1 of 14

ВНЕДРЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ МУЛЬТИЛИНГВАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СЕЛЬСКОЙ ГИМНАЗИИ, С УЧЕТОМ ПОЛИЭТНИЧНОСТИ РЕГИОНА. �

Директор гимназии им Ф.А.Ангели с. Гайдар

Кочанжи Н.П.

2 of 14

В ФОКУСЕ ВНИМАНИЯ

Сохранение родного языка
Билингвальная среда общения
Владение государственным языком
Социализация выпускников

3 of 14

Спорные вопросы, связанные с одновременным обучением нескольким (более чем двум) языкам: �

Какие цели обучения языкам должны быть приоритетными в процессе их соизучения?

Как протекает когнитивное развитие детей в процессе соизучения нескольких языков?

Какие методы обучения языкам должны преобладать в процессе соизучения нескольких языков?

· Какого уровня владения изучаемыми языками могут достигнуть учащиеся за период обучения в средней школе?

Какой диагностический аппарат должен быть взят за основу для измерения уровня (уровней) владения изучаемыми языками?

Какую роль в формировании мультилингвальной личности учащегося должны играть предметы гуманитарного и негуманитарного циклов?

4 of 14

Международный проект �«Содействие диалогу и укрепление нацменьшинств»�организатор: Молдова/Институт/Лейпциг

5 of 14

Лужицкие сербы

6 of 14

Определение основных потребностей

Ресурсы:

Выявление потребностей посредством анкетирования педагогов, родителей и учащихся;
Методические рекомендации (разработка программы/дорожной карты, подбор методов и приемов);
Создание ситуаций общения(урок, перемена, внеклассная деятельность);
Кадровый потенциал(самообразование).
Мониторинг(вводный, промежуточный и итоговый)

7 of 14

Результаты анкетирования учащихся и родителей

8 of 14

Разработка вариативного учебного плана

9 of 14

Программа по внедрению мультилингвального обучения в гимназии им Ф.А.Ангели с. Гайдар

10 of 14

Некоторые выдержки из Программы

11 of 14

Технологическую основу Программы составляет принцип обучения на межпредметной основе. �

Интегрированный подход, предоставляя всем учащимся возможности для учебной, культурной, творческой, проектной и научно-исследовательской деятельности, позволяет сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь всего процесса обучения и воспитания.
Благодаря интеграции всех компонентов образовательного процесса возникает целостное, всесторонне связанное образовательное пространство; создаются условия для выхода за рамки конкретного учебного предмета и включения в контекст уроков знаний, полученных из других учебных предметов, на внеурочных мероприятиях, в исследовательской деятельности, приобретенных самостоятельно.

12 of 14

Варианты речевых клише для учащихся гимназического звена в вилке классов для выражения различных эмоциональных состояний.�

класс	Речевые клише
класс	Одобрение/ согласие	Неодобрение/ несогласие	Предположение/ сомнение	Благодарность/пожелание	Просьба/жалость
5	Kayılım! Dooru! Helal! Maşalla! Buyurun! İslää! Olä! Bu dooru! İi! Pek ii! Haliz bölä! Bölä!	Yok! Yok ol buradan! Git buradan! Diil dooru! Diilim kayıl! İstämeerim!	Bilmeerim! Düşünerim, ani ölä! Anneerım, ne sölemää isteersiniz	Saalık! Kısmet! Büük bereket! İi başarılar! İi başarılar iştâ! Saa olun! Saa olasınız! Ne gözäl! Saalık alla versin! Kısmetli olsun!	Yalvarȇrım! Buyurun! Haydi gidelim! Yardım edin bana! Pek yalvarȇrım!
6	Mutlak! Olur olsun! Aslı olä! Ölä zer! Ölä demää! Annȇȇrım! Ölä kalsın! Bukadar! Eter! Oldu! Olur!	Hiç bişey yok!Bu diil ölä! Bu diil dooru! Olmaz! Yazık! Hiç bir zaman! Taa bitirmedim Sanmeerım Bilmeerim Bişey diil!	Beki olacek! Beki dä gelecek! Lääzım taa düşüneyim	Çok yıllara! Sizi çoktan görmedim Eni Yılınız kutlu olsun! Şükür! Pek islää! Pek käämil! Helal! Maşalla! Ne hoş! Çok şükür ederim! İi yaşamak! İlin yolunuz olsun!	Ne bela! Nesoy bela geldi başımıza! Yazık, ani bölä oldu! Ne yazık, ani gelämediniz!
7	Şüpesiz! Var dooruluunuz! Siz dooruysunuz! Faydalı! Butakım! Belli bişey! Elbetki, bu iş dooru (haliz, aslı)	Yannış! Hiç bir dä zaman! Hiç bir kerä! Hiç bir dä vakıt! Beenmeerim! Bilmeerim ne yapayım Hiç bişey yok da karşı çıkayım Yazık, ama lääzımdı gideyim başka bir erä	Bezbelli var! Allele yoktur olduu! Allele, bu iş olacek! Nesä, bola olur İsteerim sade bilmää Saneerım, ani o dün gitti	Selâm! Sizi genâ görmektâm sevinerim Şükür deerim Canabisinä! Bütün ürektän şükür ederim! Bütün ürektän dua ederim! Pek sevinerin sizä! Pek sevindirdin beni! Çok saa ol!	Nesoy dert bu! Afedin beni! Afediniz, bän istämäzdim! Yalvarȇrım, afedin beni! Bu pek kötü bir iş!
8	Belliki! Ölä ki! Elbetki! Elbetki ölä! Büük havezlä! Şindi dooru! Bukadar eter! Çoktan bekleerim! Haliz, bän yanılmışım! Käämil! Haslı olacek!	Gücenerim buna! Buna karşıyım! Sizinnän bir fikirdä diilim! Vazgeç! Bu aslı diil! Yanılȇrsiniz! Yanılma! Allaa vermesin! Eer isteerseniz Ko olsun, nasıl siz sökersiniz	Şüpelenerim! Var şüpäm! Allele, bu iş çıkacek haslıya! Bunu (bu işi) sölemää istämäärdim Ban başka işä düşünärdim Bän taa başlamadım Ban hiçbir çıkış görmeerim	Sizä çok şükürüm! Hiç bilmeerim nicä Canabinizä şükür edeyim! İi gecelär! Büük bereket! Allaa prost etsin! Allaa korusun! Bereketli olsun! Saa olun, sizâ dâ bereketli olsun!	Canım yandı ! Allaa prost etsin! Allaa korusun! Var mi nasıl veräsin bana...! Kahırınızı pay ederim! Aman ne bela!
9	Sanerım ani da, ölâ sanerım Gerşektän! Doorusu var! Okadar! Hep ölä! Aslı! Hakına! Kısmetimä, uydu bakışımız! Halizdän var! Pek islââ Bu gülüş iş diil, bu diil şaka Bu iş pek kolay	Beenmeerim, hoşuma gitmeer Tek başına kendim ucunu bulurum önemi yok, maanası yok Bunu söleyamäm sizä. Burada (bu iştä) emin diilim Buna hakım yok Bu iştä hiç bişey kötü yok Yazık, ama istediinizi yapamam! Karşı çıkȇrim! Hoşuma gelmedi! Bu iş yaramȇȇ! Buna hak yok!	Absolüt hiç bişey aklıma gelmeer Bu şakasız bir soruş isteerim emin olmaa Büük başarı oldu Taa başarılı hiç olamazdı Oldu korkunç bişey Neetim yoktu bu işi yapmaa Bän bekleyäm	Uzun ömür, Canabinizä! Uzun ömür! Başarılı çalışmaklar! Allaa razı olsun! Allaa yardımcı olsun! İi başarılar! Çok yıllara!	Vallaa! Allaa razı olsun! Allaa yardımcı olsun! Yok mu nicä yardım edäsınız bana? Sölesiniz e...?

13 of 14

Методические рекомендации учителям по тематической организации работы с учащимися начального и гимназического звена�

Тематические блоки	Цикл образования	Период реализации	Примерное содержание
«Мир вокруг нас», Данный цикл направлен на выявление как общих черт, так и лингвострановедческих особенностей изучаемых языков и народов – носителей данных языков.	Начальные классы	Первый семестр	интегрированные уроки и внеклассные мероприятия, способствующие раскрытию связей и отношений между культурами малых народов, населяющих Гагаузию
	Гимназическое звено		интегрированные уроки и внеклассные мероприятия, способствующие раскрытию связей и отношений между культурами других известных стран и народов (Молдовы, Турции, Румынии, Украины, России, США, Великобритании, Германии и др.).
«Культурные ценности в современном мире»; Данный цикл способствует созданию сказочно-мифологической культурной среды в начальной школе, что, �по мнению специалистов, является обязательным компонентом поликультурного воспитания детей.	Начальные классы		1) приобщаются к сказкам, мифам, легендам, национальным обычаям и обрядам; 2) участвуют в народных подвижных, театрализованных и сюжетно-ролевых играх; 3) овладевают различными видами народно-прикладного творчества.
	Гимназическое звено		В данном цикле рассматриваются народы, проживающие на территории Гагаузии и Молдовы, вопросы формирования идентичности народов, проживающих на ее территории. На интегрированных уроках по языкам, изучаемым в гимназии, а также по познанию мира, географии, биологии, истории, гражданского воспитания и на внеклассных мероприятиях изучаются особенности географических и природных условий Гагаузии, ее историческая и духовная связь с жизнью Молдовы, многонациональный состав Гагаузии.
«Язык – живительной силы родник»; В этом цикле уроков формируется способность �детей переключаться с языка на язык, классифицировать сравниваемые языковые явления и выявлять сходства и различия между ними по предлагаемой системе критериев, использовать метод логического моделирования найденных закономерностей в исследователь- �ской практике.	Начальные классы	Второй семестр	С помощью изучаемых языков учащиеся знакомятся с разными возможностями обозначения общих и известных детям понятий, например: «Разные языки о весне», «Особенности климата и �погоды на разных языках» (в интеграции с уроками окружающего мира, ИЗО, технологии, физики, математики), «Способы выражения прошедшего времени в разных языках» и т. д.
	Гимназическое звено	Второй семестр	Данный цикл объединяет систему интегрированных уроков и внеклассных мероприятий, направленных на демонстрацию умений детей активно пользоваться изучаемыми языками в разных видах речевой деятельности: декламации стихов, литературных чтениях, театральных постановках, конкурсах сочинений на разных языках.

14 of 14

,, Хорошие идеи�и нововведения должны быть оживлены �с мужественным терпением ». �

Hyman Rickover.

�