε σχέδια υποστήριξης) Τυχόν συγκεκριμένες συμπεριφορές που ενδέχεται να απαιτούν υποστήριξη λόγω του αντίκτυπου στον εαυτό ή σε άλλους (πιθανή αξιολόγηση κινδύνου) Περιγράψτε προκλητική συμπεριφορά σε παρατηρήσιμη και μετρήσιμη ορολογία.

2. ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΓΟΝΤΑΙ ΟΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ ΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΔΡΑΣΕΙΣ που είναι γνωστό ότι προκαλούν άγχος

3.ΡΟΥΤΙΝΑ / ΕΘΙΜΟΤΥΠΙΕΣ του ατόμου. Το άτομο μπορεί να

Εμπλέκεται σε αυτοδιεγερτικές (π.χ. περιορισμένες και επαναλαμβανόμενες, μη λειτουργικές) συμπεριφορές που περιλαμβάνουν το σώμα (π.χ. περιστροφές σώματος, χτυπήματα χεριών, αναβοσβήνει τα μάτια)
Επίμονες ή/και επαναλαμβανόμενες συμπεριφορές , περιορισμένες και μη λειτουργικές με χρήση αντικειμένων (π.χ., περιστρέφει επανειλημμένα χορδές, περιστροφές τροχών παιχνιδιών )
Απασχολεί τον εαυτό του με μια δραστηριότητα έντονα (π.χ. υπερβολικά προσήλωση σε καταλόγους αυτοκινήτων, υπερβολική χρήση ενός ιστότοπου Διαδικτύου)
Αντιμετωπίζει αντιδρώντα αρνητικά αλλαγές στις ρουτίνες (π.χ., αναστατωνεται από αλλαγές στο καθημερινό πρόγραμμα, αλλαγές στις ρουτίνες γεύματος, διαφορετικός οδηγός σχολικού λεωφορείου)
Αντιμετωπίζει φοβίες ή / και έντονους φόβους που περιορίζουν την κοινωνική αλληλεπίδραση (προσδιορίστε παραδείγματα: π.χ., καιρικές συνθήκες, ασκήσεις πυρκαγιάς)
Συμμετέχει σε άλλες επαναλαμβανόμενες συμπεριφορές που περιορίζουν την κοινωνική αλληλεπίδραση (προσδιορίστε παραδείγματα: π.χ. συνομιλίες με τον εαυτό σας)

4. ΓΝΩΣΤΑ ΚΙΝΗΤΡΑ

5. ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ

6. ΑΠΕΧΘΕΙΕΣ

Τυχόν αγαπημένες δραστηριότητες, υλικά, θέματα και ή ειδικά ενδιαφέροντα (π.χ. παζλ, τέχνη, μουσική, παιχνίδια, φυσικές δραστηριότητες, υπολογιστές)
Ενισχυτικά γεγονότα (κοινωνικά, φαγητό, δραστηριότητα) που παρακινούν το άτομο

7. ΦΟΒΟΙ / ΦΟΒΙΕΣ

8. ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΕΠΙΠΕΔΟ ΕΠΟΠΤΕΙΑΣ (Στο σπίτι και στην κοινότητα) Δηλαδή 1/1 - / δεν απαιτείται επίβλεψη / για συγκεκριμένες δραστηριότητες

8 of 19

Κοινωνικοποίηση

Φίλοι

Αντιπαθειες

Κοινωνικές δεξιότητες

Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education

AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788

ΦΙΛΟΙ: Άτομα που τους αρέσει να είναι κοντά / να αλληλεπιδρούν. (Δείτε τον κύκλο υποστήριξης PCP). Ποιοι είναι οι προτιμώμενοι συνεργάτες επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης: Ποιοι ενήλικοι συνομήλικοι, γονείς, μέλη της οικογένειας, εκπαιδευτικοί ή θεραπευτές αναζητά το άτομο για κοινωνική και επικοινωνιακή αλληλεπίδραση;
ΑΠΟΘΑΡΡΥΝΣΗ : Εάν έχουν αποστροφή προς ένα συγκεκριμένο άτομο
ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ: Ενδιαφέρονται να αλληλεπιδράσουν με άλλους, εκτός από το να ικανοποιήσουν τις άμεσες ανάγκες; Προτιμούν να είναι μόνοι; Εάν ναι, υπάρχουν και οι δύο προκλήσεις; Διατηρήστε την κατάλληλη επαφή με τα μάτια κατά τη διάρκεια της συνομιλίας; Λάβετε μέρος σε κατάλληλες συζητήσεις και αλληλεπιδράσεις; Αλλάζει θέματα συνομιλίας σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα των ομοτίμων, δεν παραμένει κολλημένος σε ένα θέμα. Διατηρεί τον κατάλληλο προσωπικό χώρο; Αντιμετωπίζει την απογοήτευση χωρίς εκρήξεις ή επιθετική συμπεριφορά; ΣυμμετέχεΙ κατάλληλα σε οικογενειακές εκδρομές και συγκεντρώσεις; Και οποιεσδήποτε άλλες σχετικές πληροφορίες ή αξιολογήσεις των κοινωνικών δεξιοτήτων.

9 of 19

Επεξεργασία πληροφορίας & πράξη

Τρόποι παρουσίασης των πληροφοριών για καλύτερη κατανόηση

Ακολουθώντας οδηγίες

Επικοινωνία

Εκτέλεση εργασιών σε πολλά βήματα

Είδη υποστήριξης που απαιτούνται για καλύτερη απόδοση στις καθημερινές εργασίες;

Επίλυση προβλήματος

Φαντασία και δημιουργικότητα στο παιχνίδι ή / και στον ελεύθερο χρόνο

Οργάνωση υλικών (γραφείο / χώρος εργασίας / καθιστικό)

Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education

AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788

ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ και ΠΡΑΞΗ (Σχεδιασμός Κινήσεων)
Σημειώστε τυχόν καθυστερήσεις επεξεργασίας, ικανότητα αναγνώρισης αιτίας / αποτελέσματος, ικανότητα να ακαολουθήσει απλές έως πολύπλοκες οδηγίες.
Σημειώστε εάν δεν εκτελεί με συνέπεια τις καθημερινές εργασίες, αν η ποιότητα της εργασίας ποικίλλει πολύ. Είναι σε θέση να λύσει αποτελεσματικά τα προβλήματα; Εκτελεί εργασίες με σωστή σειρά; Σημειώστε : αποτυχία ολοκλήρωσης εργασιών με πολλά βήματα, δυσκολία στη μίμηση των επιδείξεων, δυσκολία στην ολοκλήρωση εργασιών από ένα μοντέλο που παρουσιάζεται. Σημειώστε αν δείχνει περιορισμένη φαντασία και δημιουργικότητα στο παιχνίδι ή / και στον ελεύθερο χρόνο. Αν δείχνει κακή οργάνωση υλικών μέσα, πάνω ή γύρω από το γραφείο ή τον χώρο εργασίας.
Πώς παρουσιάζονται οι πληροφορίες για καλύτερη κατανόηση; (Δείτε δεκτική επικοινωνία)
Ποια υποστήριξη απαιτείται για την καλύτερη απόδοση στις καθημερινές εργασίες;
Σημειώστε τις στρατηγικές και τις μεθόδους υποστήριξης για βέλτιστη απόδοση στις καθημερινές δραστηριότητες και την επικοινωνία (χρονοδιαγράμματα, χάρτες χρόνου, κάρτες συνθήματος, πίνακες επικοινωνίας, άλλα) και τη μορφή τους (συγκεκριμένα στην περίληψη): οπτικά, γραπτά, λεκτικά, χειρονομίες / σημάδια

10 of 19

Λοιπές πληροφορίες

Διατροφή/ προτιμήσεις φαγητών

Στάση ύπνου

Επικράτηση χεριών

Εμμονές/ Ψυχαναναγκασμοί

Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education

AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788

ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ / ΤΡΟΦΙΜΩΝ: (Ανατρέξτε επίσης στο αισθητηριακό προφίλ) Τα παιδιά μπορεί να είναι υπερευαίσθητα ή υπερβολικά ευαίσθητα σε ορισμένες προτιμήσεις. Μερικές φορές επιμένουν μόνο σε ορισμένα γούστα. Μπορεί να αντιδράσουν: • στην υφή του φαγητού, • στο ζεστό ή κρύο φαγητό, • στην σύνθεση/σύσταση του φαγητού, • στο χρωματισμό των τροφίμων. Μπορεί να αρνούνται να τρώνε ορισμένα τρόφιμα. Ορισμένες υφές προκαλούν ναυτία. Δεν μπορούν να ανεχτούν την ανάμειξη διαφορετικών υφών φαγητού μαζί, μπορεί να επιμείνουν στην κατανάλωση μόνο ενός χρώματος. Ορισμένα παιδιά / άτομα μπορεί να έχουν ένα συγκεκριμένο διατροφικό καθεστώς λόγω δυσανεξίας στη γλουτένη ή της καζεΐνης ή αλλεργία σε άλλα τρόφιμα.
ΣΤΑΣΗ ΥΠΝΟΥ : Όλα τα παιδιά μπορεί μερικές φορές να έχουν προβλήματα ύπνου. Τα αυτιστικά παιδιά μπορεί να έχουν ιδιαίτερες δυσκολίες ύπνου και διευθέτησης, όπως: ακανόνιστα πρότυπα ύπνου και αφύπνισης - για παράδειγμα, να ξυπνούν μέχρι πολύ αργά ή να ξυπνούν πολύ νωρίς το πρωί, να κοιμούνται πολύ λιγότερο από το αναμενόμενο για την ηλικία τους ή να είναι ξύπνιοι για περισσότερο από μία ώρα κατά τη διάρκεια της νύχτας, να σηκώνονται και να παίζουν την αγαπημένη τους δραστηριότητα ή να κάνουν θόρυβο για μία ή περισσότερες ώρες κατά τη διάρκεια της νύχτας.
ΕΠΙΚΡΑΤΗΣΗ ΧΕΡΙΟΥ : Αριστερό / δεξιό / ανάμεικτα χέρια
ΕΜΜΟΝΕΣ/ΚΑΤΑΝΑΓΚΑΣΜΟΙ : Οι εμμονές είναι ανεπιθύμητες σκέψεις, εικόνες, παρορμήσεις, ανησυχίες ή αμφιβολίες που εμφανίζονται επανειλημμένα στο μυαλό των ατόμων. Μπορούν να τους κάνουν να αισθάνονται πολύ ανήσυχοι. Οι καταναγκασμοί είναι επαναλαμβανόμενες δραστηριότητες που κάνουν το άτομο να μειώσει το άγχος που προκαλείται από την εμμονή. Θα μπορούσε να είναι κάτι σαν να ελέγχουν επανειλημμένα μια πόρτα που είναι κλειδωμένη, επαναλαμβάνοντας μια συγκεκριμένη φράση στο κεφάλι τους ή ελέγχοντας πώς αισθάνεται το σώμα τους . Η Ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή (OCD), μπορεί να επηρεάσει άνδρες, γυναίκες και παιδιά και συνήθως ξεκινά από την αρχή της ενηλικίωσης. Οι αυτιστικοί άνθρωποι υποδηλώνουν ότι οι εμμονές και οι καταναγκασμοί στην Ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή (OCD), είναι ένα ανεπιθύμητο και ενοχλητικό στοιχείο στη ζωή τους, ενώ ο αυτισμός θεωρείται ως ένα θετικό μέρος της ζωής τους. Υπάρχουν αλληλεπικαλύψεις μεταξύ συμπεριφοράς αυτισμού και OCD. Ωστόσο, για τα αυτιστικά άτομα, οι επαναλαμβανόμενες συμπεριφορές συχνά καταπραΰνουν και αποτελούν και πηγή ευχαρίστησης (για παράδειγμα, stamping και έντονα ενδιαφέροντα). Αλλά αν έχετε Ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή (OCD), οι εμμονές / καταναγκασμοί συχνά δημιουργούν αναστάτωση και είναι ενοχλητικοί.
Για να δώσω ένα παράδειγμα, ένα αυτιστικό άτομο ή κάποιος που έχει διαγνωστεί με OCD μπορεί επανειλημμένα να ανάβει και να σβήνει ένα φως. Το αυτιστικό άτομο μπορεί να το κάνει επειδή τους αρέσει ο ήχος του διακόπτη και η οπτική ανάδραση όταν το φως αναβοσβήνει και σβήνει. Το άτομο με Ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή (OCD), μπορεί να το κάνει επειδή πιστεύει ότι αν δεν ενεργοποιηθεί και σβήσει ο διακόπτης φωτός 15 φορές, κάτι κακό θα συμβεί στην οικογένειά του.
Οι επικαλύψεις μεταξύ αυτιστικών χαρακτηριστικών και συμπτωμάτων Ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή (OCD), μπορεί να οδηγήσουν ορισμένους επαγγελματίες να απορρίψουν τα συμπτώματα OCD ως αυτιστικά χαρακτηριστικά, οδηγώντας σε υπο-διάγνωση της Ιδεοψυχαναγκαστικής διαταραχής (OCD), σε αυτιστικά άτομα.

11 of 19

Αισθητηριακό προφίλ

Based on Dunn, W. (2007). Living sensationally: Understanding your senses. Jessica Kingsley Publishers.

Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education

AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788

Όπως είδαμε στην ΘΕ 2 - Εισαγωγή στον Αυτισμό (Κεφάλαιο 1 – Εμπόδια του Αυτισμού στην διαδικασία PCP: Μέρος 5: Αισθητηριακά ζητήματα) λόγω αισθητηριακών ευαισθησιών, κάποιος με αυτισμό μπορεί:
Να εμφανίσει ασυνήθιστη συμπεριφορά αναζήτησης αισθήσεων, όπως ρουθουνίζοντας αντικείμενα ή κοιτάζοντας προσεκτικά τα κινούμενα αντικείμενα.
Να εμφανίσει ασυνήθιστες συμπεριφορές αποφυγής αισθητηρίων, συμπεριλαμβανομένης της αποφυγής καθημερινών ήχων και υφών όπως στεγνωτήρα μαλλιών, ετικέτες ρούχων, ηλεκτρικές σκούπες και άμμο.
Να εμφανίσει αυτοδιεγερτικές συμπεριφορές π.χ.να χτυπάει το κεφάλι του ή τα χέρια του , να αναπηδά στα δάχτυλα των ποδιών του.
να ασχολείται τόσο έντονα με μια αγαπημένη αίσθηση ή δραστηριότητα ώστε να μην αντιλαμβάνεται κίνδυνο.
Μπορούν να είναι είτε υπερ-ευαίσθητα (υπερβολικά αντιδραστικά) είτε υπο-ευαίσθητα (υπο-αντιδραστικά) σε αισθητηριακή είσοδο, ή να βιώνουν κατακερματισμένες ή παραμορφωμένες αντιλήψεις.
Οι απαντήσεις ενός ατόμου στις αισθητηριακές εμπειρίες μπορεί να κυμαίνονται από τη μια μέρα στην άλλη. Κάποιες μέρες μπορεί να αναζητήσει ορισμένες αισθητηριακές εμπειρίες, αλλά σε άλλες ημέρες μπορεί να αποφύγει ενεργά την ίδια εμπειρία.
Οι αισθητηριακές διαφορές τους σε συνδυασμό με το στυλ συμπεριφοράς τους (ενεργό ή παθητικό) δημιουργούν τα 4 αισθητήρια προφίλ που περιγράφονται στην εικόνα.

12 of 19

Οπτικός τύπος – Τι να προσέξετε

Υπερ-ευαισθησία

Ευαισθησία /Χαμηλή ανοχή στο φως.
Δυσφορία σε φθορισμούς και άλλο τεχνητό φως.
Συμπεριφορές αποφυγής φωτός
Πονοκέφαλοι ή ημικρανίες που προκαλούνται από το φως;
Άγχος ή αποφυγή αντικείμενων που κινούνται γρήγορα.
Δε μπορεί να εστιάσει κατά την ανάγνωση.

Υπο -ευαισθησία

Ελκεται από το φως, τις αντανακλάσεις, τα φωτεινά χρωματισμένα αντικείμενα
Απολαμβάνει να παρακολουθεί κινούμενα ή περιστρεφόμενα αντικείμενα.
Εκφράζει δυσφορία όταν χαμηλώνουν τα φώτα σε ταινίες και συναθροίσεις.
Αντιμετωπίζει προβλήματα με την εύρεση αντικειμένου όταν είναι μέρος μιας ομάδας άλλων πραγμάτων.
Περπατά σε χώρο με αντικείμενα σαν να μην βρίσκονται εκεί.

Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education

AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788

Οι ατομικές διαφορές που σχετίζονται με την οπτική αίσθηση περιλαμβάνουν υπερ- και υπο-ευαισθησίες στην επεξεργασία οπτικών ερεθισμάτων.

Υπερ ευαισθησία: Ευαισθησία / Χαμηλότερη ανοχή στο φως. Δυσφορία από φθορισμούς και άλλο τεχνητό φως. Συμπεριφορές αποφυγής φωτός (π.χ. προστατευτικά ματιών). Μετεικάσματα. Οπτικό νεφέλωμα. Πονοκέφαλοι ή ημικρανίες που προκαλούνται από το φως; Άγχος ή αποφυγή που σχετίζεται με αντικείμενα που κινούνται γρήγορα. Δεν είναι δυνατή η εστίαση στην ανάγνωση.

Υπο-ευαισθησία: Ελκεται απο το φως, τις αντανακλάσεις, τα φωτεινά χρωματισμένα αντικείμενα. Απολαμβάνει να παρακολουθεί κινούμενα ή περιστρεφόμενα αντικείμενα. Δείχνει αγωνία όταν τα φώτα είναι σκοτεινά από ταινίες και συγκροτήματα. Αντιμετωπίζετε προβλήματα με την εύρεση αντικειμένου όταν είναι μέρος μιας ομάδας άλλων πραγμάτων. Περπατά σε αντικείμενα σαν να μην ήταν εκεί.

Οποιεσδήποτε γνωστές ιατρικές / οφθαλμολογικές καταστάσεις (προβλήματα όρασης) πρέπει να αναφέρονται στο προσωπικό προφίλ.

13 of 19

Ακουστικός τύπος- Τι να προσέξετε ;

Υπερ-ευαίσθητος

Δείχνει δυσφορία στους δυνατούς ήχους.
Δείχνει δυσφορία στον ήχο του τραγουδιού ή των μουσικών οργάνων.
Δείχνει ενοχλημένος/η από τους συνηθισμένους ήχους του σπιτιού (ηλεκτρική σκούπα, στεγνωτήρα μαλλιών, καζανάκι τουαλέτας).
Φαίνεται ότι ενοχλείται ή ότι ενδιαφέρεται έντονα για ήχους που συνήθως δεν παρατηρούνται από άλλους.
Δυσκολίες συγκέντρωσης σε πολυσύχναστο, θορυβώδες περιβάλλον

Υπο-ευαίσθητος

Παίζει δυνατή μουσική ή κάνει δυνατούς θορύβους.
Δεν αναγνωρίζει συγκεκριμένους ήχους.
Δεν είναι δυνατός ο προσδιορισμός της τοποθεσίας-προέλευσης του ήχου ή των φωνών.
Απολαμβάνει θορυβώδη μέρη, κουζίνες, κτυπά πόρτες και αντικείμενα.
Μιλά πολύ δυνατά ή κάνει υπερβολικό θόρυβο.
Φωνάζει, ουρλιάζει ή κάνει ασυνήθιστους θορύβους μόνος του.

Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education

AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788

Σημειώστε τυχόν γνωστές ιατρικές καταστάσεις (προβλήματα ακοής).Σημειώστε εάν το άτομο εμφανίζει συμπεριφορές υπερευαισθησίας ή υπο-ευαισθησίας.

Υπερ-ευαίσθητο: Δείχνει δυσφορία σε δυνατούς ήχους. Δείχνει δυσφορία στον ήχο του τραγουδιού ή των μουσικών οργάνων. Φαίνεται να ενοχλούνται από συνηθισμένους ήχους οικιακής χρήσης (ηλεκτρική σκούπα, στεγνωτήρα μαλλιών, θόρυβο τουαλέτας) Φαίνεται ότι ενοχλούνται ή ενδιαφέρονται έντονα για ήχους που συνήθως δεν παρατηρούνται από άλλους. Δυσκολίες συγκέντρωσης σε πολυσύχναστο, θορυβώδες περιβάλλον.

Υπο-ευαισθησία : Αναπαράγει δυνατή μουσική ή κάνει δυνατούς θορύβους. Δεν αναγνωρίζει συγκεκριμένους ήχους. Δεν είναι δυνατός ο προσδιορισμός της θέσης του ήχου ή των φωνών. Απολαμβάνει θορυβώδη μέρη, κουζίνες, χτυπάει πόρτες και αντικείμενα. Μιλά πολύ δυνατά ή κάνει υπερβολικό θόρυβο. Φωνάζει, ουρλιάζει ή κάνει ασυνήθιστους θορύβους στον εαυτό του.Οι υπερευαίσθητοι άνθρωποι αισθάνονται πιο έντονα τις ακουστικές αισθήσεις από άλλους. Εξαιτίας αυτού, η ευαισθησία του θορύβου μπορεί να οδηγήσει σε αισθητηριακή ή ακουστική υπερφόρτωση. Η ακουστική ευαισθησία αναφέρεται συχνά στον αυτισμό και μερικές φορές ονομάζεται υπερακουστικότητα . Η ακουστική υπερφόρτωση των αισθητηρίων που αναφέρθηκε συχνά από παιδιά και ενήλικες με αυτισμό ή Asperger's μπορεί να αποφευχθεί εάν έχουν προγραμματιστεί εκ των προτέρων αισθητηριακά βοηθήματα .

14 of 19

Απτικός(Αφή) – Τι να προσέξετε

Υπερ-ευαίθητος

Άρνηση χρήσης συγκεκριμένων ρούχων ή άρνηση αλλαγής ρούχων.
Αναστατώνεται από φυσική επαφή (μπορεί να προσβληθεί ή να αποσυρθεί).
Δεν ανέχεται βρωμικά χέρια, πρόσωπο ή ρούχα, ακόμη και για λίγο.
Αποφεύγει ή δείχνει δυσφορία όταν αγγίζει ορισμένα υλικά.
Αρνείται να φάει ορισμένα φαγητά ή τρώει μόνο ξηρά τρόφιμα

Υπο-ευαίσθητος

Σκαλίζει διάφορα αντικείμενα. Δεν ανταποκρίνεται στη θερμοκρασία π.χ. φοράει ζεστά ρούχα σε μια ζεστή μέρα.
Επιδιώκει ζεστές ή κρύες θερμοκρασίες αγγίζοντας τα παράθυρα και άλλες επιφάνειες.
Αγγίζει τους ανθρώπους με ακατάλληλο τρόπο.
Δεν καθαρίζει το σάλιο ή τα τρόφιμα από το πρόσωπο.
Ασυνήθιστα υψηλή ανοχή στον πόνο.
Αντιμετωπίζει προβλήματα με την εύρεση πραγμάτων σε μια τσέπη, τσάντα, σακίδιο χρησιμοποιώντας μόνο το άγγιγμα (χωρίς να βλέπει).

Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education

AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788

Η πλειονότητα των ατόμων με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού έχουν επίσης μια αλλοιωμένη αίσθηση αφής.

Συχνά παρουσιάζουν υπερευαισθησία στo ελαφρύ άγγιγμα και μπορεί να κατακλυστούν από ορισμένες υφές.

Τείνουν να είναι πολύ προσεκτικοί με την κοινωνική επαφή (όπως αγκαλιά ή χειραψία), ή εάν βγαίνουν έξω και αισθάνονται μια ριπή ανέμου, μπορεί να γίνουν πολύ ανήσυχοι

.Υπερβολικά ευαίσθητο άτομο : Άρνηση χρήσης συγκεκριμένων ρούχων ή άρνηση αλλαγής ρούχων. Αναστατώνεται από την φυσική επαφή (μπορεί να προσβληθεί ή να αποσυρθεί). Δεν ανέχεται βρωμιά στα χέρια, στο πρόσωπο ή στα ρούχα, ακόμη και για λίγο. Αποφεύγει ή δείχνει δυσφορία όταν αγγίζει ορισμένα υλικά. Αρνείται να τρώει ορισμένα τρόφιμα ή θα τρώει μόνο ξηρά τρόφιμα.

‘η

Υπο-ευαίσθητο άτομο : Παίζει με αντικείμενα. Δεν αποκρίνεται στη θερμοκρασία π.χ. φοράει ζεστά ρούχα σε μια ζεστή μέρα. Επιδιώκει ζεστές ή κρύες θερμοκρασίες αγγίζοντας τα παράθυρα και άλλες επιφάνειες. Αγγίζει τους ανθρώπους ακατάλληλα. Δεν καθαρίζει το σάλιο ή τα τρόφιμα από το πρόσωπο. Ασυνήθιστα υψηλή ανοχή στον πόνο. Δυσκολεύεται να βρει κλαδιά σε τσέπη, τσάντα, σακίδιο χρησιμοποιώντας μόνο αφή (χωρίς να κοιτάζει).

15 of 19

‘Οσφρηση & Γεύση- Τι να προσέξετε

Υπερ-ευαίθητος

Δείχνει δυσφορία σε μυρωδιές που δεν παρατηρούν άλλοι

Άρνηση κατανάλωσης ορισμένων τροφίμων.

Υπo-ευαίθητος

Αποτυγχάνει να αντιληφθεί ακραίες οσμές ή αναζητά έντονες μυρωδιές.
Δεν είναι δυνατή η διάκριση μεταξύ οσμών, δεν διακρίνει τις καλές μυρωδιές από τις κακές.
Του αρέσει να μυρίζει ανθρώπους και αντικείμενα.
Του αρέσει να τρώει/δοκιμάζει μη φαγώσιμα αντικέιμενα(γλείφει ή προσπαθεί να τρώει πράγματα, π.χ. χώμα, γρασίδι, υλικά, μέταλλα ή ανθρώπους).

Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education

AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788

Υπερ-ευαίσθητος: Δείχνει δυσφορία στις μυρωδιές που οι άλλοι δεν παρατηρούν. Άρνηση κατανάλωσης ορισμένων τροφίμων.ή Υπο-ευαίσθητος: Αποτυγχάνει να παρατηρήσει ακραίες οσμές ή αναζητά έντονες οσμές. Δεν είναι δυνατή η διάκριση μεταξύ οσμών, δεν προτιμά τις καλές μυρωδιές από τις μυρωδιές των χαντρών. Του αρέσει να μυρίζει ανθρώπους και αντικείμενα. Του αρέσει να δοκιμάζει μη φαγητό (γλείφει ή προσπαθεί να φάει πράγματα, π.χ. χώμα, γρασίδι, υλικά, μέταλλα ή άτομα).Τα παιδιά με μειωμένη ευαισθησία μπορεί να μην είναι σε θέση να αναγνωρίσουν τη δική τους μυρωδιά του σώματος και μπορεί να δυσκολεύονται να διακρίνουν τις οσμές ή να αναγνωρίσουν τις οσμές που σηματοδοτούν κίνδυνο, όπως η μυρωδιά του καπνού ή του αερίου.

16 of 19

Αιθουσαίο σύστημα – Τι να προσέξετε

Υπερ-ευαίθητος

Αποφυγή δραστηριοτήτων που περιλαμβάνουν ανώμαλες επιφάνειες και διαφορές ύψους.
Φόβος ή αποφυγή συγκεκριμένων δραστηριοτήτων, όπως ταλάντευση σε κούνιες, κατέβασμα από πλαγιές ή να ανεβαίνει λόφους ή σκάλες, ανελκυστήρες ιππασίας ή κυλιόμενες σκάλες.
Δυσκολίες στο να σηκωθεί ή να γυρίσει γρήγορα.

Υπο-ευαίθητος

Περιστρέφεται συνεχώς ή περιστρέφεται γύρω, τρέχει σε κύκλους, πηδά πάνω-κάτω.
Επαναλαμβανόμενες δράσεις ακινησίας , όπως ήπια ταλάντευση και συμπεριφορές που προσομοιάζουν σε τελετουργία.

Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education

AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788

Η αιθουσαία αίσθηση στο μεσαίο αυτί είναι υπεύθυνη για τον συντονισμό της κίνησης και της ισορροπίας με βάση τη θέση των κεφαλιών μας στον χώρο. Αυτή η αίσθηση επηρεάζει την απόκρισή μας στη βαρύτητα, την κίνηση και την ισορροπία. Εάν υπάρχουν αλλαγές στη λειτουργία του θαλάμου/αίθουσας, μπορεί να συμβεί ζάλη, η οποία μπορεί να δημιουργήσει την αίσθηση ότι όλα γύρω σας περιστρέφονται συνεχώς ή αισθάνεστε σαν να "κολυμπάτε".Τι να σημειώσετε στην αξιολόγηση:

Υπερβολικά ευαίσθητος: Αποφυγή δραστηριοτήτων που περιλαμβάνουν ανώμαλες επιφάνειες και διαφορές ύψους. Φόβος ή αποφυγή συγκεκριμένων δραστηριοτήτων, όπως ταλάντευση σε κούνιες, κατεβαίνοντας πλαγιές και ανεβαίνοντας λόφους ή σκάλες, ανελκυστήρες ιππασίας ή κυλιόμενες σκάλες. Δυσκολίες στο να σηκωθείτε ή να γυρίσετε γρήγορα.

Υπο - ευαίσθητος: Περιστρέφεται συνεχώς ή περιστρέφεται γύρω, τρέχει σε κύκλους, πηδά πάνω-κάτω. Επαναλαμβανόμενες δράσεις αδυνατίσματος, όπως ήπια ταλάντευση ή αιώρηση και επίσης τελετουργική συμπεριφορά Η αιθουσαία υποαισθησία μπορεί να προκαλέσει ψυχοκινητική ανησυχία και απόσπαση της προσοχής και αυξημένες δραστηριότητες ανάληψης κινδύνων, πολύ έντονη ταλάντευση και άλματα.

17 of 19

Ιδιοδεκτικό σύστημα – Τι να προσέξετε

Υπο-ευαισθησία

Προσκρούει σε ανθρώπους.
Μπορεί να εμφανιστεί αδέξιος, δυσκολίες αποφυγής εμποδίων.
Μετακινεί ολόκληρο το σώμα για να βλέπει τους ανθρώπους.
Παράξενος τρόπος πλοήγησης δωματίων και χώρου.
Στέκεται πολύ κοντά σε άλλους, χωρίς επίγνωση του προσωπικού χώρου του σώματος.
Δυσκολεύεται με τις λεπτές κινητικές δεξιότητες π.χ. κουμπιά, κορδόνια, γραφή.
Χρησιμοποιεί υπερβολική δύναμη κατά το άνοιγμα ή το κλείσιμο των θυρών, μετακινεί τις καρέκλες άγαρμπα.
Κρατά τους άλλους και τα πράγματα πολύ σφιχτά.
Μασάει αντικείμενα.
Μπορεί επίσης να μην αισθάνεται πείνα.

Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education

AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788

Η ιδιοδεκτική αίσθηση είναι η ευαισθητοποίηση του σώματος και η ανίχνευση / έλεγχος της δύναμης και της πίεσης. Το ιδιοδεκτικό σύστημα έχει επίσης σημαντικό ρυθμιστικό ρόλο στην αισθητηριακή επεξεργασία, καθώς η ιδιοδεκτική είσοδος μπορεί να βοηθήσει στον έλεγχο των αποκρίσεων σε αισθητήρια ερεθίσματα. Οι δραστηριότητες υπό το πρίσμς της ιδιοδεκτικής προσέγγισης μπορεί να χαρακτηρίζονται ως πολύ ήρεμες για όσους κατακλύζονται εύκολα από αισθητήρια διέγερση. Η ιδιοδεκτική προσέγγιση μπορεί να είναι προειδοποιητική για όσους χρειάζονται αυξημένη αισθητηριακή διέγερση για να διευκολύνουν την προσοχή και τη μάθηση.Πολλοί μαθητές με αυτισμό αναζητούν ιδιοδεκτική συμβολή προκειμένου να ρυθμίσουν τις συναισθηματικές και συμπεριφορικές τους απαντήσεις στην αισθητηριακή διέγερση. Οι δυσκολίες στην επεξεργασία αισθητηριακών πληροφοριών υπό αυτήν την έννοια μπορεί να προκαλέσουν:

Επικίνδυνη - μη ασφαλή - συμπεριφορά. • Μάσημα ακατάλληλων αντικειμένων. • Απαιτείται βαθιά πίεση. • Δυσκολίες απόκτησης κινήτρων (εκτέλεση συνειδητών και εσκεμμένων κινήσεων σώματος). • Χαμηλή αυτοεκτίμηση; • Πολύ έντονη ή πολύ χαμηλή ευαισθησία στον πόνο

Υπο-ευαισθησία / πρόβλημα διάκρισης -

τι πρέπει να σημειωθεί: πρόσκρουση σε ανθρώπους. Μπορεί να εμφανιστεί αδέξιος, δυσκολίες αποφυγής εμποδίων. Μετακινεί ολόκληρο το σώμα για να βλέπει τους ανθρώπους. Παράξενος τρόπος πλοήγησης δωματίων και χώρου. Στέκεται πολύ κοντά σε άλλους, χωρίς επίγνωση του προσωπικού χώρου του σώματος. Δυσκολίες με λεπτές κινητικές δεξιότητες π.χ. κουμπιά, κορδόνια, γραφή. Χρησιμοποιεί υπερβολική δύναμη κατά το άνοιγμα ή το κλείσιμο των θυρών, μετακινεί τις καρέκλες περίπου. Κρατά τους άλλους και τα πράγματα πολύ σφιχτά. Μάσημα ή ΄κράτημα στο στόμα αντικειμένων. Οι λαχτάρες φέρουν αγκαλιές , συμπιέζονται και πιέζονται. Μπορεί επίσης να μην καταγράφει την πείνα.Το λιγότερο ευαίσθητο άτομο μπορεί να γίνει πιο επιφυλακτικό μετά από ενεργό ώθηση, έλξη, ανύψωση και μεταφορά βαρέων φορτίων. - αυτό μπορεί να έχει επιπτώσεις στον σχεδιασμό και την προετοιμασία για καθημερινές δραστηριότητες και μεταβάσεις.Θα πρέπει, ωστόσο, να σημειωθεί ότι ορισμένοι μαθητές μπορεί να ανταποκρίνονται υπερβολικά στην ιδιοδεκτικότητα και επομένως θα αποφύγουν τις δραστηριότητες που αναφέρονται παραπάνω. Είναι υπερβολικά ευαίσθητοι και μπορεί να φαίνονται άκαμπτοι και μη συντονισμένοι. Συνήθως αποφεύγουν δραστηριότητες που φέρνουν ισχυρή διέγερση στους μυς. Είναι σημαντικό να βρείτε εναλλακτικές ηρεμιστικές στρατηγικές για αυτούς τους μαθητές όπως αναφέρονται σε άλλες ενότητες.

1 of 19

2 of 19

3 of 19

4 of 19

5 of 19

6 of 19

7 of 19

8 of 19

9 of 19

10 of 19

11 of 19

12 of 19

13 of 19

14 of 19

15 of 19

16 of 19

17 of 19

18 of 19

19 of 19