1 of 27

КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»

Впровадження та навчально-методичне забезпечення інтегрованого курсу «Пізнаємо природу» у 5 класі за модельною програмою

«Пізнаємо природу. 5-6 класи (інтегрований курс)»

для закладів загальної середньої освіти

(авт. Шаламов Р.В., Каліберда М.С., Григорович О.В., Фіцайло С.С.)

Зайцева Оксана Анатоліївна

методист Центру методичної та аналітичної роботи

КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»

2 of 27

Структура програми

3 of 27

Шановні колеги!

  • Як ми бачимо, у 5 класі розглядаються основні методики вивчення природи

4 of 27

5 of 27

Шановні колеги!

  • У 6 класі на основі отриманих знань учні розв'язують навчальні / життєві проблеми природничої тематики

6 of 27

7 of 27

Досягнення мети

  • Досягнення мети інтегрованого курсу й досягнення очікуваних результатів навчання реалізується на основі здійснення численних досліджень: спостережень, вимірювань, класифікувань, моделювань, експериментів, пошукових робіт, розв’язування проблем тощо. Змістове наповнення програми орієнтовано на активний розвиток дослідницьких навичок, пошук і набуття епістемних та процедурних знань, розвиток умінь здобувати знання. Відповідно акцент на отримання систематичних знань (знань змісту природничих предметів) має бути зміщено в наступні цикли навчання в базовій та профільній середній освіті. Проте слід розуміти, що під час виконання досліджень і розв’язування проблем у здобувачів освіти будуть сформовані знання змісту багатьох розділів природничих предметів.

8 of 27

  • Академічна свобода вчителя полягає в тому, що він може змінити предмет дослідження. Однак робота над певною методикою дослідження та проблематикою має відповідати програмі. Так, наприклад, моделювання будови квітки може бути замінене на моделювання іншого об’єкту живої природи відповідної складності (наприклад, членистоногої тварини), але не на теоретичне вивчення будови квітки, опосередковане спостереження за нею або вимірювання її параметрів.

9 of 27

Пріоритети у викладанні

  • Оскільки основна змістова складова інтегрованого курсу “Пізнаємо природу” полягає у формуванні дослідницької компетенції, її закцентовано на активному діяльнісному здобутті природничих навичок та одночасно знань про природу завдяки її дослідженню. Вони стануть міцним підґрунтям для предметного навчання у природничій освітній галузі у другому циклі базової середньої освіти. Частину уроків варто проводити у довкіллі. Під час календарно-тематичного планування потрібно передбачати години на проведення позааудиторних занять (“вихід у природу”), підготовку об’єктів для дослідження тощо.

10 of 27

Особливості організації освітнього процесу

  • Календарне планування неодмінно включатиме уроки зі здвоєними темами.
  • Оскільки окремі дослідження є тривалими та під час проведення не потребують активної фіксації результатів, то варто накладати одне дослідження на інше в часі. Тоді частину уроку потрібно приділяти роботі з матеріалами дослідження що триває, а решту часу — працювати над наступним дослідженням. Так, наприклад, роботу з дослідження умов проростання насіння неможливо провести за один урок, тому на одному уроці дослід закладається, протягом кількох наступних фіксуються його результати. Це не вимагатиме цілих уроків, тому решта часу має бути відведена на роботу з інших тем.
  • Зважати на доступність дослідних об’єктів у різні пори року.

​

11 of 27

Особливості організації освітнього процесу

  • Якнайширше упровадження роботи з медіа.
  • З огляду на усе більшу інформатизацію суспільства зростає необхідність навчати учнів та учениць взаємодії з різними медіаресурсами (джерелами інформації, відео, програмами симуляції тощо). Тому на уроках інтегрованого курсу “Пізнаємо природу” учительська спільнота має активно сприяти роботі учнівства з різними медіаресурсами: використовувати спільні онлайн-документи, планувати дослідження з використанням цифрових технологій (онлайн-дошок, списків завдань тощо), використовувати не лише текстові документи, як джерело інформації, для мотивування, актуалізації чи узагальнення, активно представляти результати досліджень у формі медіапродуктів (цифрових інфографік, плакатів, презентацій, відео) тощо.

​

12 of 27

Особливості організації освітнього процесу

  • Доступність обладнання та матеріалів.
  • Оскільки інтегрований курс “Пізнаємо природу” є передусім практико орієнтованим, потрібно звернути увагу на необхідне обладнання для його реалізації та упевнитися в наявності його в достатній кількості. Утім дослідження підібрані так, що не вимагають якогось надто дорогого чи рідкісного обладнання. В основному всі вони базуються на доступному обладнанні й матеріалах, які наявні в більшості закладів освіти, чи використовуються в побуті. Окрім цього кожний вчитель/-лька може замінити низку досліджень з огляду на можливості закладу освіти, класу, регіональні особливості тощо.

​

13 of 27

Особливості організації освітнього процесу

  • Урізноманітнення форм представлення результатів.
  • Представлення результатів здійснених досліджень має відбуватися максимально різноманітними способами: через створення електронних чи реальних інфографік, плакатів, брошур, аплікацій, лепбуків, ментальних карт, мультимедійних презентацій, слайдшоу, відеороликів, скрайбів, під час навчальних конференцій, рольових ігор (як-от пресконференцій, дебатів, літературних читань) тощо. Окремі презентації доцільно провести у масштабі закладу освіти, а не окремого класу (наприклад, про життя динозаврів).

14 of 27

Особливості організації освітнього процесу

  • Можливе виконання досліджень як у навчальний час, так і після уроків.
  • Значну частину досліджень, які мають бути виконані протягом двох років вивчення курсу, можна реалізувати як індивідуальні чи групові проєкти й у тому чи тому компоненті винести за межі урочного виконання. Перспективним є залучення родичів та друзів до виконання окремих досліджень у форматі проєктів. Це дозволить учням і ученицям розвивати не лише навички співпраці з однолітками, але й з дорослими людьми. З другого боку, останні стануть співучасниками й співучасницями освітнього процесу, що не лише підвищить його загальну ефективність, але й сприятиме відповідальнішому ставленню дорослої частини нашого суспільства до освіти молоді, її провайдерів та учасників.

15 of 27

Особливості організації освітнього процесу

  • Дотримання правил безпеки й виховання культури дослідження.
  • Практичне спрямування курсу потребує навчання та контролю з боку учительок та учителів за дотриманням правил безпеки під час дослідницької діяльності. Варто ознайомити учнівство з ними, нагадувати й повторювати їх повсякчас. Також необхідним є удосконалення культури дослідження: планування діяльності, перевірка наявності усього потрібного для практичної діяльності, порядок на робочому місці під час виконання дослідження та після його завершення, підтримання чистоти у процесі та після роботи тощо.

​

16 of 27

Авторська презентація програми

17 of 27

Підручники

18 of 27

Підручники

  • Побудований на основі коміксу

​

​

19 of 27

Підручники

  • Веб-додатки

​

20 of 27

Підручники

  • Текст як керівництво до дії

​

21 of 27

Підручники

  • Завдання

​

22 of 27

Авторська презентація

  • https://www.youtube.com/watch?v=FcJetL1sN3w&t=6s

23 of 27

Підручники

24 of 27

Підручники

25 of 27

Підручники

  • Практична частина

​

26 of 27

Підручники

  • Додатки

27 of 27

Марк Аврелій

Ніщо не має такої сили

розширити розум,

як здатність систематично

і по-справжньому досліджувати все, що потрапляє під

твої спостереження в житті.