OVIDE DECROLY

Y los centros de interés

Estudió las corrientes de la psicología contemporánea y siguió las directivas de la escuela de Ginebra. Es importante destacar la estrecha relación que establece entre globalización e interés al analizar las formas de la percepción infantil. El interés de los niños lo liga a las necesidades básicas, y a éstas las divide en cuatro especies: 1) necesidad de nutrirse, 2) necesidad de refugio, 3) necesidad de defenderse y protegerse, 4) necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar.

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Cada una de ellas puede constituir un "centro de interés", eje de actividades de todo un curso escolar. Destaca la importancia de familiarizar al niño con lo que le interesa, sin obligarlo a analizar, diferenciar o separar en edad temprana. Dichas operaciones serán objeto de articulación posteriormente.

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El método de los centros de interés es un método pedagógico ideado por Ovide Decroly, que consiste en centrar los temas de estudio de acuerdo con los intereses de los niños en cada edad. Este tipo de planificación posee tres etapas: observación, asociación y expresión.

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Su lema era “Escuela por la vida y para la vida”, lema con el que funda en 1901 la escuela de H’Hermitage en Bruselas. Recoge muchas ideas de Pestalozzi y Froëbel.

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Su principal aportación es ser el primero en definir pedagógica y psicológicamente el concepto de globalización. Según ésta, el pensamiento del niño no es analítico sino sintético. Es decir percibe un todo completo y no partes. La globalización es para él el primer principio pedagógico basándose en que el desarrollo del niño se basa en sus percepciones y estas percepciones se basan en el niño, abarcando sincretismo y una vez percibida la totalidad, su curiosidad le lleva a investigar y descubrir las partes del todo, llegando a un cierto análisis. Da mucha importancia al desarrollo biológico y a la higiene física, para lo cual hay que crear un ambiente adecuado y estimulante. Hay que diferenciar a los alumnos según sus características y necesidades, adecuando los objetivos a sus capacidades. Estimular las actividades necesarias para que el niño se adapte al ambiente que ha de tener cuando sea adulto, a través de una educación basada en la actividad.

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Hay que partir de las necesidades del niño: Decroly conoce al niño, comprende que es un ser activo y singular y hace su programación centrada y sacada de los intereses y necesidades infantiles.

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A partir del concepto de globalización se formulan los “centros de interés” (el niño aprende lo que le interesa, de sus necesidades) que son congeniar los saberes armónicamente ensamblados, atendiendo a la atención, comprensión, expresión y creación respetando las diferencias individuales de los niños. Basa la educación en la actividad. En los centros de interés están todas las áreas de estudio.

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Hay que conectar intereses de los niños y contenidos a trabajar en los centros de interés. Para Decroly los centros de interés de los niños son:

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necesidad de alimentarse: alimento, respiración,...

necesidad de protegerse de la intemperie: calor, frío, humedad, viento,...

necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos varios: limpieza, enfermedad, accidentes,...

necesidad de acción, alegría y vida en sociedad, actuar y trabajar solidariamente, de descansar.

WILLIAM HEARD KILPATRICK

METODO DE PROYECTOS

BIBLIOGRAFIA

• William Heard nació el 20 de noviembre de 1871en White Plains , Georgia en Estados Unidos. Hijo de un ministro Bautista y hermano de un reverendo, por lo que tenía un alto moral y gran valor por sencillez, honestidad, solidaridad y por trabajo.

ANTECEDENTES

• Poco tiempo después de ser nombrado presidente de la universidad de Macon , en 1908 se traslado a la ciudad de Nueva York para comenzar sus estudios de doctorado en el Colegio de profesores de la universidad de Columbia, en donde conoce a John Dewey y se ve influenciado por sus ideas. Ya que después de trabajar y estudiar con el , fue un gran admirador de su pensamiento filosófico y pedagógico.

APORTACIONES PEDAGÓGICAS

• Kilpatrick concibió la filosofía como ayuda para elaborar una visión generalizada de la vida. Al mismo tiempo, compare el punto de vista democrático con el dictatorío y dice que “EL AUTÓCRATA DECEA TENER SEGUIDORES DÓCILES. La democracia desea que todas la personas sean a la vez capaces y estén dispuestas y estén dispuestas a juzgar inteligentemente por mismas y para el bien común”.
• Surge del método de Proyectos , el cual es el modelo de instrucción en el que los estudiantes planean y evalúan situaciones o problemas que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula.

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• KILPATRICK describe cuatro diferentes tipos de Proyectos:

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• CREATIVOS: en Dónde el objetivo es el uso de imaginación inventiva.
• DE PLACER: Que surgen de experiencias cotidianas en los niños pero tratando de ir más allá de la diversión para hacer consiente un aprendizaje.
• DE PROBLEMAS: En estos se les da un problema a los niños un problema ficticio pero que se puede encontrar en la vida cotidiana.
• DE APRENDIZAJE: Son los más comunes en la escuela tradicional , por ejemplo el problema que enfrenta el niño aprenderse los verbos en otro idioma.

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• Para la realización de proyectos el trabajo se realiza en grupos y los estudiantes tienen la autonomía para moverse y hacer uso de estos recursos.
• Este método, ayuda a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades básicas de la vida cotidiana al mismo tiempo a resolver problemas complejos y a la toma de daciones.
• La elaboración pasa por distintas etapas:
• 1-. NEGOCIACIÓN DEL TEMA ENTRE EL PROFESOR Y LOS ALUMNOS.
• 2-.DEFINICIÓN DE LOS RESULTADOS FINALES, ES DECIR, A DÓNDE SE QUIERE LLEGAR.
• 3-.ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO.
• 4-. RECOPILACION DE LA INFORMACIÓN NECESARIA.
• 5-. COMPILACIÓN Y ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
• 6-. PREPARAR DE LOS ESTUDIANTES EN LAS NECESIDADES LINGUISTICAS PARA LA ACTIVIDAD FINAL
• 7-. PRESENTACIÓN Y DEFENSA DEL PROYECTA.
• 8-.EVALUACIÓN.

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PAPEL DEL NIÑO Y DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSENANZA Y APRENDIzAJE

• Al darse cuenta que los niños se comprometían con lo que tenía sentido para ellos, se comprometió a desarrollar actividades que partieran de los intereses de sus alumnos.
• Dentro de su metodología , parte del respeto a los alumnos como personas autónomas, capaces de actuar por si mismos; por los que sus intereses llegan a ser mas capaces que sus deberes.
• Es importante confiar en el niño, e implicarlo en lo que se hace dándole suma importancia a su explicación.

CONCLUSIÒN

• Se considera el fundador de bases muy importantes, para lograr un aprendizaje basado, en la comprensión ,partiendo de los intereses del alumno, tanto dentro como fuera del aula, siempre respetando su individualidad autonomía y estilo de aprendizaje.
• La planeación didáctica basada en las aportaciones del autor , se da apartar reflexión del profesor, en donde se busca involucrar en las distintas materias y sobre todo, que los alumnos se interesen y motiven por aprender y por utilizar lo aprendido para resolver sus problemas.