La Rafle –
comment se préparer à la réponse critique à l’écriture
Bonjour!
Madame Pritchard
L’objectif:
Uwch Gyfrannol / AS level
Les renseignements…
Adran Ch – Ymateb Beirniadol Ysgrifenedig (cyfanswm o 36 marc)
Mae gofyn i'r ymgeisydd ateb un cwestiwn ar un ffilm y mae ef/hi wedi'i hastudio ar gyfer UG.
Y sgiliau sy’n cael eu hasesu ar y papur hwn yw AA3 ac AA4.
Ar gyfer AA3, rhaid i’r ymgeisydd ddangos ei fod/bod yn gallu defnyddio Ffrangeg yn gywir mewn ffurfiau ysgrifenedig, gan ddefnyddio ystod eang o eirfaoedd a strwythurau.
Ar gyfer AA4, rhaid i’r ymgeisydd ddangos gwybodaeth a dealltwriaeth o agweddau gwahanol ar ddiwylliant a chymdeithas gwledydd neu gymunedau lle mae Ffrangeg yn cael ei siarad ac ymateb yn feirniadol iddynt, yng nghyd-destun y ffilm a astudiwyd.
Ceir dau grid marcio; un ar gyfer AA3 ac un ar gyfer AA4.
Section D - Critical Response in Writing (36 total marks)
The candidate is required to answer 1 question on one film he/she has studied for AS.
The skills assessed on this paper are AO3 and AO4.
For AO3 the candidate must demonstrate that he/she is able to manipulate French accurately in written forms, using a wide range of lexis and structure.
For AO4 the candidate must show knowledge and understanding of, and respond critically to, different aspects of the culture and society of countries or communities where French is spoken, in the context of the film studied.
There are two marking grids; one for AO3 and one for AO4.
Ar gyfer AA4, mae ymateb beirniadol llwyddiannus yn dangos yn glir y gall yr ymgeisydd gyflwyno a chyfiawnhau safbwyntiau, datblygu dadleuon a dod i gasgliadau ar sail dealltwriaeth.
For AO4, a successful critical response clearly demonstrates that the candidate is able to present and justify points of view, develop arguments and draw conclusions based on understanding.
Rhaid i wybodaeth a dealltwriaeth o'r gwaith gynnwys ymateb beirniadol i agweddau megis strwythur y plot, cymeriadu, a'r defnydd o ddelweddaeth neu nodweddion eraill o ran yr arddull.
Knowledge and understanding of the work must include a critical response to aspects such as structure of the plot, characterisation, and use of imagery or other stylistic features.
Nifer y geiriau a gynghorir ar gyfer y traethawd yw tua 300.
The approximate number of words advised for the essay is 300.
Ni ddylai atebion sy’n rhagori ar yr arweiniad gael eu cosbi.
Responses which exceed the guidance must not be penalised.
Mae disgwyl i'r ymgeisydd dreulio tua 1 awr ar y traethawd.
The candidate is expected to spend approximately 1 hour on the essay.
Er mwyn cyrraedd bandiau uchaf y cynllun marcio nid yw'n angenrheidiol i'r ymgeisydd ymdrin â'r holl bwyntiau yn yr awgrymiadau ar gyfer y cynnwys neu'r patrwm sydd wedi'i roi yn y papur cwestiynau.
In order to reach the highest bands of the mark scheme a candidate need not cover all of the points mentioned in the indicative content or the scaffolding provided in the question paper.
Os bydd ymgeisydd yn mabwysiadu dull eang, bydd yn annhebygol o ganolbwyntio ar y cwestiynau fel y’i gosodir, gan arwain at wyro ac amherthnasedd. Mae rhaid bod yn perthnasol!
If a candidate adopts a broad-brush approach he/she will be unlikely to focus on the questions as set, leading to digression and irrelevance. Make it relevant!
Mark scheme
One question marked out of 36.
For the essay the marks are divided as follows between the two assessment objectives;
AO3 and AO4.
Cynllun marcio
Un cwestiwn wedi'i farcio allan o 36
Ar gyfer pob cwestiwn, caiff y marciau eu rhannu fel a ganlyn rhwng y ddau Amcan Asesu;
AA3 ac AA4.
Section D - Critical Response in Writing
(36 marks in total)
AO3 marking grid (24 marks)
Adran Ch – Ymateb Beirniadol wrth Ysgrifennu
(cyfanswm o 36 marc)
Grid marcio AA3 (24 marc)
AO4 marking grid (12 marks)
Grid marcio AA4 (12 marc)
Studying the film
For Unit 2 Section D, a set of four carefully selected authentic feature films in French is offered for study. The films in the prescribed list reflect cultural and literary elements in the development of the countries/communities where French is spoken.
Astudio'r ffilm
Ar gyfer Uned 2 Adran Ch, cynigir set o bedair brif ffilm ddilys a ddewiswyd yn ofalus yn Ffrangeg i'w hastudio. Mae'r ffilmiau yn y rhestr osod yn adlewyrchu elfennau diwylliannol a llenyddol yn natblygiad y gwledydd/cymunedau Ffrangeg eu hiaith.
Through the study of the chosen film, the learner will:
• develop a detailed understanding of the chosen film in French
• acquire the skills to appreciate and analyse the film
• demonstrate an appreciation of the concepts and issues covered
• be able to respond critically in writing to the film in French
• be able to give a critical response to aspects such as the structure of the plot, characterisation, and use of imagery or other stylistic features, as appropriate to the film studied
• engage critically with stimulating films in French, developing an appreciation of sophisticated and creative uses of the language and understanding them within their cultural and social context.
Drwy astudio'r ffilm a ddewisir, bydd y dysgwyr yn:
• datblygu dealltwriaeth fanwl o'r ffilm a ddewiswyd yn Ffrangeg
• meithrin y sgiliau i werthfawrogi a dadansoddi'r ffilm
• dangos gwerthfawrogiad o'r cysyniadau a'r materion yr ymdriniwyd â nhw
• gallu ymateb yn feirniadol yn ysgrifenedig i'r ffilm yn Ffrangeg
• gallu rhoi ymateb beirniadol i agweddau fel strwythur y plot, cymeriadaeth, a'r defnydd o ddelweddaeth neu nodweddion arddulliadol eraill, fel y bo'n briodol i'r ffilm a astudir
• ymwneud yn feirniadol â ffilmiau ysgogol yn Ffrangeg, datblygu gwerthfawrogiad o ddeunyddiau soffistigedig a chreadigol yr iaith a'u deall o fewn eu cyd-destun diwylliannol a chymdeithasol.
Pethau i'w hystyried... / Things to consider…
Comment structurer votre essai?
Voici un exemple…
L’introduction: Donnez un bref résumé du film. Introduisez le titre de l'essai, par exemple: Le thème de l'innocence est présent tout au long du film.
Paragraphe 1: La première puce
Paragraphe 2: La deuxième puce
Paragraphe 3: La troisième puce
La conclusion: Terminez en résumant vos points et concluez avec une déclaration finale.
P – Point
E – Evidence
E - Evaluate
Cofiwch gefnogi ac enghreifftio eich syniadau a'ch dadleuon. / Remember to support and exemplify your ideas and arguments.
La Rafle
Quels sont les thèmes possibles ?
Montmartre
Le Vélodrome d'Hiver / Le Vél d'hiv
Le camp de concentration de Beaune-la-Rolande
Qu’est-ce qu’il faut apprendre?
Les sites web de grammaire
Discourse markers
(e.g. Au contraire, En fait)
Dynodwyr Mynegiant
(e.g. Au contraire, En fait)
à la fin | in the end |
à mon avis / quant à moi / selon moi | in my opinion |
alors que | whereas |
autrement dit | in other words |
avant de conclure | before concluding... |
bien que je puisse comprendre que | although I can understand that |
cela va sans dire que | it goes without saying that |
cependant | nevertheless |
considérons | let's consider |
d’après moi | according to me |
d’une part, d’autre part | on one hand, on the other hand |
en ce qui concerne... | as far as ... is concerned |
en outre | furthermore / moreover |
enfin | finally, at last |
grâce à | thanks to |
il est donc question de | it is a matter of |
il faut bien reconnaître que | it must be recognised that |
il semble que les avantages l'emportent sur les inconvénients | it seems that the advantages outweigh the disadvantages |
il serait absurde de dire que | it would be absurd to say that |
il vaut mieux | it is better to |
je crois que | I think/ believe that |
je soutiens donc que | I maintain that |
je suis contre | I am against |
je voudrais souligner que | I’d like to underline that |
la première constatation qui s'impose, c'est que | the first thing to be noted is that |
ne… ni… ni | neither… nor |
pas forcément la faute de | not necessarily the fault of |
pour commencer | to start with |
selon moi | according to me |
tout bien considéré | all things considered |
CBAC / WJEC
Il y a plusieurs activités pour vous aider à réviser à la site web CBAC/WJEC
Qui parle? Resource WJEC/Adnodd CBAC
Écoutez les clips sonores du film
et pour chaque clip,
choisissez l’image du personnage concerné
et l’émotion qui convient.
Les personnages
Les émotions
Resource WJEC/Adnodd CBAC
Regardez les ‘clips’ et choisissez la bonne phrase…
Resource WJEC/Adnodd CBAC
Le défi de deux minutes
Vous allez voir un clip vidéo d’une minute environ.
Tout en regardant ce clip prenez des notes sur les émotions et les humeurs des personnages.
Appuyez sur le bouton « démarrer » pour commencer l’exercice.
Choisissez les bons thèmes
Une excursion familiale
L’antisémitisme
La confiance
Une promenade en voiture
Une scène rurale
Une journée scolaire
La honte
L’intégration
L’humour
L’Occupation
Une promenade à pied
L’éducation
La compréhension
La fin de la journée
Les études littéraires
L’humeur
Le patriotisme
Le rapprochement
Le commerce
Les stéréotypes
L’innocence
Comment la vie change
Les personnages
Juillet 1942 - la France est occupée par l'envahisseur allemand. Le régime de Vichy, sous prétexte de protéger les juifs français, accepte de procéder à différentes rafles de juifs apatrides ou étrangers. Joseph a onze ans. Et ce matin de juin, il doit aller à l’école, une étoile jaune cousue sur sa poitrine... Jo, ses copains juifs, leurs familles, vivent dans Paris occupé jusqu’à ce matin du 16 juillet 1942, où leur vie bascule... Plus de 13 000 Juifs sont alors raflés par les autorités françaises ; les familles, d’abord entassées au Vélodrome d’Hiver, sont ensuite internées au camp de Beaune-la-Rolande. La Rafle suit le destin tragique des victimes de ce qui a été l’une des pages les plus sombres de l’histoire de France. "La Rafle" nous raconte l'histoire vraie de ceux qui ont vécu cet épisode historique effroyable.
Gorffennaf 1942 - Ffrainc yn cael ei meddiannu gan y goresgynwyr Almaenig. Mae'r gyfundrefn Vichy, dan y gochl o amddiffyn Iddewon Ffrainc, yn cytuno i wneud amrywiol grynoadau o Iddewon diwladwriaeth neu dramor.
Mae Joseff yn un ar ddeg. A'r bore Mehefin hwn, rhaid iddo fynd i'r ysgol, seren felen wedi'i gwnïo ar ei frest ... Mae Jo, ei ffrindiau Iddewig, eu teuluoedd, yn byw ym Mharis Occupied tan fore Gorffennaf 16 1942, lle mae eu bywydau'n cael eu newid am byth .. Yna mae mwy na 13,000 o Iddewon yn cael eu talgrynnu gan awdurdodau Ffrainc; mae teuluoedd, sydd wedi'u pentyrru gyntaf yn y Velodrome d'Hiver, wedyn yn cael eu claddu yn y gwersyll yn Beaune-la-Rolande. Mae “The Round-Up” yn dilyn tynged drasig y dioddefwyr yn yr hyn oedd yn un o’r tudalennau tywyllaf yn hanes Ffrainc. Mae "The Round Up" yn adrodd stori wir y rhai a fu'n byw trwy'r bennod ofnadwy hon mewn hanes.
July 1942 - France is occupied by the German invaders. The Vichy regime, under the guise of protecting French Jews agrees to make various round-ups of stateless or foreign Jews.
Joseph is eleven. And this June morning, he must go to school, a yellow star sewn on his chest ... Jo, his Jewish friends, their families, live in Occupied Paris until the morning of July 16 1942, where their lives are changed forever ... More than 13,000 Jews are then rounded up by the French authorities; families, first piled up at the Velodrome d'Hiver, are then interned in the camp at Beaune-la-Rolande. “The Round-Up” follows the tragic fate of the victims in what was one of the darkest pages in the history of France. "The Round Up" tells the true story of those who lived through this terrible episode in history.
Évaluation de critiques
Deux spectateurs ont écrit des critiques du film “La Rafle ”. Lisez les deux critiques. À votre avis quelle est la meilleure critique ? Discutez et expliquez pourquoi oralement en classe ou avec votre professeur. Puis écrivez votre propre critique.
Critique A
Un drame bouleversant qui retrace avec beaucoup d'émotions l'horreur qu'ont vécu les juifs déportés en premier lieu au Vel' d'Hiv puis dans les camps en période de guerre. Mélanie Laurent est bouleversante, Jean Reno et Gad Elmaleh sont excellents, et le reste du casting est tout aussi bon. L'ensemble du film est très dur, il y a des scènes violentes et choquantes et l'atmosphère très pesante se fait beaucoup ressentir. C'est donc un film émouvant et dur très bien retracé par Roselyne Bosch qui montre très bien la réalité des faits qui se sont passés à cette tragique époque. Ce n'est pas sur-joué ; quand on regarde tous les faits réels que retrace ce film, on se dit comment tout cela a pu arriver, et surtout comment des gens ont-ils pu faire des horreurs comme ça ? "La Rafle" est un film poignant, on ne peut pas rester insensible après avoir vu ce film, on en ressort forcément bouleversé et révolté.
http://www.allocine.fr/film/fichefilm-129166/critiques/spectateurs/star-5/
Évaluation de critiques
Critique B
Sur un sujet difficile et déjà beaucoup trop utilisé, Rose Bosch réalise se film sur la rafle du Vel d'hiv. Le sujet aborde de nombreux thèmes et événements; le résultat doit être excellent pour que l'on se souvienne de ce film dans les années à venir. Malheureusement, on est très loin de ces films comme La liste de Schindler, les acteurs sur-jouent et le scénario ne met pas assez en avant les horreurs de cette histoire. Hitler dans ce film est totalement pathétique. Un film à but uniquement éducatif et commercial - un sujet qui intéresse, des acteurs connus, l'un des humoristes préférés des français, Gad Elmaleh qui n'a rien à faire dans ce film. 2,5 étoiles tout de même pour le devoir de mémoire car nous ne devons absolument pas oublier cette page de l'histoire que l'on expliquera plus tard à nos enfants pour que plus jamais cela se reproduise. Film de qualité moyenne.
http://www.allocine.fr/film/fichefilm-129166/critiques/spectateurs/star-1/?page=4
Carte heuristique avec suggestions
Utilisez cette carte heuristique pour montrer l’influence de ce personnage sur l‘intrigue du film. Glissez-Déplacez la phrase correcte dans la bonne bulle.
Qui est-ce?
Que savez-vous de sa famille et de ses origines?
Quelles sont ses relations avec la famille Traube ?
Comment aide-t-elle son fils Joseph ?
Quel sera son sort dans le film ?
Joseph Weismann est le personnage principal de ce film. Sans lui, on n’aurait pas de film, car son témoignage nous raconte les évènements historiques de la Seconde Guerre Mondiale en France. Le rôle de Jo est de montrer aux spectateurs la vie sous l’Occupation – il est l'un des rares enfants survivants de la rafle de juillet 1942. Cette rafle a été commise par l’État français sous le régime de Vichy (Pétain et Laval). Il a 12 ans, il habite à Montmartre avec sa famille et commence à comprendre que les Juifs sont exclus de la société française. Il est obligé de porter l’étoile jaune cousue à son veston, même à l’école. Après la fameuse rafle où sa famille a été arrêtée, Jo se trouve avec des milliers de Juifs entassés dans le Vélodrome d’Hiver (le Vél' d’Hiv à Paris). Après la transportation au camp de transit de Beaune-la-Rolande, il réussit à s'évader avec un ami, Joseph Kogan, avant que les enfants soient séparés de leurs parents. C’est sa mère Sura qui le persuade de s’échapper. Les adultes sont convoyés vers le camp d'extermination d'Auschwitz. Les enfants restants seront également déportés dans les convois suivants. Jo est un des rares survivants de cette époque.
Si ce personnage n’était pas dans le film ?
Lisez l’extrait ci-dessous et indiquez ce qui se passerait si le personnage de Joseph n’était pas dans le film. Écrivez un résumé de 80 mots.
Avant ou après?
Regardez cet extrait du film et puis complétez l’activité sur l’écran suivant.
Décidez si les évènements décrits sur les cartes ont lieu avant ou après la visite du Capitaine Pierret et des pompiers au Vél' d'Hiv.
Importance de cette scène
Regardez bien ce vidéo-clip, lisez la description ci-dessous et décidez pourquoi ces scènes sont si importantes pour ce qui va se passer dans le film. Écrivez un résumé de 50 mots.
Ces scènes montrent le mois de juillet 1942 à Paris de trois perspectives différentes.
Quelle est l’image de la vie à Paris au début de cette séquence ?
Quels sont les problèmes qui touchent la famille Weismann ?
Comment la vérité des projets nazis est-elle révélée ?
Quelle seront les conséquences pour les Juifs français ?
Effet sur l'intrigue
Lisez l’introduction avant de faire cette activité. Pour commencer cliquez sur le bouton en haut de l’écran. Dans le film la protagoniste Annette Monod a des rapports avec Joseph Weismann, Nono Zygler et le Docteur Scheinbaum. Examinez l’influence d’Annette sur ces personnages et l’impact sur l’intrigue du film.
Les questions des examens des années précédentes
2017
4. Roselyne Bosch : La Rafle [36]
• sa vie dans la communauté juive
• sa vie en juin et juillet 1942
• sa rencontre avec Annette Monod
Ou (b) Comment l’espoir est-il représenté dans le film ?
Vous pourriez inclure les trois points suivants :
• le rôle du Dr Sheinbaum
• les activités d’Annette Monod
• le courage des enfants
2018
4. Roselyne Bosch : La Rafle [36]
• les gens qui aident les Juifs
• les gens qui ne les aident pas
• Annette Monod
Ou (b) Comment les enfants sont-ils représentés dans le film ?
Vous pourriez inclure les trois points suivants :
• au début à Montmartre
• au Vél’ d’Hiv
• dans le camp
2019
4. Roselyne Bosch : La Rafle [36]
• les parents
• les gens du quartier
• les autorités
Ou (b) Comment l’innocence est-elle représentée dans le film ?
Vous pourriez inclure les trois points suivants :
• au début à Montmartre
• au Vél d’Hiv
• dans le camp
Regardons-y de plus près...
Vous pourriez inclure les trois points suivants :
• les parents
• les gens du quartier
• les autorités
Wrth ymateb i’r cwestiwn traethawd, gallai’r ymgeisydd ystyried y canlynol:
When responding to the essay question, the candidate could consider the following:
• anghrediniaeth rhai rhieni / the disbelief of some parents
• agwedd y perchenogion siopau / the attitude of the shop owners
• agwedd y cymdogion/offeiriaid/nyrsys / the attitude of the neighbours/priests/nurses
• agwedd yr heddlu/llywodraeth. / the attitude of the police/government
Awgrymiadau yn unig yw'r pwyntiau uchod ac nid ydynt yn gynhwysfawr. Chwiliwch am yr holl bwyntiau perthnasol y mae'r ymgeisydd yn eu dadlau, a'u gwobrwyo.
The above points are suggestions only and are not exhaustive. Look for all the relevant points the candidate is arguing, and reward them.
Écrivez environ 300 mots en français.
Il y a 3 points de départ pour chaque question que vous pourriez utiliser mais ce n'est pas obligatoire.
Comment structurer votre essai?
Voici un exemple… Expliquez l’attitude des adultes dans le film.
L’introduction: Donnez un bref résumé du film. Introduisez le titre de l'essai, par exemple: Nous pouvons voir de nombreuses attitudes différentes envers les Juifs dans le film, explorons-en quelques-unes.
Paragraphe 1: La première puce
Paragraphe 2: La deuxième puce
Paragraphe 3: La troisième puce
La conclusion: Terminez en résumant vos points et concluez avec une déclaration finale.
P – Point
E – Evidence
E - Evaluate
Cofiwch i gefnogi ac enghreifftio eich syniadau a'ch dadleuon. / Remember to support and exemplify your ideas and arguments.
Comment structurer votre essai?
Voici un exemple… Expliquez l’attitude des adultes dans le film.
L’introduction: Donnez un bref résumé du film.
Introduisez le titre de l'essai, par exemple: Nous pouvons voir de nombreuses attitudes différentes envers les Juifs dans le film, explorons-en quelques-unes.
1: les parents En général, je dirais que la plupart des parents sont plutôt gentils avec les autres familles Juives; par exemple… rhoi enghraifft / give an example
2: les gens du quartier Quant aux gens du quartier, on voit que certains ont moins de compassion pour les Juifs tel que… rhoi enghraifft / give an example
3: les autorités En ce qui concerne les autorités, cela veut dire la police et le gouvernement, il me semble qu’ils sont plus intolérants, ils ne font que leur travail – c’est un emploi donc ils ont peut-être moins de conscience? esbonio / explain
La conclusion: Terminez en résumant vos points et concluez avec une déclaration finale.
Ou (b) Comment l’innocence est-elle représentée dans le film ?
Vous pourriez inclure les trois points suivants :
• au début à Montmartre
• au Vél’ d’Hiv
• dans le camp
Wrth ymateb i’r cwestiwn traethawd, gallai’r ymgeisydd ystyried y canlynol:
When responding to the essay question, the candidate could consider the following:
• diniweidrwydd y plant / the innocence of the children
• maent yn colli eu diniweidrwydd yn raddol / they gradually lose their innocence/gradual loss of innocence
• realiti llym y gwersyll / the harsh reality of the camp
• mae angen iddyn nhw aeddfedu'n gyflym. / they need to mature/grow up quickly.
Awgrymiadau yn unig yw'r pwyntiau uchod ac nid ydynt yn gynhwysfawr. Chwiliwch am yr holl bwyntiau perthnasol y mae'r ymgeisydd yn eu dadlau, a'u gwobrwyo.
The above points are suggestions only and are not exhaustive. Look for all the relevant points the candidate is arguing, and reward them.
Comment structurer votre essai?
Voici un exemple… Comment l’innocence est-elle représentée dans le film ?
L’introduction: Donnez un bref résumé du film.
Introduisez le titre de l'essai, par exemple: Beaucoup de personnages semblent assez innocents au début du film, mais on voit que cela diminue tout au long du film à mesure que la situation s'aggrave.
1: au début à Montmartre On voit tout de suite que la vie n'est pas tout à fait normale pour les juifs de Montmartre, comment par exemple Jo ne peut pas monter sur le carrousel. Malgré cela, l'innocence des enfants reste dans une certaine mesure alors qu'ils continuent à jouer et à faire des blagues ensemble... rhoi enghraifft / give an example
2: au Vél’ d’Hiv C'est peut-être ici qu'ils commencent à comprendre un peu plus la gravité de leur situation et commencent à perdre leur innocence… rhoi enghraifft / give an example
3: dans le camp À ce stade, les personnages semblent plus conscients de ce qui se passe et plus méfiants quant à leur destin. esbonio / explain
La conclusion: Terminez en résumant vos points et concluez avec une déclaration finale.
La pratique
Vous avez des questions?
Au revoir!