Examples

production

Interpreting tasks (speaking)

Fonética

hablar / escuchar

Persona A: Read the sentence aloud.

Persona B: Listen and write down each sentence, including the words ending in -ción, focusing on whether they have an accent or not.

Quiero una traducción del libro sobre tradiciones.

Persona A:

Persona B:

Remember: words with final syllable stress that end in ‘n’ or ‘s’ have an accent on the stressed vowel (e.g. opción). If the stress is on the penultimate syllable (e.g. opciones), there is no accent.

Persona A

Persona B

Quiero imprimir los billetes en la estación.

Cuando estoy contento siempre quiero empezar una conversación.

Generalmente, en una situación así damos muchas opciones.

Queremos una traducción del diálogo corto en la película de acción.

Los dos países comparten las mismas tradiciones.

Tenemos la intención de elegir una bicicleta según la información de la revista.

No puedo describir la sensación de ganar un premio importante.

El apoyo del profesor es una parte de la educación.

El fútbol es un deporte con emociones muy fuertes.

Finalmente, elijo hacer una presentación sobre las revoluciones en el mundo.

Hablamos sobre Bolivia en parejas.

Persona A: lee la frase.

Persona B: escucha y elige la opción correcta para completar la frase.

Luego, escribe la frase en inglés.

Ejemplo:

Estudiante A

Estudiante B

leer / escuchar

The mountains can be very high.

5. El aymara y el quechua…

4. Las montañas…

2. Un paisaje seco…

3. Bolivia…

1. El calor…

pueden ser importantes en las escuelas.

tienen una altura de seis mil metros.

cubre la parte alta de la región.

tiene una frontera con cinco países.

desaparece en la parte alta del país.

Estudiante A

Estudiante B

Estudiante A

puede cambiar mucho, según la región.

deben aprender español y otro idioma.

no tiene una frontera con Bolivia.

desaparecen en las montañas.

puede tener mucha lluvia.

Solución

5. El aymara y el quechua pueden ser importantes en las escuelas.

4. Las montañas tienen una altura de seis mil metros.

2. Un paisaje seco cubre la parte alta de la región.

3. Bolivia tiene una frontera con cinco países.

Aymara and Quechua can be important in schools.

The mountains have an altitude of six thousand metres.

The dry landscape covers the high part of the región.

Bolivia has a border with five countries.

[1/2]

1. El calor desaparece en la parte alta del país.

The heat disappears in the high part of the country.

Solución

7. Colombia no tiene una frontera con Bolivia.

8. El clima puede cambiar mucho, según la región.

Colombia doesn’t have a border with Bolivia.

The climate can change a lot, according to the region.

[2/2]

6. La selva puede tener mucha lluvia.

The rainforest can have a lot of rain.

9. Los estudiantes deben aprender y otro idioma.

The students must learn Spanish and another language.

10. Los paisajes verdes desaparecen en las montañas.

The green landscapes disappear in the mountains.

¿Qué hace la familia López durante la Navidad?

hablar y escuchar

El día de Navidad, nosotros pedimos muchos regalos. En cambio, ellos descubren muchos regalos debajo de la cama.

[we]

El día de Navidad

ask for lots of presents

discover lots of presents under the bed

Persona A

Persona B

ask for lots of presents

discover lots of presents under the bed

[they]

On the other hand…

¿Qué hace la familia López durante la Navidad?

hablar y escuchar

Persona A

El día de Navidad

La Nochevieja

We discover the presents

they make the food.

They drink coffee

we read new books.

they eat 12 grapes at midnight.

We want to go to bed early.

They must clean the house

we can play with friends.

while

and

but

However,

¿Qué hace la familia López durante la Navidad?

hablar y escuchar

Persona B

El día de Navidad

La Nochevieja

They eat tasty paella

we write with the new pens.

We sleep

they reply/respond to messages.

we want to eat grapes in the square.

They drink coffee at home

We can go to a friend’s house.

they must spend time with Grandma.

while

and

but

However,

¿Qué hace la familia López durante la Navidad?

hablar y escuahar

Escucha las frases de tu pareja y escribe en inglés:

Unas vacaciones similares, ¡pero no iguales!

You’re talking to a friend about your holidays last summer.

The two of you had similar holidays, but they weren’t quite the same!

Student A: tell your partner what the people (I, he, she) did.

Student B: take notes when your partner says something different to what you see on your card.

Then swap roles.

Compare your answers. In what ways were your holidays different from your partner’s?

escuchar / hablar

5

6

7

8

On the third day

On the first day

On the last day

On the third day

1

2

3

I lost the tickets and he offered to help.

She broke the window and I broke the bed.

He ate paella but she ate tapas.

She suffered an accident, so I asked for help.

She went up a tower whereas I hardly got to know the city.

I decided to the learn Spanish and she decided to go for a stroll.

4

On the first day

On the second day

On the second day

On the last day

She went out in the morning and he went out in the afternoon.

I went out to buy a gift and he printed the tickets.

5

6

7

8

On the third day

On the first day

On the last day

On the third day

1

2

3

I lost the tickets and he offered to help.

She broke the window and I broke the bed.

She ate paella but he ate tapas.

She suffered an accident, so I asked for help.

She went up a tower whereas he hardly got to know the city.

I decided to the learn Spanish and she decided to go for a stroll.

4

On the first day

On the second day

On the second day

On the last day

He went out in the morning and she went out in the afternoon.

She went out to buy a gift and he printed the tickets.

Solución

Él comió paella pero ella comió tapas.

Yo salí a comprar un regalo y él imprimió los billetes.

Ella subió una torre, mientras que yo apenas conocí la ciudad.

Ella subió una torre, mientras que él apenas conoció la ciudad.

Ella comió paella pero él comió tapas.

Ella salió por la mañana y él salió por la tarde.

El salió por la mañana y ella salió por la tarde.

Ella salió a comprar un regalo y él imprimió los billetes.

hablar

To myself or to someone else?

Hablamos sobre actividades de todos los días.

El estudiante A lee unas frases.

El estudiante B escucha y marca en la tabla.

Is it to myself or to someone else?

El estudiante B también escribe en inglés la frase.

Ejemplo:

Estudiante A habla

Estudiante B escribe

Los fines de semana me despierto temprano.

At the weekend I wake up early.

Note: in English we don’t always say ‘myself’ but in Spanish always use me for actions you do to yourself.

hablar

Estudiante A

hablar

Estudiante B

hablar

Estudiante A - Respuestas

I hide under the table in class.

On Tuesdays I prepare my brother.

I introduce myself in school.

I never wake my parents up.

I wash myself in the morning.

I take photos of my friends.

A more usual way to say ‘preparo a mi hermano’ in English would be…�I get my brother ready

hablar

Estudiante B - Respuestas

I get the child up at the weekend.

I take photos of

myself with my friends.

I get myself ready for school every day.

On Saturdays I wake up late.

I never wash my cat.

I introduce my brother in class.

Monty and María

hablar / escuchar

¡Trabaja en pareja!

Persona A

Describe las imágenes en las cartas en el orden correcto.

Persona B

Escucha y escribe las actividades en inglés.

Después compara las imágenes y las frases en inglés.

hablar / escuchar

Persona A

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

hablar / escuchar

Persona B

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

hablar / escuchar

Hablamos de un cumpleaños.

Estudiante A lee frases en español.

Estudiante B completa la tabla con información.

Ejemplo:

Persona A habla:

Persona B escucha y escribe:

She bought him a present.

1

Le compró un regalo.

Once finished, swap roles.

bought a present

hablar

She bought a watch.

1

Persona A

She gave him a bike (as a present).

2

She organised a party.

3

She prepared food.

4

She left him a watch.

5

She wrote him a message.

6

hablar

Persona B

He bought a box full of things.

1

He gave her a book (as a gift).

2

He sent her a birthday card.

3

He offered some drinks.

4

He threw confetti.

5

He left her a present.

6

hablar

Persona B - solución

Persona A - solución

bought a box full of things

gave a book (as a gift)

sent a birthday card

offered some drinks

threw confetti

left a present

bought a watch

gave a bike (as a present)

organised a party

prepared food

left a watch

wrote a message

Hablamos en parejas sobre emociones.

Persona A: habla en español.

Persona B: escribe 1-8. Escucha y mira las tarjetas. ¿Es singular o plural? Elige ‘A’ o ‘B’. Luego escribe y el verbo y el pronombre en inglés.

It annoys me.

1

Persona A

Me molesta.

Persona B

annoys me

escuchar / hablar

Persona A

They please me.

1

It makes me happy.

2

They annoy me.

3

It scares me.

4

It interests me.

5

They matter to me.

6

It delights me.

6

They worry me.

6

[opinions]

[film]

[accidents]

Persona B

It matters to me.

1

They make me happy.

2

They scare me.

3

It annoys me.

4

They delight me.

5

It pleases me.

6

It worries me.

6

They interest me.

6

[opinions]

[film]

[accidents]

Escribe el verbo y el pronombre en inglés

​

opinion

opinions

[accident]

[accidents]

Solución

Persona A

Persona B

please me

makes me happy

annoy me

scares me

interests me

matter to me

delights me

worry me

matters to me

make me happy

scare me

annoys me

delight me

pleases me

worries me

interest me

Un mensaje

hablar / escuchar / escribir

Persona A

Persona A: Lee el texto a tu compañero.

​

Persona B: Sin mirar la pizarra*, escucha y escribe cada palabra con [silent h].

¡Hola, amigo! Hoy en la escuela tengo clases de idiomas, hablamos alemán y español. Quiero hacer deporte también pero ¡el profesor está en el hospital! Sufrió un accidente.

​

*board

Persona B

¿Qué haces Hugo? Es un día hermoso. ¿Vas a escuchar música y comer helados en la playa con los amigos? Es una idea muy buena. ¡Hasta luego!

​

Solución

hablar / escuchar / escribir

Persona B

Persona A

hola

hoy

hablamos

hacer

hospital

haces

Hugo

hermoso

helados

hasta luego

Leemos la historia en parejas.

Estudiante A: lee el texto. Debes cambiar las frases de inglés a español.

Estudiante B: escucha y ofrece comentarios y ayuda. ¿Son correctas las frases o no?, ¿por qué?

Ejemplo:

Dos niños [live happy] con sus padres en un pueblo...

Estudiante A

Estudiante B

Dos niños viven felices con sus padres en un pueblo...

Escucha y ofrece ayuda

hablar

Estudiante A

hablar

Dos niños viven felices con sus padres en un pueblo [near the forest] amazónica. Su padre trabaja en el campo y su mamá trabaja en casa. Pero su mamá está mala y otras personas en su pueblo [they also suffer].

​

Un día a la una de la tarde, los niños salen contentos de clase. Llegan a casa y llaman «¡Mamá! ¡Mamá!» pero mamá está en el suelo, sin respirar.

​

«Mamá, ¿[are you ok]?», grita un niño, el otro empieza a llorar. Papá llega a casa, pero no puede hacer nada. Mamá está pálida y fría. Todos [are very sad].

​

Después de unos meses, [the father invites] a otra señora a ser su mujer y mamá de los niños: «¡Hola niños! Vamos a saludar a vuestra nueva mamá, por favor. Vamos a quererla mucho».

​

Un niño dice al otro «Uy, ella no me gusta, es extraña y me mira fría». El otro responde, «Sí, pero tenemos que [to be good] y quererla».

Estudiante A - Solución

Dos niños viven felices con sus padres en un pueblo [near the forest] amazónica. Su padre trabaja en el campo y su mamá trabaja en casa. Pero su mamá está mala y otras personas en su pueblo [they also suffer].

​

Un día a la una de la tarde, los niños salen contentos de clase. Llegan a casa y llaman «¡Mamá! ¡Mamá!» pero mamá está en el suelo, sin respirar.

​

«Mamá, ¿[are you ok]?», grita un niño, el otro empieza a llorar. Papá llega a casa, pero no puede hacer nada. Mamá está pálida y fría. Todos [are very sad].

​

Después de unos meses, [the father invites] a otra señora a ser su mujer y mamá de los niños: «¡Hola niños! Vamos a saludar a vuestra nueva mamá, por favor. Vamos a quererla mucho».

​

Un niño dice al otro «Uy, ella no me gusta, es extraña y me mira fría». El otro responde, «Sí, pero tenemos que [to be good] y quererla».

cerca de la selva

también sufren.

estás bien

están muy tristes.

el padre invita

ser buenos

hablar

Estudiante B

hablar

Dos niños viven felices con sus padres en un pueblo cerca de la selva amazónica. Su padre [works in the countryside] y su mamá trabaja en casa. Pero su mamá [is sick] y otras personas en su pueblo sufren también.

​

Un día a la una de la tarde, los niños salen contentos de clase. Llegan a casa y llaman «¡Mamá! ¡Mamá!» pero [Mum is on the floor], sin respirar.

​

«Mamá, ¿estás bien?», grita un niño, el otro empieza a llorar. Papá llega a casa, pero no puede hacer nada. Mamá [is pale and cold]. Todos están muy tristes.

​

Después de unos meses, el padre invita a otra señora a ser su mujer y mamá de los niños: «¡Hola, niños! [we are going to greet] a vuestra nueva mamá, por favor. Vamos a quererla mucho».

​

Un niño dice al otro «Uy, ella no me gusta, [she is strange] y me mira fría». El otro responde, «Sí, pero tenemos que ser buenos y quererla».

hablar

Estudiante B - Solución

Dos niños viven felices con sus padres en un pueblo cerca de la selva amazónica. Su padre [works in the countryside] y su mamá trabaja en casa. Pero su mamá [is sick]

y otras personas en su pueblo sufren también.

​

Un día a la una de la tarde, los niños salen contentos de clase. Llegan a casa y llaman «¡Mamá! ¡Mamá!» pero [Mum is on the floor] , sin respirar.

​

«Mamá, ¿estás bien?», grita un niño, el otro empieza a llorar. Papá llega a casa, pero no puede hacer nada. Mamá [is pale and cold]. Todos están muy tristes.

​

Después de unos meses, el padre invita a otra señora a ser su mujer y mamá de los niños: «¡Hola, niños! [we are going to greet] a vuestra nueva mamá, por favor. Vamos a quererla mucho».

​

Un niño dice al otro «Uy, ella no me gusta, [she is strange] y me mira fría». El otro responde, «Sí, pero tenemos que ser buenos y quererla».

trabaja en el campo

está mala

Mamá está en el suelo

está pálida y fría.

Vamos a saludar

es extraña

hablar

¡Ahora tú estás en el festival de música! �¿Cómo están las personas?

hablar / escuchar

Persona A: debes decir las frases en español.

Usa ‘están’ + más/menos + adjetivo + que.

Persona B: escucha. ¿Son los chicos, las chicas o pueden ser las dos? Completa la frase en inglés.

1. They are happier (m/f) than Diego.

Ejemplos:

Persona A:

Están más felices que Diego.

Persona B:

happier than Diego

Están más enojadas que Ana.

2. They are more angry (f) than Ana.

angrier than Ana

Persona A

​

1. They are more ill/sick (f) than Ana.

2. They are angrier (m) than Diego.

3. They are less happy (m/f) than Antonio.

4. They are less tired (m) than Juan.

5. They are more nervous (f) than Pilar.

6. They are less sad (m/f) than Sandra.

Respuestas

Say:

Persona B

1. They are more excited (m) than Ana.

2. They are less tired (f) than Diego.

3. They are sadder (m/f) than Antonio.

4. They are happier (m/f) than Juan.

5. They are less ill/sick (f) than Sandra.

6. They are less angry (m) than Pilar.

​

Respuestas

Say:

Persona A - Solución

Persona B - Solución

more excited than Ana

less tired than Diego

sadder than Antonio

happier than Juan

less ill/sick than Sandra

less angry than Pilar

more ill/sick than Ana

angrier than Diego

less happy than Antonio

less tired than Juan

more nervous than Pilar

less sad than Sandra

¿Dónde fuiste?

Hablamos en parejas.

El estudiante A elige una tarjeta y dice la frase en español. ¡No necesita ir en orden*!

Ejemplo:

escribir / hablar / escuchar

El estudiante B escucha y completa la frase en la tarjeta correcta.

Estudiante A habla

In December, I went to the park in San José.

1

En diciembre fui al parque en San José.

Estudiante B escribe

In December, _________________________________.

1

I went to the park in San José

¡Atención! Remember to use ‘al’ with masculine nouns.

*orden - order

hablar / escuchar / escribir

Estudiante A

Estudiante B

In October, I went to the new school in Concepción.

In November, you went to the centre of Medellín.

Last week, I went to the concert in Jaén.

Last summer, I went to the museum in Guayaquil.

In December, you went to the tower in Badajoz .

Last weekend, I went to the town in Potosí.

1

2

3

4

5

6

In October, _________________________________.

In November, _________________________________.

Last week, _________________________________

Last summer, _________________________________.

In December, _________________________________.

Last weekend, _________________________________.

1

2

3

4

5

6

escribir / hablar / escuchar

escribir / hablar / escuchar

Estudiante A

Estudiante B

Yesterday, you went to the beach in Bogotá.

Last year, you went to the station in Jaén.

In December, I went to the shop in Bogotá.

In November, you went to the theatre in Santander.

Yesterday, I went to the old building in León.

In October, I went to the border in Medellín.

1

2

3

4

5

6

Yesterday, _________________________________.

Last year, _________________________________.

In December, _________________________________.

In November, _________________________________.

Yesterday, _________________________________.

In October, _________________________________.

1

2

3

4

5

6

escribir / hablar / escuchar

Last weekend, I went to the town in Potosí.

In December, you went to the tower in Badajoz.

Last summer, I went to the museum in Guayaquil.

Last week, I went to the concert in Jaén.

In November, you went to the centre of Medellín.

In October, I went to the new school in Concepción.

Respuestas: Estudiante A

Estudiante B

1

2

3

4

5

6

Yesterday, you went to the beach in Bogotá.

Last year, you went to the station in Jaén.

In December, I went to the shop in Bogotá.

In November, you went to the theatre in Santander.

Yesterday, I went to the old building in León.

In October, I went to the border in Medellín.

1

2

3

4

5

6

Nadia habla sobre dónde va en meses diferentes del año. �También habla sobre su hermana.

escuchar / escribir

Durante las vacaciones en diciembre voy a...

Escucha la primera parte y toma notas:

¿Dónde va Nadia? ¿y su hermana?

¿Cuándo, y para qué (e.g. para visitar algo)?

​

​

​

Luego escucha la segunda parte y toma notas:

¿Dónde fue Nadia? ¿y su hermana?

¿Cuándo, y para qué (e.g. para visitar algo)?

​

​

​

Compara tus notas con un/a compañera/a después de escuchar. Luego intenta escribir unas frases completas con la información.

1

2

Primera parte: los viajes cada año

Segunda parte: los viajes del año pasado

Lee el texto y compara con tus notas:

escuchar / escribir

1. Primera parte (los viajes cada año)

Durante las vacaciones en diciembre voy a León para aprender sobre la historia de la ciudad. Frecuentemente mi hermana también va, pero no le interesan los edificios antiguos, así que voy sola cuando quiero visitar los edificios. Voy al centro principalmente para entrar a museos porque me encanta el arte. En noviembre generalmente voy en avión a Medellín para ver a mis abuelos, aunque mi hermana simplemente va a la costa en Gijón para disfrutar el ambiente.

​

2. Segunda parte (los viajes del año pasado)

El año pasado en septiembre fui a Jaén para apoyar al equipo de fútbol, mientras que mi hermana fue a San Sebastián para celebrar su cumpleaños. Después, en octubre, ella no fue al colegio durante una semana, básicamente porque fue con la clase a la montaña en Santander para conocer la naturaleza de la zona.

Antepenultimate and penultimate syllable stress

hablar / escuchar

El estudiante A pronuncia la palabra de su tarjeta.

El estudiante B escucha y luego escribe la palabra con el acento en la sílaba correcta.

Vamos a practicar la pronunciación y el uso de la tilde.

Ejemplo:

Estudiante A lee el texto

Estudiante B escribe

​

Persona A

e.g. El ejercicio es difícil.

​

El ejercicio es ______.

El ejercicio es muy difícil.

difícil

Remember, la tilde is the written accent (e.g. é, ú).

Dos instructores

hablar / escuchar

​

​

​

​

Persona A

César , el instructor, no es una persona frágil ; es una persona de carácter fuerte. Cada sábado bate un récord en el gimnasio. ¡De verdad su fuerza no tiene límites!

​

*batir – to break (e.g. a record)

*el gimnasio – gym

*la fuerza – strength

​

​

​

​

​

Persona B

​

Fátima, la instructora, vive en la ciudad de Córdoba. No es débil porque ¡usa todas las máquinas del gimnasio! Hace ejercicio casi todos los días, así que le parece muy fácil. También es la capitana de un equipo de fútbol .

Lleva la camiseta número diez.

​

*la máquina – machine

_____

_____;

________

_______

______

______!

______

________

_____

______

_____.

______

Accents on antepenultimate and penultimate syllable stressed words

hablar / escuchar

​

​

​

​

Persona A

César, el instructor, no es una persona frágil; es una persona de carácter fuerte. Cada sábado bate un récord en el gimnasio. ¡De verdad su fuerza no tiene límites!

​

*batir un récord – to break a record

*el gimnasio – gym

*la fuerza – strength

​

​

​

​

​

Persona B

Fátima, la instructora, vive en la ciudad de Córdoba. No es débil porque ¡usa todas las máquinas del gimnasio! Hace ejercicio casi todos los días, así que le parece muy fácil. También es la líder de un equipo de fútbol. Lleva la camiseta número diez.

​

*la máquina – machine

​

Tarjetas

Actividades en la clase de ejercicio.

Estudiante A: lee la frase a tu compañero en español.

Usa ‘estoy’ (‘I am’) o ‘está’ (‘s/he is’) + verbo con –ando.

Estudiante B: escucha y escribe qué hace la persona en la columna correcta en inglés.

I am touching the chair with my foot.

Estudiante A

Estoy tocando la silla con el pie.

Estudiante B

escuchar / hablar

touching the chair with his/her foot.

You might need to use ‘el’ or ‘la’ before a body part!

hablar / escuchar

1. He is lifting/raising his leg.
2. I am jumping to the left.
3. I am lowering my arm.
4. I am touching the floor.
5. He is recording a video.
6. He is shouting at the participants*.

Estudiante A

hablar / escuchar

*participant – el/la participante

hablar / escuchar

hablar / escuchar

1. I am lowering my leg.
2. He is touching the floor with his hand.
3. I am jumping to the right.
4. He is enjoying the music.
5. He is helping a lot of people.
6. I am lifting/raising my foot.

Estudiante B

hablar / escuchar

Estudiante B

hablar / escuchar

Estudiante A

Respuestas

lowering his/her leg.

touching the floor with one hand.

jumping to the right.

enjoying the music.

helping a lot of people.

lifting/raising his/her foot.

lifting/raising one leg.

jumping to the left.

lowering one arm.

touching the floor.

recording a video.

shouting at the participants.

Una noche de películas

1. __________: una película americana…

hablar / escuchar / escribir

¡Es una noche de películas! Pero, ¿qué película podemos ver?

Persona A:

1. El Círculo: una película americana…

El Círculo: una película Americana…

Persona B:

Estudiante A: lee los nombres de las películas.

Estudiante B: escucha los nombres y escribe la palabra. Luego cambia.

El Círculo

Las películas

Persona A:

1. __________: una comedia de un hombre que tiene problemas con su *camión el día de Navidad.
2. __________: una _________ argentina de familias aburridas en las vacaciones de verano.
3. __________: una película colombiana de _______________ en el norte del país.
4. __________: un hombre usa una _________ del tiempo.
5. __________: un hombre viaja del sur de Argentina a Buenos Aires.
6. __________: una mujer gana un viaje de vacaciones para dos personas.

Persona B:

1. __________: un drama sobre dos familias mexicanas de clases diferentes.
2. __________: ocho personas buscan el mismo trabajo. Tienen una entrevista rara.
3. __________: una historia de policías en el sur de España.
4. __________: una película sobre dos amigas en dos continentes diferentes.
5. __________: una mujer con poco dinero y una vida difícil inspira a mucha gente.
6. __________: una niña en un pueblo pequeño tiene miedo después de ver la película Frankenstein.

*camión = lorry

Respuestas

Persona A:

1. _________: una comedia de un hombre que tiene problemas con su *camión el día de Navidad.
2. _____________: una _________ argentina de familias aburridas en las vacaciones de verano.
3. ___________________: una película colombiana de _____________ en el norte del país.
4. ____________________: un hombre usa una __________del tiempo.
5. __________________: un hombre viaja del sur de Argentina a Buenos Aires.
6. __________________: una mujer gana un viaje de vacaciones para dos personas.

Persona B:

​

1. _______: un drama sobre dos familias mexicanas de clases diferentes.
2. ___________: ocho personas buscan el mismo trabajo. Tienen una entrevista rara.
3. ______________: una historia de policías en el sur de España.
4. ________________: una película sobre dos amigas en dos continentes diferentes.
5. _________: una mujer con poco dinero y una vida difícil inspira a mucha gente.
6. ________________________: una niña en un pueblo pequeño tiene miedo después de ver la película Frankenstein.

*camión = lorry

​

Plácido

La ciénaga

Pájaros de Verano

Los Cronocrímenes

Historias Mínimas

Párpados Azules

Déficit

El Método

La Isla Mínima

Transocéanicas

Cándida

El Espíritu de la Colmena

película

narcotráfico

máquina

*narcotráfico = drug trafficking

*máquina = machine