Односкладні означено-особові та неозначено-особові речення

Тетяна Мусянович

А. Прочитайте односкладні означено-

особові речення. Перебудуйте їх, доповнив­­ши підметами.

1. Нарешті повертаюся до тренувань.

2. Не лінуйся робити ранкову зарядку.

3. Уболіваємо за збірну України.

Б. Поміркуйте, хто в поданих реченнях виконує дію – конкретна особа (я, ти, ми, ви)

чи невизначена.

В. Зробіть висновок про особливості означено-особових речень. Як, на вашу думку, такі речення пов’язані з поданою ілюстрацією?

Прочитайте речення та виконайте завдання

А. У якому реченні головний член позначає особу, що виконує дію? Б. Якою формою дієслова виражений головний член цього речення?

І. Доведіть, що в першій групі – означено-особові речення, а в другій – неозначено-особові. Визначте, у яких формах ужито дієслова.

Означено-особові речення

1. Люблю чернігівську дорогу весною, влітку, восени (Л. Костенко).

2. Зроблю собі човна із мрій і весла із пісень (М. Рильський). 3. Завтра

купимо тобі нові кросівки. 4. Зупинись, будь ласка, біля поштомата

(З розмови).

Неозначено-особові речення

​

1. Вже закінчили жати жито (Є. Маланюк). 2. Про це озеро розповідають легенду (З підручника). 3. Удома від такої звістки зрадіють (З розмови).

ІІ. Простежте, на чому в реченнях зосереджено увагу – на діях чи на їхніх виконавцях.

ІІІ. Укажіть спонукальне речення. Що воно виражає – вимогу чи прохання?

ДВА – ЧОТИРИ – УСІ РАЗОМ. Запишіть у зошиті номери речень у відповідні колонки таблиці. Обґрунтуйте виконання.

Двоскладні

Означено-особові

Неозначено-особові

1. Ми викопали картоплю. 2. Уже їду в метро. 3. Розвідали родовище газу. 4. Додай більше меду. 5. Відремонтують автомобіль. 6. Лікар оглянув пацієнта.

7. Нас зустріли на вокзалі. 8. Ходімо в зоопарк.

І. Спишіть спочатку означено-особові, а потім – неозначено-особові речення. Підкресліть головні члени речення.

1. Йдемо удвох під вечір по стежині (Л. Костенко). 2. Пишу тобі рядки привіту крильми найперших журавлів (М. Боровко). 3. Назавжди залишаюся отут, в низовині не звітрених ще квітів (С. Осика).4. Той монастир недавно збудували (Л. Костенко). 5. На Рівненщині відзначатимуть річницю битви під Берестечком (З медіа). 6. Надішли фото на мій імейл. 7. Будемо через 10 хвилин (Повідомлення в месенджері).

ІІ. Визначте, до яких частин мови належать виділені слова. Поясніть у цих словах орфограми.

МОЯ БАНКІВСЬКА КАРТКА

Друг розповів, що в Україні підлітки із 14 років можуть самостійно отримати банківську картку. І все ж прошу батьків піти зі мною... Заходимо у відділення банку. Тут мені все розказують і пропонують різні варіанти. Обираю одразу, бо перед цим ми вже переглядали інформацію на сайті банку. Відтак мені дуже швидко оформлюють картку. Я змінюю її пін-код, поповнюю рахунок і навіть підключаю інтернет-банкінг. За допомогою смс-повідомлень зможу бачити рух коштів. Одразу встановлюю обмеження (ліміт) на щоденні витрати та вчуся швидко блокувати картку. Усе це допоможе захистити мої гроші від зловмисників (Із

соцмереж).

І. Прочитайте уривок із подкасту та поміркуйте, з якою метою створено це висловлення. Які дії вчинив автор, щоб захистити свої гроші від шахраїв?

ІІ. Знайдіть у тексті означено-особові й неозначено-особові речення. Чому в них не названо виконавців дій?

ІІІ. Обґрунтуйте написання виділених слів.

ПОСПІЛКУЙТЕСЯ. Який пін-код банківської картки, на вашу думку, можна вважати найбільш надійним? Наскільки часто його потрібно змінювати?

І. ПОПРАЦЮЙТЕ В ПАРАХ. Прочитайте за особами діалог, замінюючи двоскладні речення односкладними.

ЗРАЗОК. Ти не відходь далеко. – Не відходь далеко.

– Ти підеш зі мною на річку?

– Так, я залюбки поплаваю.

– Отож ми можемо запланувати на суботу?

– Щодо суботи я хотів би спочатку порадитися з батьками.

– Хіба вони тобі не дозволять піти?

– Просто ми в цей день, можливо, поїдемо до дідуся.

– Тоді ти поговори з батьками й попередь мене. Ми зможемо вибрати інший день.

ІІ. Простежте, чи надали односкладні речення лаконічності, динамічності діалогу.

І. Перебудуйте односкладні речення на двоскладні, а двоскладні – на односкладні. Запишіть утворені речення, підкресліть граматичні основи.

1. У випуску новин репортери повідомили про наслідки буревію.

2. Зранку бачу ще сонних малих із наплічниками. 3. У нашій родині

всі люблять народні пісні. 4. Плануємо отримати грант для створення

переробного підприємства. 5. Чи не бажаєте ви долучитися до щорічної акції «Шкільний портфелик»?

ІІ. Складіть і запишіть означено-особове речення, яке було б пов’язане з темою першого речення.

Оберіть одну з поданих ситуацій. Складіть і запишіть одне означено-особове та одне неозначено-особове речення, можливі в цій ситуації.

Ситуація А.

Ваш однокласник невдало виступив на змаганнях. Ви хочете втішити його, підтримати морально.

Ситуація Б.

Ви обговорюєте, що подарувати близькій людині на

день народження.

Ситуація В.

Ваші друзі / подруги хочуть піти на річку. Утім, ви пропонуєте відвідати святкові заходи до дня вашого міста / села.

І. Прочитайте виразно уривок з вірша «Дощі».

Які почуття викликали у вас ці поетичні рядки?

О. Дарчук. Дощ

ІІ. Знайдіть у тексті односкладні речення. Складіть усно два односкладні речення за картиною Ольги Дарчук.

ІІІ. Перебудуйте усно другу строфу вірша, уживаючи дієслова у формі майбутнього часу.

1. В океані рідного народу (відкривати) духовні острови! (В. Симоненко). 2. Червону руту не (шукати) вечорами (В. Івасюк). 3. Голубими дощами сто раз над тобою (заплакати). 4. (Любити) чернігівську дорогу весною, влітку, восени (Л. Костенко). 5. (Іти) оце до схід сонця в поле (С. Васильченко). 6. Схвильований роздумами, знову (їхати) до міста й знову даремно (Я. Мельник). 7. (Іти), (іти), дощику, (зварити) тобі борщику (нар. тв.).

Утворіть і запишіть односкладні означено-особові речення, поставивши дієслово, що в дужках, у потрібну граматичну форму.

Розгляньте рекламні матеріали та виконайте завдання.

А. Прокоментуйте спосіб вираження головного члена в кожному означено-особовому реченні (усно).

Б. Створіть рекламу одного з наведених товарів за допомогою односкладного означено-особового реченння (письмово). Виберіть назву товару з довідки.

Товари: • шоколад «...»; • готель «...»; • пригодницька повість «...»; • кетчуп «...»; • фантастичний фільм «...»; • настільна гра «...».

Довідка: «Монополія», «Фітнес», «Аватар», «Тореадори з Васюківки», «Корона», «Затишок».

Borcelle

Next Slide

Розшифрувавши речення, доведіть, що воно означено-особове (усно).

Next Slide

1. Топтали бузковий верес, трусили на голови хвощ (Л. Костенко). 2. Восени палять зів’яле листя (В. Кочуба). 3. Мов лушпиння, тріскаються пересохлі смужки (Н. Тихий). 4. По-різному оповідають про місце народження та походження княгині Ольги (М. Надточій). 5. Існують своєрідні правила вживання компліментів. 6. Удалим компліментом завжди спонукають до зворотної люб’язності (С. Богдан). 7. Дрімають степи, лани й гаї дрімотою мирною (Д. Гуменна).

Borcelle

Прочитайте речення та виконайте завдання.

А. Випишіть односкладні неозначено-особові речення.

Б. Зробіть звуковий запис виділених слів.

Опишіть свій розпорядок дня ЛИШЕ означено-особовими реченнями. Використовуйте слова з довідки та правильне позначення часу (можете змінювати форми слів або додавати будь-які інші слова).

Довідка: працювати як віл, план підкорення світу, непозбув-на бентега, а як без цього, найцікавіша частина дня, неперевершена знахідка, типова звичка, чекати, поки рак на горі свисне, безлімітно гортати стрічку новин, моя особлива звичка, крізь сон, несподівано, правда.

Зразок. 6:00. О шостій прокидаюся й бачу заспані очі свого собаки

Прочитайте фрагменти інтервʼю. Визнячте, які речення є означено-особовими. Розкажіть про власні вподобання в одязі, використовуючи означено-особові речення.

Проаналізуйте фрагменти відгуків глядачів. Визначте, які речення є означено-особовими. Випиши їх і підкресли всі члени речення. Дайте авторам відгуків поради, що допоможуть їм покращити свій стиль.

​

Перейшовши за QR-кодом а по­­­слухайте уривки пісень та знайдіть односкладні означено-особові чи неозначено-особові речення.

Оберіть з-поміж поданих схему неозначено-особового речення. Поясніть свою думку

ОПИШІТЬ СТУДІЮ ЗВУКОЗАПИСУ, ВИКОРИСТОВУЮЧИ ЛИШЕ НЕОЗНАЧЕНО-ОСОБОВІ РЕЧЕННЯ.

3разок. Тут щодня записують подкасти.

Послухайте фрагмент подкасту. Виконайте завдання

Оберіть з-поміж речень лише ті, які є неозначено-особовими. Поясніть свою думку. Що таке подкаст? Запишіть визначення й поділися власним досвідом: чи слухаєте ви подкасти, які теми вас цікавлять, які платформи ви використовуєте тощо.

Проаналізуйте інформацію з дописів про українські подкасти. Виконайте завдання.

Випишіть назви пісень, які є означено-особовими реченнями.

«Не забудемо й не пробачимо», «Чекає вдома», «Вишні»,

«Плакала», «Все пробачати», «Покохай мене», «Лови момент», «Не мовчи», «Вільна», «Скажи мені», «Геть з України».

Пригадайте інші приклади назв пісень чи цитати з них, що є означено-

особовими реченнями.

Запитання, які можна поставити родичам:

• Які прізвища були в родині (у бабусь, прабабусь тощо)? Які імена?
• Яке походження вашого прізвища?
• Із яких регіонів походять родичі? Як вони опинилися там, де живуть тепер?
• Яку родинну історію переповідають одне одному? Чи є така? Як родина пережила тяжкі події: Голодомор, війни?
• Чи є в родині людина / люди, якою / якими пишаються родичі? Хто це?

Проведіть мікродослідження власної родини, поспілкувавшись зі старшими родичами. Запишіть результати. Зробіть презентацію. Прокоментуйте її в класі, використавши односкладні речень.

КОЛО ДУМОК. Зіставте речення. Поміркуйте, чому перше з них односкладне, а друге – двоскладне.

І. Знайдіть з-поміж поданих речень три односкладні. Відповідь обґрунтуйте.

1. Розкажи мені казку теплим голосом ночі (Н. Одинець). 2. А якось мені принесли фіалку (Н. Косаревич). 3. Мене везуть у царство трав, річок і таємничих озер

(О. Довженко). 4. Стояв би тут і слухав дотемна невгавний вітру спів... (В. Мисик).

5. А вві сні бачив сонце, і поле безмежне, і стежки без краю в достиглих хлібах

(Ю. Збанацький). 6. Прокинулася, поснідала, зібрала наплічник і вийшла з дому рівно о восьмій (І. Цілик).

ІІ. Визначте тип односкладних речень (означено-особове чи неозначено-особове).

Розгляньте зображення транспортних засобів. Продовжте кожен поданий поруч

уривок означено-особовим реченням. Запишіть складені речення.

ІІ. Визначте, у яких реченнях ідеться про: 1) допомогу; 2) транспорт; 3) фізичне явище. Відповідь поясніть.

1. Односкладним є речення

А. На Марсі полярні сяйва відбуваються по всій планеті.

Б. У зоопарку є прохолодні басейни для тварин.

В. Донат – це благодійний внесок на якусь справу.

Г. Через тиждень відкриють рух головною вулицею.

2. Означено-особовим є речення

А. Піду блукать по Всесвіту широкім (В. Симоненко).

Б. Я до тебе прийду через гори і доли (М. Петренко).

В. Стрімкими ріками зелених електричок ми допливли у Львів (І. Малкович).

Г. Бо мене хоч били, добре били, а багато дечому навчили (Т. Шевченко).

І. Виконайте тестові завдання.

І. Випишіть, розкриваючи дужки, спочатку означено-особові речення, а потім –

неозначено-особові. Які речення і чому не треба виписувати?

1. Сьогодні в Ужгороді частково перекриють рух у центрі міста. 2. Очікуйте з наступного тижня підвищен(н)я температурних показників (З медіа). 3. Люблю нести з кр(е,и)ниці воду і не ро(з,с)хлюпати ні краплі (А. Камінчук). 4. Скільки цвіту з мене обтрусили... Скільки яблук з мене продали!.. (Л. Костенко). 5. Гаснуть за вікнами теплі спалахи літа (С. Жадан). 6. Спинюсь над квіткою у лузі, води нап’юсь із джер(е,и)ла (М. Луків). 7. Верба усохне. І (з,с)пиляють

грушу. Зелене море зроблять із Дніпра (Л. Костенко).

ІІ. Від виділених слів утворіть і запишіть нові за допомогою префікса пре- або при-.

ІІІ. Складіть і запишіть два речення для інформування в месенджері, кожне з яких

було б означено-особовим.

Творча рефлексія «SMS-підсумок»

​

Напишіть у зошиті (або в чаті, якщо урок онлайн) два повідомлення другу про сьогоднішній урок:

Використовуючи означено-особове речення: «Дякую за крутий урок!» або «Вчуся розрізняти присудки».

Використовуючи неозначено-особове: «На уроці багато сміялися» або «Нас навчили новому».