يقدم مكتب الخدمات المتخصصة بمدارس بوسطن العامة BPS
نظرة عامة على برنامج التعليم الفردي IEP الجديد
أهداف الجلسة
Slide 2
الجدول الزمني لمشروع التحسين
تحسين
المبادرات
مراجعة وثائق إرشادات قسم التعليم الاولي والثانوي DESE ومسودة مشروع تحسين برنامج التعليم الفردي (IEP).
منتديات الملاحظات التعاونية
جمع المداخلات للاستفادة منها في عمليات اتخاذ القرار والتخطيط
التخطيط
المبادرات
رؤى البحث ومتطلبات تصميم IEP الجديد
2020-�2021
2022-�2023
المناطق التجريبية
ستقوم عدة مناطق بتنفيذ برنامج التعليم الفردي (IEP) الجديد
2014-�2018
2018-�2019
2024-�2025
طرح برنامج التعليم الفردي IEP الجديد
ستقوم BPS بتنفيذ برنامج التعليم الفردي (IEP) الجديد
Slide 3
المبادئ التأسيسية DESE
الأتى هي مبادئ تأسيسية توجه عملية برنامج التعليم الفردي (IEP) الجديد، مع الهدف الشامل المتمثل في التعاون:
تتميز الفرق المستجيبة بطبيعتها التعاونية، حيث تدرك أهمية جميع المساهمين، مع التركيز بشكل خاص على الأسر، والاشراك في المسؤولية المشتركة لضمان توفير تعليم عالي الجودة للطلاب.
القرارات
الأسئلة؟
البيانات
الطالب
التعليم
Slide 4
التركيز على القوة والاحتياجات
القدرات الأكاديمية
القوي الاجتماعية والصفات
الاحتياجات
نتائج أفضل لجميع الطلاب!
Slide 5
دليل خطة التعليم الفردي السابقة IEP ودليل خطة التعليم الفردية الجديدة IEP (عينات)
نموذج IEP لعام 2001 (الأقسام 1-8) | نموذج IEP لعام 2023 (الصفحات 1-16) | ||
مخاوف الأسرة و/أو الطلاب | القسم 1 | مخاوف الطلاب والأسرة | صفحة 1 |
بيان الرؤية | القسم 1 | رؤية الطالب واستجابة الفريق | صفحة 1 |
نتائج التقييم الرئيسية | القسم 1 | الملف الشخصي للطالب | صفحة 2 |
المستوى الحالي للأداء التعليمي (PLEP A & B ) | القسم 1 | المستوى الحالي للأداء الأكاديمي والوظيفي | الصفحات 3- 6 |
نموذج التخطيط الانتقالي والمعلومات الإضافية | | التخطيط الانتقالي لما بعد المرحلة الثانوية | الصفحات 7- 9 |
المستوى الحالي للأداء التعليمي (PLEP A & B ) | القسم 1 | ألترتيبات/التعديلات | صفحة 10 |
التقييم على مستوى الولاية/المنطقة | القسم 7 | التقييم على مستوى الولاية/المنطقة | صفحة 11 |
Slide 6
مخاوف الطلاب والأسرة
نموذج IEP للعام 2001 (القسم 1)
مخاوف الأسرة و/أو الطلاب
ما هي المخاوف التي يرغب ولي الأمر و/أو الطالب في معالجتها في برنامج التعليم الفردي (IEP) هذا لتعزيز تعليم الطالب؟
نموذج IEP للعام 2023 (صفحة 1)
مخاوف الطلاب والأسرة
في عملية صنع القرار في مجال التعليم الخاص، يشمل مصطلح "ولي الامر" الأب، أو الأم، أو الوصي القانوني، أو الشخص الذي يقوم بدور الوالد، أو الوالد بالتبني، أو الوالد البديل التعليمي المعين وفقًا للقانون الفيدرالي.�
ما هي المخاوف التي تريد أن يعالجها برنامج التعليم الفردي (IEP)؟
Slide 7
رؤية الطالب والفريق
نموذج IEP للعام 2001 (القسم 2)
رؤية الطالب
بيان الرؤية:�
ما هي الرؤية لهذا الطالب؟
ضع في اعتبارك الفترة القادمة من سنة إلى خمس سنوات عند تطوير هذا البيان. بدءًا من سن 14 عامًا على الأقل، يجب أن يعتمد البيان على تفضيلات الطالب واهتماماته، ويجب أن يتضمن النتائج المرجوة في بيئات حياة البالغين وما بعد المرحلة الثانوية وبيئات العمل.
نموذج IEP للعام 2023 (صفحة 2)
رؤية الطالب والفريق IDEA 300.320(b)
رؤية الطالب (الأعمار من 3 إلى 13 عامًا)
رؤية الطالب/ اهداف مابعد الثانوية (مطلوبة للأعمار 14-22)
أفكار إضافية لرؤية الفريق
Slide 8
وسائل دعم المتعلمين متعددي اللغات
يجب تزويد المتعلمين متعددي اللغات من ذوي الإعاقة بما يلي:
الاعتبارات�
Slide 9
قسم ملف تعريف الطالب:متعلم متعدد اللغات
في فرق IEP الجديدة سيتم سؤالك:
سيأخذ الفريق في الاعتبار مهارات اكتساب اللغة الإنجليزية لدى الطالب كما تحددها درجات ACCESS لتوثيق برنامج تعليم متعلم اللغة الإنجليزية. سيتم توثيق وصف لبرنامج ELL والتقدم نحو إتقان اللغة الإنجليزية في برنامج التعليم الفردي (IEP).بالإضافة إلى ذلك، سيتم أخذ أي احتياجات لغوية أخرى بعين الاعتبار من قبل فريق برنامج التعليم الفردي (IEP) الخاص بالطالب.
* يحق للطالب الحصول على خدمات اللغة الإنجليزية كلغة ثانية وخدمات التعليم الخاص حسب ما يضمنه الفريق.
Slide 10
التخطيط الانتقالي لما بعد المرحلة الثانوية (الصفحات 7-9)
لوائح قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA).
يتم استكماله للطلاب المؤهلين الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و22 عامًا ويتم تحديثه سنويًا. �
أيضًا يتم أستكماله للطلاب الذين يبلغون من العمر 13 عامًا وسيبلغون 14 عامًا خلال فترة برنامج التعليم الفردي (IEP).
التخطيط الانتقالي لما بعد المرحلة الثانوية
وصف موجز للأداء الحالي�
نقاط القوة ومجالات الاهتمام والتفضيلات�
تأثير إعاقة الطالب على المشاركة في مناهج التعليم العام و/أو مجال محدد من المرحلة الانتقالية بعد المرحلة الثانوية
�سيتم تناول المجالات المحددة للانتقال إلى مرحلة ما بعد المرحلة الثانوية في القسم (الأقسام) التالية من برنامج التعليم الفردي: �
Slide 11
التخطيط الانتقالي لما بعد المرحلة الثانوية (يتبع) (الصفحات 7-9)
التقدم نحو التخرج / إكمال البرنامج
للطلاب المؤهلين الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و22 عامًا ويتم تحديثه سنويًا. أيضًا للطلاب الذين يبلغون من العمر 13 عامًا وسيبلغون 14 عامًا خلال فترة برنامج التعليم الفردي (IEP).�
الروابط المجتمعية المشتركة بين الوكالات
يشير إلى التعاون بين المدارس والمنظمات الخارجية لدعم تطور الطالب وانتقاله، لضمان الوصول إلى الموارد والخدمات ما بعد المدرسة/التخرج.
Slide 12
نقل الحقوق للطالب
�ويجب إخطار الطالب والأسرة/مقدم الرعاية سنة واحدة قبل أن يبلغ الطالب 18 عامًا بشأن نقل حقوق اتخاذ القرار. هل عمر الطالب 17؟ هل سيبلغ 17 عامًا خلال الإطار الزمني لبرنامج التعليم الفردي (IEP) هذا؟
متى تم تسليم الطالب إشعار نقل الحقوق والضمانات الإجرائية؟
متى تم إخطار الأسرة بنقل الحقوق والضمانات الإجرائية؟
خيارات اتخاذ القرار للطالب (الطلاب)�
بالنسبة للطلاب الذين تبلغ أعمارهم 18 عامًا أو أكبر، يرجى اختيار خيار واحد لاتخاذ القرار:
نقل الحقوق وخيارات اتخاذ القرار
Slide 13
الانتقال إلى وكالة/وكالات خدمة الكبار
Chapter 688 Referral�(الفصل 688 الإحالة)��وهي عملية تسهل الانتقال إلى خدمات ما بعد المدرسة للطلاب ذوي الإعاقة، وتضمن التخطيط الشامل لاحتياجاتهم و فرصهم المستقبلية.�
Slide 14
الدليل السابق IEP والدليل الجديد IEP(يتبع)
نموذج IEP لعام 2001 (الأقسام 1-8) | نموذج IEP لعام 2023 (الصفحات 1-16) | ||
صفحات الهدف | القسم 4 | أهداف سنوية قابلة للقياس | صفحة 12 |
شبكة تقديم الخدمة مبررات عدم المشاركة | القسم 5�القسم 6 | المشاركة في إعداد التعليم العام & شبكة تقديم الخدمة | صفحة 13 |
النقل وتعديل الجدول الزمني | القسم 6 | النقل وتعديل الجدول الزمني | صفحة 14 |
شبكة تقديم الخدمة *الصيف فقط�تعديل الجدول الزمني | القسم 5 القسم 6 | توصيل خدمة العام الدراسي الممتد (ESY) والنقل ESY | صفحة 15 |
معلومات إضافية | القسم 8 | معلومات إضافية | صفحة 16 |
استجابة الوالدين | القسم 8 | قسم الاجابة | صفحة 16 |
Slide 15
أهداف سنوية قابلة للقياس
تبدأ الأهداف السنوية القابلة للقياس بالبيانات التي يجمعها المعلمون ومقدمو الخدمات لفهم قدرات الطلاب والمجالات التي قد يواجه فيها الطلاب تحديات. يمكن العثور على هذه البيانات في الأداء الحالي القسم تحت خط الاساس.
يتم تطوير الأهداف مع الأخذ في الاعتبار ما يحتاج الطالب إلى تعلمه بعد ذلك.�
في برنامج التعليم الفردي الجديد سنشرح ما يلي:
Slide 16
الخدمة
شبكة تقديم الخدمة
تشير شبكة تقديم الخدمة إلى:
برنامج التعليم الفردي الجديد سيتضمن أيضًا ما يلي:
يمكن تقديم خدمات برنامج التعليم الفردي (IEP) بطرق مختلفة:�
Slide 17
السنة الدراسية الممتدة (ESY)
يتم تحديد خدمات السنة الدراسية الممتدة من قبل الفريق في اجتماع برنامج التعليم الفردي (IEP).
تعتمد الخدمات على الأدلة التي تشير إلى أن الطالب قد تراجع أو فقد مهاراته خلال فترات زمنية طويلة ولم يتمكن من استعادة المهارات أو اكتسابها مرة أخرى بعد بضعة أسابيع.
في برنامج التعليم الفردي السابق، تم تضمين خدمات ESY في شبكة تقديم الخدمة مع الخدمات الأخرى
في برنامج IEP الجديد، تتمتع خدمات ESY بشبكة خاصة بها منفصلة عن خدمات العام الدراسي.
كما سيتم توثيق نقل ESY بشكل منفصل في قسم ESY.
Slide 18
النقل
يتم توفير وسائل النقل المتخصصة فقط للطلاب الذين تؤثر إعاقتهم على عدم وصولهم إلى المدرسة بنفس الطريقة مثل أقرانهم. يتم تحديد أهلية النقل المتخصص من قبل فريق برنامج التعليم الفردي (IEP) بناءً على احتياجات الطالب الموثقة.
إذا أثرت إعاقة الطالب على إمكانية وصوله إلى وسائل النقل العادية، فسيقوم الفريق بمناقشة الاحتياجات المحددة للطالب والتي تتطلب وسائل نقل متخصصة. ينبغي توفير جميع الخدمات، بما في ذلك النقل، في بيئة أقل تقييدًا.
قد يكون هناك ترتيبات محددة تدعم احتياجات النقل الخاصة بالطالب والتي قد تشمل ما يلي:
Slide 19
شكرًا لك!
أسئلة؟
ماذا بعد؟��سيتم استخدام خطة التعليم الفردية الجديدة IEP أثناء انعقاد اجتماع خطة التعليم الفردية الخاص بطفلك هذا العام الدراسي.
أسئلة؟��New-IEP@bostonpublicschools.org
للمزيد من المعلومات قم بزيارة:
نماذج DESE الفارغة لبرنامج IEP
Slide 20