ENCIK SUHASNI BIN DOLLAH

Pengenalan

• Psikolinguistik merupakan satu bidang interdisiplin yang mengkaji hubungan antara proses mental manusia dengan bahasa.
• Psikolinguistik melibatkan pemahaman tentang bagaimana manusia memperoleh, memahami, menghasilkan, dan menggunakan bahasa dalam konteks kognitif dan neurologi.
• Dalam konteks pendidikan, terutamanya di sekolah, psikolinguistik memainkan peranan penting dalam membantu guru memahami bagaimana murid memproses maklumat bahasa dan seterusnya menguasai bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar atau bahasa kedua.
• Pengetahuan dalam bidang ini membolehkan pendekatan pengajaran dirangka dengan lebih efektif berdasarkan keupayaan mental dan linguistik murid.

Terangkan Maksud Psikolinguistik secara ringkas

• Psikolinguistik ialah gabungan dua bidang utama iaitu psikologi dan linguistik. Psikologi merujuk kepada kajian tentang minda dan tingkah laku manusia, manakala linguistik ialah kajian tentang struktur, fungsi dan penggunaan bahasa.

​

• Oleh itu, psikolinguistik ditakrifkan sebagai kajian saintifik tentang proses mental yang terlibat dalam pemerolehan, pemahaman, dan penghasilan bahasa.

​

• Bidang ini merangkumi pelbagai aspek termasuk:
1. Pemerolehan bahasa pertama (L1) dan bahasa kedua (L2)
2. Pemprosesan bahasa dalam otak
3. Pengaruh kognisi terhadap bahasa
4. Penggunaan bahasa dalam komunikasi sosial

​

���Aspek Psikolinguistik yang Mempengaruhi Penguasaan Bahasa Melayu��

• Dalam konteks sekolah saya, terdapat beberapa aspek psikolinguistik yang mempengaruhi keupayaan murid menguasai bahasa Melayu, antaranya:

Perkembangan Kognitif

• Perkembangan kognitif murid memainkan peranan penting dalam kemampuan mereka memahami dan menggunakan bahasa Melayu.

​

• Murid yang berada pada tahap kognitif yang lebih tinggi dapat memproses maklumat linguistik dengan lebih cepat dan tepat.

​

• Teori Jean Piaget menjelaskan bahawa tahap perkembangan mental menentukan cara kanak-kanak memahami bahasa. Sebagai contoh, murid tahap praoperasi mungkin mengalami kesukaran memahami makna metafora atau ayat kiasan dalam Bahasa Melayu kerana tahap pemikiran mereka masih konkrit.

​

​

Ingatan Kerja (Working Memory)

​

• Ingatan kerja merujuk keupayaan otak untuk menyimpan dan memproses maklumat dalam tempoh yang singkat.

​

• Dalam pembelajaran bahasa, murid memerlukan ingatan kerja yang baik untuk memahami struktur ayat, menyusun maklumat daripada bacaan, dan menghasilkan ayat dengan betul.

​

• Murid yang mempunyai kelemahan dalam ingatan kerja mungkin menghadapi kesukaran dalam memahami teks panjang atau menjawab soalan kefahaman.

​

Pemerolehan Bahasa Kedua (Second Language Acquisition)

• Bagi murid yang menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa kedua, latar belakang linguistik mereka mempengaruhi penguasaan bahasa.

​

• Teori Vygotsky menekankan pentingnya interaksi sosial dalam membina bahasa.

​

• Murid yang kurang pendedahan kepada perbualan atau bahan bacaan dalam bahasa Melayu akan menghadapi kesukaran dalam menguasainya secara berkesan.

​

Motivasi dan Emosi

• Faktor emosi seperti keyakinan diri, kebimbangan dan motivasi memberi kesan kepada pemerolehan bahasa.

​

• Murid yang takut melakukan kesilapan mungkin enggan bercakap dalam bahasa Melayu, sekali gus menjejaskan kemahiran lisan mereka.

​

• Sebaliknya, murid yang didedahkan kepada persekitaran yang positif dan menyokong akan lebih yakin untuk menggunakan bahasa dalam pelbagai situasi.

​

Contoh Pengaruh Psikolinguistik dalam Konteks Sekolah saya�

Contoh 1: Kesukaran Menghasilkan Ayat yang Kompleks

• Seorang murid Tahun 3 yang masih berada pada tahap pemikiran konkrit mengalami kesukaran membina ayat majmuk kerana tidak dapat memahami hubungan antara dua idea yang kompleks.

​

• Hal Ini menunjukkan perkembangan kognitifnya masih belum bersedia untuk menguasai struktur ayat yang lebih tinggi dalam Bahasa Melayu

​

Contoh 2: Pengaruh Ingatan Kerja Semasa Ujian Kefahaman

• Dalam ujian pemahaman, seorang murid gagal mengingati isi penting daripada perenggan pertama kerana maklumat tidak kekal lama dalam ingatan kerja.

​

• Hal ini menyebabkan murid sukar menjawab soalan berbentuk inferens, meskipun soalan itu berdasarkan maklumat yang telah dibaca.

​

Contoh 3: Kurang Interaksi Sosial Mengganggu Pemerolehan Bahasa

• Seorang murid yang datang dari keluarga yang tidak menggunakan bahasa Melayu di rumah menunjukkan kelemahan dalam kemahiran bertutur kerana kurang pendedahan kepada bahasa itu dalam situasi sosial harian.

​

• Ketiadaan interaksi linguistik menyebabkan perkembangannya lebih perlahan berbanding rakan sekelas.

​

Contoh 4: Kesan Emosi Terhadap Kemahiran Lisan

• Dalam aktiviti bercerita di hadapan kelas, seorang murid yang sering diejek apabila tersilap bercakap menunjukkan ketakutan untuk bercakap dalam kelas.

​

• Faktor emosi negatif ini menyebabkan dia tidak mahu mencuba, seterusnya menghalang perkembangan bahasanya.

​

Kesimpulan�

• Psikolinguistik memberi sumbangan besar dalam memahami bagaimana kanak-kanak memperoleh dan menguasai bahasa Melayu.

​

• Aspek kognitif, memori, interaksi sosial, serta faktor emosi dan motivasi memainkan peranan yang saling berkait dalam perkembangan bahasa.

​

• Oleh itu, guru perlu menyedari bahawa setiap murid berbeza dari segi keupayaan mental dan pengalaman bahasa.

​

• Dengan memahami konsep psikolinguistik, pendekatan pengajaran Bahasa Melayu dapat dirancang dengan lebih berkesan dan berfokus kepada keperluan sebenar murid.

​

Rujukan

​