Самоврядування та лідерство

• Дізнаємося про особливості учнівського самоврядування і шкільне лідерство;
• про лідерські стилі та доцільність їх застосування в різних ситуаціях;
• стратегії подолання кризи в умовах воєнного стану;
• навчимося виявляти власні сильні й слабкі сторони.

§ 11

Чи всі можуть бути лідерами?

Чому?

В усі історичні часи людство потребувало лідерів, як-от гетьмани, очільники повстань, народні обранці, президенти, митці, просвітники тощо. Ідеї самоврядування та лідерства є дуже актуальними і в сучасному світі.

У звичайній школі невеликого селища на півдні України виникла ідея учнівського самоврядування. Активні школярі та школярки, об’єднавшись у групу, почали разом приймати важливі для життя школи рішення. Вони успішно допомагають у розв’язанні конфліктів, плануванні та організації шкільних заходів тощо. Їхню позицію беруть до уваги на педагогічних радах і батьківських зборах.

Самоврядування — це система управління, за якої група осіб, громада, організація самостійно приймає рішення та керує своїми внутрішніми справами.

​

Структура учнівського самоврядування

Ауріка, одна з учениць, дуже активна в самоврядуванні. У неї завжди безліч ідей, і вона має неабиякий дар переконання. Її основні сильні сторони — комунікативні навички та вміння працювати в команді. Вона легко знаходить спільну мову з учителями та однолітками, завжди вміє вислухати різні точки зору і знайти компромісне рішення.

Яку роль в учнівському самоврядуванні може виконувати Ауріка?

Лідер — це людина, яка впливає на спільну діяльність та взаємозв’язки в групі, класі, громаді.

Чи завжди роль лідера позитивна?

У закладах освіти можливі різні види лідерства, як серед учнівства, так і в колективі вчителів.

​

• Формальні лідери — це, наприклад, представники учнівського самоврядування, які мають офіційно визначені обов’язки та повноваження. Іноді формальне лідерство збігається з неформальним лідерством, наприклад, коли президент школи є реальним авторитетним лідером. Але такий збіг не обов’язковий, адже чимало учнів і учениць, не обіймаючи формальних посад, можуть здійснювати значний вплив на учнівську спільноту, мотивувати інших власним прикладом, досягненнями та поведінкою.

​

Лідерство в учнівстві може проявлятися як допомога в навчанні, організація групових занять, спортивних заходів, створення музичних гуртів чи шкільного театру.

Прочитайте ще одну історію про Ауріку

​

• Який вид (чи види) лідерства їй притаманний?
• Які важливі риси лідера проявила дівчинка?

До різдвяних свят Ауріка вирішила організувати благодійний ярмарок, щоб зібрати кошти на допомогу ЗСУ. До організації заходу вона залучила своїх подруг, розподілила обов’язки і керувала цим процесом. На жаль, не вдалося уникнути труднощів: деякі учасниці не виконали свої завдання вчасно, то ж Ауріка відчула розчарування. Та дівчинка проаналізувала ситуацію і дійшла висновку, що мала занадто високі очікування. Вона вирішила, що надалі буде більш гнучкою.

Психологи визначають кілька стилів лідерства, які відрізняються за способами впливу, моделями спілкування і значною мірою залежать від особистості лідера, його / її емоційних та інтелектуальних напрацювань. Також слід пам’ятати, що стилі лідерства не завжди проявляються в чистому вигляді, вони можуть комбінуватися залежно від ситуації чи проблеми, яку необхідно розв’язати.

Які стилі лідерства, на вашу думку, можуть проявлятися в дружній, недружній та небезпечній компаніях?

Якщо потрібно згуртувати й мотивувати групу або клас, лідер, найімовірніше, насамперед налагодить комунікацію та розбудовуватиме стосунки. Емпатія допомагає побачити й зрозуміти кожного й кожну. Лідер-емпат завжди вислухає та підтримає.

​

Поясніть, як ви розумієте значення поняття «емпатія»

Лідер-генерал будує стосунки в групі за «армійським» принципом — вимагає неухильного дотримання дисципліни та виконання наказів. Такий стиль може бути ефективним під час криз і для розв’язання конфліктів, проте вплив лідера-генерала на групу чи команду загалом негативний.

Наведіть приклади ситуацій, у яких використання командного стилю лідерства виправдане

Лідер-провидець уміє бачити на кілька чи кільканадцять кроків уперед — він прогнозує та вибудовує стратегії розвитку команди, реалістично змальовуючи бажані перспективи майбутнього. Прагнення до змін здатне запалити та повести за собою, і, на думку багатьох, саме такий стиль лідерства найбільш ефективний.

Створити атмосферу рівності та залученості всіх до співпраці,

згуртувати групу чи клас у команду, в єдиний організм — це стиль лідера-демократа. Безперечно, він здатен створити сприятливу атмосферу в колективі.

​

Поміркуйте: коли, за яких умов лідер-демократ може зазнати поразки?

Лідер-cтандартизатор прагне досягати успіху ціною високих стандартизованих вимог до компетентності учасників групи, членів команди. Це може призвести до напруженості в стосунках і негативно вплинути на психологічну атмосферу в колективі.

Лідер-наставник має дуже позитивний вплив на клімат у групі / команді, оскільки прагне розкрити потенціал усіх учасників для спільного успіху, стимулює до творчого розвитку всю команду, створює відповідні умови завдяки емпатії та радіє особистісному і професійному зростанню інших.

Чи керувати і бути лідером — одне й те саме?

​

Відповідь обґрунтуйте.

Розгляньте список викликів пов’язаних з війною та класифікуйте його:

​

​

• Організація евакуації населення;

• Відповідальне користування укриттями;

• Забезпечення постачання води, електроенергії, опалення;

• Забезпечення достовірного інформування населення;

• Розпізнавання дезінформації;

• Швидке прийняття рішень у кризових ситуаціях;

• Забезпечення роботи правоохоронних органів;

• Участь у добровольчих загонах для патрулювання;

• Подання заявок на допомогу до міжнародних організацій;

• Участь у благодійних програмах підтримки переселенців і

ЗСУ.

• Організація розподілу продуктів харчування та медикаментів;

• Забезпечення тимчасовим житлом переміщених осіб;

• Надання психологічної підтримки постраждалим;

• Подолання стресу та запобігання вигорянню учасників шкільного самоврядування;

• Мотивація команди у складних умовах;

• Збереження єдності команди.

Виберіть із поданого переліку справи, які до снаги восьмикласникам та

восьмикласницям у воєнний час:

Ауріка зрозуміла, як важливо визнавати свої помилки та прорахунки, зокрема допущені в організації ярмарку. Вона почала працювати над самооцінкою і виконала роботу над помилками — вибрала відповідний лідерський стиль: навчилася більше довіряти команді, делегувати завдання, підтримала подруг порадами. Зрештою разом усі проблеми

вдалося розв’язати, і школярі зібрали значну суму на потреби наших захисників і захисниць.

Лідери обов’язково мають дбати про збереження власного ментального здоров’я. Для цього важливо навчитися приймати життєві обставини, які неможливо змінити, і не витрачати на них свій внутрішній ресурс. Тож у часи кризи в пригоді стане метод «Заточуємо пилку»:

• Адекватно оцінюємо ситуацію і не роздуваємо подію чи явище до розмірів глобальної трагедії.

• Пам’ятаємо про свої цілі, але зосереджуємося на процесах. Саме конкретна практична діяльність допомагає «перемкнутися» з негативних переживань на більш конструктивні.

• Визначаємо те, на що можемо вплинути, і проявляємо активність у визначених межах.

• Не плекаємо почуття провини за те, чого ми змінити не в силах.

• Постійно спілкуємося з друзями та рідними, шукаємо й обговорюємо нові ідеї.

• Проявляючи емпатію, підтримуємо ініціативи інших.

• Стосунки з близькими використовуємо як ресурс — збагачуємося самі й надаємо підтримку іншим.

Ауріка виявила одну зі своїх слабких сторін: часом вона буває занадто критичною до себе і боїться не впоратися з поставленими завданнями. Це часто призводить до того, що вона уникає складних викликів і не ризикує пропонувати нові ідеї. Водночас її вимогливість до інших створює напруженість у спілкуванні.

Для адекватної самооцінки можна скористатися матрицею SWOT-аналізу. Вона допоможе виявити сильні (Strengths) та слабкі (Weaknesses) сторони, можливості (Opportunities) та загрози (Threats), які можуть вплинути на розвиток лідерських якостей.

Проаналізуйте результати самоаналізу Ауріки за матрицею SWOT. Складіть

аналогічну матрицю для себе.

​

Завдяки своєму досвіду в самоврядуванні та SWOT-аналізу Ауріка не тільки допомогла школі, а й виросла як особистість. Вона зрозуміла, що лідерство — це не контроль, а надихання та підтримка інших, а самоврядування — чудова можливість розвивати свої сильні сторони і працювати над слабкими, ефективно реагувати на зовнішні загрози, щоб стати кращою версією себе.

Прочитайте висловлювання і скажіть, про який стиль лідерства в ньому йдеться.

Якщо бажаєте побудувати корабель, не скликайте барабанним боєм людей збирати деревину, не розподіляйте між ними роботу і не віддавайте накази. Натомість навчіть їх тужити за безкраїм морським простором.

​

Антуан де Сент-Екзюпері

​