Uso de YouTube como sustituto del componente práctico de Anatomía Veterinaria II en estudiantes de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la UVM Campus Coyoacán

Lic./MVZ. Ana Laura Rentería Ramírez

Imagen: elaboración propia.

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Selección y definición del problema

• Análisis de las ventajas y desventajas del uso de YouTube como sustituto del componente práctico de la asignatura de Anatomía Veterinaria II en estudiantes de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad del Valle de México (UVM) Campus Coyoacán durante el año 2020.

Imagen: elaboración propia.

Objetivo general

• Identificar y analizar las ventajas y desventajas del uso de YouTube como sustituto de las prácticas de Anatomía Veterinaria II en estudiantes de la Universidad del Valle de México campus Coyoacán en 2020, por medio de la reflexión e investigación documental, para comprender y explicar la posibilidad de que los estudiantes alcancen semestres posteriores con sesgos cognitivos en Anatomía, y sugerir medidas remediales.

Imagen: elaboración propia.

Objetivos específicos

• Identificar y analizar las principales ventajas del uso de YouTube como sustituto de las prácticas de Anatomía Veterinaria II.
• Identificar y analizar las principales desventajas del uso de YouTube como sustituto de las prácticas de Anatomía Veterinaria II.

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• Mencionar los factores que deben considerarse para decidir si un video puede ser adecuado para contribuir con la formación académica de los estudiantes de la asignatura.
• Sugerir medidas remediales para corregir deficiencias cognitivas en estudiantes afectados a causa de la sustitución de las prácticas por videos de la plataforma, con la finalidad de minimizar la afectación académica de los futuros Médicos Veterinarios Zootecnistas.

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Justificación

• En el mes de marzo de 2020 se giran instrucciones por parte de autoridades de salud mexicanas para el aislamiento sanitario a causa del Covid-19; el uso de las plataformas y herramientas educativas a distancia se incrementa de manera exponencial.
• Para los docentes de asignaturas con un componente práctico, es casi imposible realizar este tipo de actividades a causa del confinamiento. Es necesario encontrar formas de suplir las prácticas (Rodríguez-Muñoz & Formoso-Mieres, 2020).
• YouTube es una plataforma gratuita, accesible, que no exige demasiados conocimientos digitales para su uso y cuenta con una gran cantidad de contenidos. Por lo anterior, se posiciona como una de las herramientas con fines de uso académico a las que más se recurrió en esta etapa.

• Considerando lo anterior, es necesario investigar las ventajas y desventajas del uso de YouTube como sustituto de las prácticas de Anatomía Veterinaria II en estudiantes de la UVM Coyoacán en 2020, para comprender las áreas de oportunidad que pueden presentar los alumnos, realizar acciones y tomar medidas correctivas que eviten un mayor déficit cognitivo en los estudiantes.

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Imagen: elaboración propia.

Imagen: elaboración propia.

Actitud de los estudiantes al ver videos de YouTube

Actitud de los estudiantes en sesión práctica de manejo de reptiles

Descripción del proyecto

• Una vez culminado el análisis documental de las ventajas y desventajas del uso de YouTube, se tienen que realizar medidas correctivas. Estas se llevarán a cabo por medio de la grabación de sesiones prácticas de Anatomía Veterinaria II, a cargo de profesores de la materia de esta universidad.
• Cada docente deberá elegir dos unidades temáticas para desarrollar la práctica correspondiente a cada una; la sesión será grabada y editada.
• Posteriormente, se creará un canal oficial de la asignatura de Anatomía Veterinaria II de la UVM Coyoacán en YouTube, en el cual se subirán los materiales elaborados, para asegurar la disponibilidad de videos correctos y apegados a los objetivos del plan de estudios de la materia,

Cronograma de actividades

R e c u r s o s

MATERIAL

Imagen: elaboración propia.

Operación del proyecto

• Los docentes se reunirán el día de inicio de clases (22 de agosto), presencialmente o a través de Zoom, para definir las prácticas por unidad que se van a grabar, por docente.
• Serán dos unidades por docente, en el orden que establece el temario.
• Deberán preparar debidamente cada sesión de acuerdo con los objetivos para cada unidad.

• Cada docente, junto con el personal técnico de audio y video, tomará los modelos anatómicos correspondientes para la unidad que está trabajando e iniciará la grabación de su sesión práctica, de manera lo más parecida posible a las actividades realizadas de forma presencial.
• Las sesiones se llevarán a cabo en el laboratorio 1110 o 1107, según corresponda a la asignación de cada profesor.
• El docente deberá portar bata blanca, planchada y abotonada todo el tiempo.

Imagen: elaboración propia.

Estrategias de seguimiento

• Para el seguimiento se realizará un formulario de Google, el cual deberá ser respondido al finalizar cada sesión, para registrar la siguiente información:
• Nombre del docente.
• Grupo(s).
• Unidad y nombre de la práctica.
• Objetivos de la unidad y por sesión.
• Fecha de grabación del video.
• URL del material que subió al canal.

Estrategia de evaluación

• El instrumento de evaluación seleccionado para este trabajo es una lista de cotejo, la cual deberá ser respondida por el docente de tiempo completo involucrado en el proyecto, quien evaluará las actividades después de una cuidadosa revisión.

Reflexión sobre las ventajas del uso de las TIC en la educación

• El uso de las TIC en la educación ofrece a docentes y alumnos una serie de ventajas de las cuales debemos sacar el máximo provecho para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Estas son:
• Flexibilidad (Peña-Galaviz, 2014).
• Autoaprendizaje.
• Motivación (Rajadell & Garriga-Garzón, 2017).
• Accesibilidad.
• Posibilidad de creación y almacenamiento de gran cantidad de materiales.
• Comunicación sincrónica y asincrónica.

Conclusiones

• YouTube es una herramienta de la Web 2.0 sumamente conocida, popular y de gran utilidad en lo referente a coadyuvar en la educación de las personas. El uso las TIC jamás va a sustituir al profesor, a los libros, ni a las prácticas de cada asignatura. Pero como complemento para las labores educativas, son de gran utilidad y tienen mucho valor.
• Cada profesor deberá cubrir los contenidos académicos del programa de su materia en la medida que le sea posible, y utilizar YouTube y otras TIC para tratar de proporcionar lo que no puede abarcar por causas externas de difícil control para el docente.
• La plataforma YouTube es muy noble. Tiene sus virtudes y sus defectos. Mientras no se utilice como sustituto de la labor docente, sino como una herramienta complementaria de apoyo en la enseñanza aprendizaje, mientras el docente funja como guía y apoyo en la búsqueda, selección y explicación de los materiales audiovisuales a observar, mientras no se use para que los estudiantes simplemente pasen el tiempo de clase, es un apoyo excelente en cualquier momento y más aún en plena era Covid-19.

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Referencias