Coeducació o educació feminista?
INDEX
Sexe: característiques biològiques que defineixen els homes i les dones. Mascle i femella són les categories.
Gènere:
allò cultural que determina la identitat femenina i la masculina, rols socialment construïts. Femení i masculí serien les categories.
Video 1 Dibuixant el gènere:
Gayle Rubin Núria Varela Ana de Miguel
Marina Subirats
La dona és un constructe social per tant pot modificar-se.
La imposició dels gèneres ha de desapareixer amb la coeducació.
Hi ha una constant a la història: la major valoració del sexe masculí que del femení, i està relacionada amb la violència, les guerres, els accidents de transit...
Hi ha un interès en mantenir la distinció perquè fonamenta la diferència en un fet natural immutable (biologicisme).
Judith Butler
Posarà en qüestió la distinció entre sexe i gènere.
Tª de la performativitat
Tant el sexe com el gènere són constructes socials.
Video 2. Biologia o cultura?
La interseccionalitat és l'estudi de les identitats socials encavalcades o intersectades i els seus respectius sistemes d'opressió, dominació, discriminació o privilegis.
manifest del col·lectiu feminista The Combahee River Collective Statement, col·lectiu de dones negres lesbianes de Boston. I el terme l’inventa Kimberlé Williams Crenshaw
Coeducació i educació feminista: de vegades, hi ha confusió entre els termes i s’interpreten com diferents i de vegades s’identifiquen.
Currículum explícit
Currículum ocult
Cristina Brullat
Patriarcat: sistema cultural que legitima una distribució del poder desigual entre homes i dones.
El Neoliberalisme Es tradueix en un capitalisme desbocat sense control basat en un fondamentalisme de mercat.
2. QUI ÉS RESPONSABLE DE COEDUCAR
Harry Brighouse: On education
“Cada vegada més, s’espera que des de l’escola, es doni resposta als fracassos d'altres institucions socials. Per primer cop a la història, es relega en l’escola la responsabilitat d’educar a tothom. Esperem que l’escola eduqui, malgrat no es faci res per reduir les altes proporcions de pobresa en els infants. ....
El sistema econòmic obliga les famílies a treballar hores extres, per tal de poder proporcionar aquelles demandes socials que faran que nens i nenes se sentin part del grup”
2. QUI ÉS RESPONSABLE DE COEDUCAR
2. QUI ÉS RESPONSABLE DE COEDUCAR
Pla d’igualtat, però
-no assigna hores al professorat per treballar-lo
-subvenciona escoles que segreguen per sexe o que discriminen les dones en la contractació com les escoles de l’opus.
2. QUI ÉS RESPONSABLE DE COEDUCAR
2. QUI ÉS RESPONSABLE DE COEDUCAR
2. QUI ÉS RESPONSABLE DE COEDUCAR
Catàleg no sexista de Toy Planet
3. ESTAT DE LA QÜESTIÓ
PER DOCENTS: si no hi ha igualtat a l’escola en l’àmbit laboral, no la pot haver en el que es transmet.
bretxa laboral a educació s’expresa a través de:
RETALLADES
>Permis de cura de fills, es cobra menys i es cotitza menys
>No contractació a 1 de setembre.
LEC
>Decret de plantilles i discriminació de dones embarassades o en edat de tenir fills.
CARRECS DE RESPONSABILITAT
>Tot i que la majoria d’ensenyants som dones, la majoria de càrrecs directius estan ocupats per homes.
ESTAT DE LA QÜESTIÓ
PER ALUMNAT
>l’elecció de la carrera
Xavier Bonal, Miquel Àngel Essomba i Ferran Ferrer
Política educativa i igualtat d’oportunitats. Prioritats i propostes. 2004
És cert que hi ha més dones que homes a la universitat i que obtenen millors resultats en els estudis.
Baix percentatge de l’accés a carreres cientificotècniques (ha tocat un sostre del 30%) i la gairebé inexistència en segons quines formacions professionals.
Segons l’estudi és degut a un model de transmissió del coneixement que allunya les noies d’aquestes opcions per varis motius:
Núria Solsona Pairó parla del coneixement androcèntric.
Ana López-Navajas, autora de l’estudi Anàlisi de l’absència de les dones en els manuals de l’ESO. Una genealogia del coneixement ocultat revela que tan sols el 7,5% dels referents culturals i científics que apareixen als llibres de text d'ESO són dones
2. El biaix de gènere en el tracte del professorat.
La interacció a l’aula és reflex de la desigual visibilitat masculina i femenina en les esferes pública i privada. També la projecció inconscient de les diferències de gènere en els processos d’avaluació.
Cristina Brullet. Estudi titulat Desigualtats per raó de sexe (1988)
3. Professorat resistent al canvi cap a l’educació feminista.
Erick Pescador parla en un article de la revista Dossier Graó de les resistències masculines al canvi cap a la igualtat.
Però també hi ha dones ressistents al canvi...
4. La resistència del capital
Amparo Tomé: el capitalisme oferirà resistència a aquest embat del feminisme perquè el poder del patriarcat i del capitalisme rau en la construcció jeràrquica de la societat i a mantenir el màxim de desigualtats possibles per al bon engranatge social.
3. PROPOSTES
Cecilia Bayo: Hi ha innovació sense escola feminista?
“si acceptem que volem escoles emancipadores, que desitgem convertir l’escola pública en un laboratori de revolució social (...) l’únic model amb prou força per esdevenir una veritable alternativa emancipadora al del programa neoliberal és el de l‟educació feminista.”
5 eixos de treball per fer un trànsit:
http://www.escolesfeministes.org/
La propera trobada serà a l’octubre-novembre de 2019 i seran taules d’experiències i tallers.
Patis coeducatius
Altres propostes concretes d’intervencions pedagògiques:
Altres propostes concretes d’intervencions pedagògiques:
Dones invisibilitzades
Blog amb material per la classe: No esperis al 8M
https://materialspedagogicspel8m.blogspot.com/?m=0
4. TASCA: dissenyem una activitat
-Títol
-objectius
-activitats + materials
-avaluació.
Enviar a: educaciofeministacgt@gmail.com
5. Si queda temps… buscar una altra activitat a la web relacionada amb l’area o matèria.