Творчий звіт
Міхєєвої І.В. музичного керівника ДНЗ №166 комбінованого типу «Ракета»
м. Запоріжжя
Міхєєва Ірина Василівна
• Спеціаліст вищої категорії
• Педагогічний стаж 35 років
•
Міхєєва Ірина Василівна
•Освіта:МДПУ, 1992 р., вчитель музики та співу
•Музичний керівник ДНЗ комбінованого типу №166 «Ракета»
м. Запоріжжя
•Спеціаліст вищої категорії
•Педагогічний стаж 35 років
•Педагогичне кредо - «Дитина не може чекати щастя. Вона нетерпляча, вона хоче і повинна бути щасливою сьогодні, зараз…»
•Життеве кредо - «Щоб дійти до мети, потрібно, перш за все,- йти»
•Творче кредо - «Діяти. Творити. Вдосконалюватися»
МОЇ ДОСЯГНЕННЯ
МОЇ ДОСЯГНЕННЯ
Ритміка – цілющий засіб в освіті дошкільників з особливими освітніми потребами (важкі порушення мовлення, ЗПР)
Актуальність досвіду:
Сучасний етап розвитку освітньої галузі в Україні відзначився особливою увагою з боку держави і суспільства до дітей з особливими освітніми потребами.
Для корекції їх психофізичних порушень необхідні інноваційні методи та моделі психолого-педагогічної допомоги.
І саме застосування ритміки є одним із таких методів, який використовує її як засіб мобілізації інтелектуальних, емоційних, рухових та інших функціональних можливостей організму дитини, як велику допомогу в корекційній роботі.
МЕТА:
створення умов для особистісного розвитку дітей с ЗПР; корекція відхилень у психічному та фізичному розвитку дітей із ЗПР, за допомогою впливу специфічних засобів, властивих ритміці.
ЗАВДАННЯ:
• оволодіння різноманітними формами руху;
• розвиток вміння сприймати на слух, розрізняти та розуміти специфічні засоби музичної "мови";
• розвиток почуття ритму, музичного слуху та пам'яті;
• розвиток розумової діяльності, творчої уяви, пам'яті, формування довільної уваги, просторового орієнтування та координації, покращення постави;
• виховання самоорганізації та самодисципліни;
• залучення дітей до музики, удосконалення музично-естетичних почуттів.
Очікувані результати
Поліпшення фізичного здоров’я
Посилення емоційної стійкості до стресів
Розкриття природних здібностей і задатків
Сформованість певного рівня музичної обізнаності та компетентності
Формування мовленнєвої культури та соціальної комунікації.
Гармонізація емоційно-вольової сфери
Показники вступного моніторингу розвитку музично-ритмічних здібностей дітей з ЗПР за останні три навчальні роки
Рівні розвитку | 2018-2019 5р.ж. | 2019-2020 6р.ж. | 2020-2021 7р.ж. | |
1. | Високий рівень | 0% | 2% | 5% |
2. | Достатній рівень | 21% | 20% | 34% |
3. | Середній рівень | 54% | 59% | 49% |
4. | Низький рівень | 25% | 19% | 12% |
Засновником сучасної ритміки є швейцарський музикант, педагог,композитор, музикознавець Еміль Жак-Далькроз (1865 – 1950). Його називали «музичний Песталоцці», «пророк ритму».
Далькроз вирішив виділити музичну ритміку в окрему галузь музичної педагогіки. За допомогою поєднання ритму, музики та руху він вирішував завдання виховання ритму у музикантів, потім і в дітей, починаючи з дошкільного віку.
Рух
Музика
Слово
Ритміка
Система рухових вправ
Алгоритм проведення заняття з ритміки:
Привітання
Вправи на орієнтування в просторі
Ритмічно-гімнастичні вправи
Вправи на виразність рухів
Танцювальні рухи
Ігри під музику (Вправи з предметами)
Музична релаксація
Привітання�
Вправи на орієнтування в просторі
Ритмічно-гімнастичні вправи
Вправи на виразність рухів
Ігри під музику
Вправи з предметами�
Танцювальні рухи
Музична релаксація
Пальчикова гімнастика під музику
Дихальна гімнастика під музику
Мовленнєві ігри�
Музикування
Гарденотерапія - радість для малят та дорослих
Музично-танцювальна діяльність
Музично-ігрова діяльність
Дитячі музичні свята
Показники контрольного моніторингу розвитку музично-ритмічних здібностей дітей з ЗПР за останні три навчальні роки
Рівні розвитку | 2018-2019 5р.ж. | 2019-2020 6р.ж. | 2020-2021 7р.ж. | |
1. | Високий рівень | 6% | 10% | 17% |
2. | Достатній рівень | 42% | 34% | 51% |
3. | Середній рівень | 38% | 46% | 27% |
4. | Низький рівень | 14% | 10% | 5% |
РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ДОСВІДУ
На заняттях ритміки, діти вдосконалюють:
• рухові навички
• розвивається м'язове почуття
• просторове орієнтування
• координація
• покращується постава
• підвищується життєвий тонус і емоційно-особистісна сфера.
Ритміка є однією зі своєрідних форм активної терапії засобами спеціально підібраних методів та методик, спрямованих на подолання недоліків психомоторної, рухової, пізнавальної та емоційно-вольової сфери дітей із ЗПР засобами музично-ритмічної діяльності та психорозвиваючих вправ, побудованих на поєднанні рухів, музики та слова.
Посилання на матеріали з досвіду роботи:�https://drive.google.com/drive/folders/1-55ZDQHZ6vCcUeU8A7Xj4SOz5hDuD0eV?usp=sharing
Матеріали досвіду �схвалено на засіданні науково-методичної ради комунального закладу �«Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»� Запорізької обласної ради (протокол №1 від 27.01.2022 року).
Дякую за
увагу!