АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДЖЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА МУРОВАНСЬКОГО ЛІЦЕЮ ЯК ВИХОВНОГО ПРОСТОРУ
Укладачі : Шапошник Н.І. (заступник директора з НВР)
Шулим Л.В. (заступник директора з НВР)
Дмитровський А.С.( вчитель інформатики)
Борух М.Е.( педагог-організатор)
ВІЗИТНА КАРТКА ЛІЦЕЮ
Мурованська загальноосвітня школа побудована в 2001 р. з розрахунку на 800 учнів.
Загальна площа приміщень –3000 м2.
Сьогодні тут навчається 527 учнів, працює 46 учителів, з них педагогів вищої категорії –31, із званням «старший вчитель» –25, 4–із званням «вчитель–методист».
МЕТА ДОСЛІДЖЕННЯ:
Оцінити якість освітнього середовища Мурованського ліцею,який надаватиме профільну освіту, за допомогою анкетування в е-форматі педагогічних працівників,учнів 4,8,10-х класів, а також батьків , опікунів.
ЗМІСТ
Вступ
Розділ 1. Стислий опис методики дослідження якості освітнього середовища ЗЗСО як виховного простору.
1. У якій мірі освітнє середовище ЗЗСО убезпечує учасників освітнього процесу від заподіяння фізичної, майнової та/або моральної шкоди (безпечний виховний простір)?
2. Наскільки педагоги, батьки та учні співпрацюють і довіряють одне одному (виховний простір сповнений довіри)?
3. Чи відповідають взаємовідносини між учасниками освітнього процесу принципам демократії та вимогам чинного освітнього законодавства до управління ЗЗСО (демократичний виховний простір)?
4. У якій мірі учні ЗНЗ залучені до виховних справ (позакласної роботи) та громадської діяльності: волонтерства, членства у формальних і неформальних дитячих об’єднаннях тощо (виховний простір патріотичний та культуро творчий)?
5. Наскільки спільноти ЗЗСО відкриті для партнерства (відкритий виховний простір)?
1. Зібрати статистичні дані про респондентів, зокрема встановити відсоток учнів, педагогів і батьків, які виконали анкету, від потенційної кількості респондентів цих категорій.
2. Проаналізувати відповіді респондентів на кожне запитання виконаної ними анкети.
3. Зіставити відповіді на подібні запитання різних категорій респондентів, встановити збіги і розбіжності.
Розділ 2. Аналіз результатів дослідження якості освітнього середовища ЗЗСО як виховного простору.
2.1 Висновки
2.2 Рекомендації
СТИСЛИЙ ОПИС МЕТОДИКИ ДОСЛІДЖЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ЗЗСО ЯК ВИХОВНОГО ПРОСТОРУ
В анкетуванні взяли участь 33 учнів 4-их класів (24 дівчат і 9 хлопців, віком 9-10 років), 32 учнів 8-их класів (20 дівчат і 12 хлопців, віком 14-15 років), 28 учнів 10-их класів (17 дівчат і 18 хлопців, віком 15-16 років), що складає 60% від загальної кількості чотирикласників, 63% - восьмикласників та 70% десятикласників.
Опитано 20 осіб близьких родичів цих учнів, з них чоловіків -1, жінок-19, до 30-ти років – 4 особи, до 45 років – 14 осіб, а 46 років і більше – 2. Освіта середня-спеціальна (непедагогічна – 6 осіб, освіта вища непедагогічна – 13 осіб, освіта педагогічна – 1 особа). Ніхто з них не є внутрішньо переміщеними особами. Середньомісячний дохід до 15-ти тисяч – 5 осіб, до 30-ти тисяч – 10 осіб, понад 45 тисяч – 5 осіб.
40 педагоги (98 %, 34 жінок, 6 чоловіків, 35 – з вищою освітою, 3-спеціалістів, віком від 22 до 64 років).
БЕЗПЕЧНИЙ ВИХОВНИЙ ПРОСТІР
Виховний простір сповнений довіри
ЗАЛУЧЕНІСТЬ БАТЬКІВ У РОБОТУ ОСВІТНЬОГО ЗАКЛАДУ
ДЕМОКРАТИЧНИЙ ВИХОВНИЙ ПРОСТІР
В кожному навчальному закладі виникала і напевно буде виникати проблема справедливого оцінювання. Через це адміністрації і педколективу цікаво було ознайомитись із результатами відповідей.
У Мурованському ліцеї добре сформований демократичний виховний простір. У нас гарантоване право участі педагогів, учнів, батьків в житті освітньої спільноти. Наприклад, педагоги добирають учнів для участі в регіональних олімпіадах, конкурсах чи спортивних змаганнях майже 100% за правилами встановленими відповідними положеннями.
ПАТРІОТИЧНИЙ ТА КУЛЬТОРОТВОРЧИЙ ПРОСТІР
У нашому закладі спілкування відбувається українською мовою, окрім уроків та заходів, де передбачене іншомовне спілкування.
Учні та педагоги завжди шанують державні символи України – 94%
Поважне ставлення до державних символів підтвердили учні 4-их класів.
( Т. Шевченка, Л. Українку, Р. Шухевича) – 79%
Випадків неповаги до державних символів України в 4-8-10 класах нема, хіба, не всі учні вчасно реагують на те, що розпочалась урочиста церемонія – 6%, і , майже такий самий відсоток у 4-х і 8-х класах.
Учасники освітнього процесу шанобливо відносяться до національних та культурних цінностей, бережуть природу.
Патріотичний та культоротворчий простір
У нашому закладі спілкування відбувається українською мовою, окрім уроків та заходів, де передбачене іншомовне спілкування.
Учні та педагоги завжди шанують державні символи України – 94%
Поважне ставлення до державних символів підтвердили учні 4-их класів.
Виконують напам’ять гімн України – 99%
Вміють описувати прапор України – 97%
Розповідають про походження малого герба України – 90%
Пояснюють, чому цінуємо національні історичні постаті
( Т. Шевченка, Л. Українку, Р. Шухевича) – 79%
Використовують потрібні слова, жести, стійку, «струнко» при вшануванні прапора, а також полеглих українських героїв в російсько- українській війні – 85%.
Учні висловили думку, що атмосфера викладання у ліцеї спроможна пробудити в учасників навчального процесу інтерес до історії та культури рідного краю – 8кл. - 31%, 10кл. - 20,83%. Це стало серйозним сигналом для педколективу.
Респонденти мають змогу пізнати героїчні сторінки історії України, оглянути пам’ятки культури та природи за рахунок екскурсій, подорожей, походів. На запитання «Чи подобаються екскурсії?» - учні відповіли так: 4-ті класи - 94 %, 8-ті класи – 87%, 10-ті класи – 74%
В освітньому закладі учні мали можливість поспілкуватись з активістами волонтерських рухів, громадських організацій,
ВІДКРИТИЙ ВИХОВНИЙ ПРОСТІР( ЗАЦІКАВЛЕНІСТЬ ТА БАЖАННЯ КОМУНІКУВАТИ З ДІТЬМИ З ООП������
Заклад задовольняє пізнавальні інтереси пізнавальні інтереси учнів в позаурочний час. Респонденти відповіли, що відвідують технічні, наукові гуртки, займаються у мистецьких студіях, беруть активну участь у концертах, завдяки танцювальному гуртку «CENAT» збирають кошти на ЗСУ.
Вплив ліцею на такі риси характеру учнів ( за результатами опитування)
Аналіз результатів дослідження якості освітнього середовища ліцею як виховного простору (висновки)
ПРОФЕСІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ- ЦЕ МИСТЕЦТВО, �ЩО ПОВИННО ПОСТІЙНО УДОСКОНАЛЮВАТИСЬ.�
Еріх Фромм
(німецький психолог-філософ)
ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ�