Direktorat GTK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia
MODUL PKB GURU
MAPEL MATEMATIKA
UP 8 RELASI DAN FUNGSI
ORGANISASI PELATIHAN
Mempraktikkan salah satu UP di Modul dan mempersiapkan praktik mengajar In | 7 JP |
Praktik Mengajar On | 6 JP |
Refleksi dan Umpan balik tentang praktik mengajar (In 2) | 2 JP |
TARGET KOMPETENSI
1
TARGET KOMPETENSI GURU
KOMPETENSI PEDAGOGIK
2
Merencanakan pembelajaran yang sesuai kondisi peserta didik
1
3
4
Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan potensi peserta didik
Melaksanakan penilaian pembelajaran yang adil dan lengkap
Merefleksi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
TARGET KOMPETENSI GURU
KOMPETENSI PROFESIONAL
MENGUASAI MATERI
1
MENGUASAI STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
2
3
4
MEMANFAATKAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI UNTUK PENGEMBANGAN DIRI
MELAKUKAN REFLEKSI SECARA BERKELANJUTAN DAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
TARGET KOMPETENSI SISWA
TUJUAN
2
TUJUAN
ORGANISASI PEMBELAJARAN
3
ORGANISASI PEMBELAJARAN
LANGKAH KEGIATAN
4
LANGKAH KEGIATAN (240’)
PENGANTAR
(20’)
BRAINSTORMING
(10’)
PRESENTASI/
PAMERAN KARYA (40’)
PENGUATAN 2 (30’)
PENGUATAN 1
(30’)
REFLEKSI/
FEEDBACK (10’)
DISKUSI KELOMPOK
(60’)
KESIMPULAN (30’)
Noted: Langkah kegiatan ini disesuaikan dengan langkah kegiatan yang ada di UP masing-masing mapel
ICE BREAKING (10’)
BRAINSTORMING
5
BRAINSTORMING
PENGUATAN (1)
6
PENGUATAN 1
PENGERTIAN RELASI DAN FUNGSI/PEMETAAN
RELASI
1
MENYATAKAN RELASI
2
FUNGSI/PEMETAAN
3
MENYATAKAN FUNGSI
4
BANYAK PEMETAAN
5
FUNGSI KORESPONDENSI
6
NILAI DAN GRAFIK FUNGSI
SILAHKAN KLIK LINK BERIKUT
NILAI FUNGSI
GRAFIK FUNGSI
DISKUSI KELOMPOK
7
MEMBAHAS LKPD TOPIK 1 DAN 2 YANG KE 1 DAN 2 PADA MODUL
MEMBUAT PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK SESUAI DENGAN MATERI
MEMBUAT PERENCANAAN MENGAJAR YANG SESUAI
KEGIATAN DISKUSI
KEGIATAN DISKUSI 1
Membentuk kelompok masing-masing 4-5 orang
Diberikan data kriteria resiko daerah terjangkit virus covid -19 berdasarkan warna zona pada LKPD
Bersama kelompoknya menyatakan kedalam fungsi korespondensi satu-satu dan membuat diagram panah
Menentukan banyaknya pemetaan.
MARI KITA KERJAKAN LKPD BERIKUT !
KEGIATAN DISKUSI 2
Disediakan gambar tas anyaman dengan pola yang berbeda pada masing –masing kelompok
Dari media tersebut, siswa memplot pola gambar sehingga membentuk pola 1, 2, 3 sampai 5. Kemudian mengisi pada tabel yang disediakan pada LKPD
Dari tabel ditentukan nilai fungsinya kemudian digambar diagram panah.
Kelompok mendefinisikan nilai fungsi yang didapatkan dengan bahasa mereka sendiri
MARI KITA KERJAKAN LKPD BERIKUT !
PRESENTASI/PAMERAN KARYA DAN TANYA JAWAB
8
PRESENTASI/PAMERAN KARYA
KESIMPULAN KELOMPOK
9
Peserta kembali ke kelompok dan mengkonfirmasi temuan-temuan dari kelompok lain, menganalisis dan membuat kesimpulan terkait permasalahan dalam LKPD
KESIMPULAN KELOMPOK
ICE BREAKING
10
PENGUATAN (2)
6
APLIKASI DALAM KEHIDUPAN
Gambar Negara dan Bendera
Sumber : https://support.google.com
Contoh satu kegunaan konsep fungsi dalam kehidupan nyata adalah hubungan bendera dan negara. Kita lihat pada kontingen Sea Games, terdapat barisan peserta dengan bendera dari negara masing-masing. Hal tersebut menunjukkan identitas negara yang tidak akan tertukar, jadi memudahkan pihak penyelenggara kegiatan untuk membedakan kontingen dari negara satu dan lain. Konsep korespondensi satu-satu bekerja di momen ini. Karena tidaklah mungkin suatu negara mempunyai bendera lebih dari satu, begitupun sebaliknya.
INTEGRASI KEISLAMAN
REFLEKSI/FEEDBACK (10’)
12
APA HAL BAIK YANG SAYA PEROLEH ?
APA YANG HARUS SAYA PERBAIKI ?
BAGAIMANA CARA KITA MEMPERBAIKI KEKURANGAN TERSEBUT ?
SEKIAN DAN TERIMA KASIH