Français

Niveau

3

Programme de remédiation intensive

Parcours

1

Palier 1

Lettre

​

Séance 7/7

Jour 8

Jour 5

Jour 2

Jour 3

Jour 4

Jour 6

Jour 7

Jour 16

Jour 9

Jour 13

Jour 10

Jour 11

Jour 12

Jour 14

Jour 15

Jour 24

Jour 17

Jour 21

Jour 18

Jour 19

Jour 20

Jour 22

Jour 23

Jour 1

Réservé à l’enseignant(e)

Recommandations générales

1. Se préparer : lire les diapositives, construire la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.
2. Couvrir le contenu : respecter la progression des diapositives, sans omission, tout en vérifiant régulièrement la compréhension.
3. Respecter le scénario pédagogique : suivre activement les consignes du ruban didactique, sans lecture passive.
4. Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.
5. Donner un feed-back régulier : questionner, corriger et impliquer le maximum d’élèves.
6. Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples.

​

Orientation de l’enseignant ( e )

Travail en binôme

Désigner un élève pour répondre

Jeu

Suivi et rétroaction

Travail en groupes

نمذجة

Travail individuel

Médias

الأدوات المدرسية

Activités sur le cahier

Activité sur les ardoises

Le matériel scolaire

Gestion du comportement

Réservé à l’enseignant (e)

Modelage

Matériel technique

cahier

Jeux

Matériel didactique

ardoise

livret

5

Structure de la séance

Rituel

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Chanson

2

Vocabulaire

⏱

30 min

Rebrassage

3

Lecture

⏱

30 min

Rebrassage

Activités du livret

4

Test de validation du palier

⏱

50 min

Vocabulaire

Lecture

5

5

Clôture

⏱

10 min

Jeu

Réservé à l’enseignant(e)

A la fin de la séance, au moins 80% des élèves seront capables de:

​

​

• Réviser les mots du vocabulaire du palier 1:
• Lire des lettres .
• Passation du test de validation du palier.

5

Structure de la séance

Rituel

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Chanson

2

Vocabulaire

⏱

30 min

Rebrassage

3

Lecture

⏱

30 min

Rebrassage

Activités du livret

4

Test de validation du palier

⏱

50 min

Vocabulaire

Lecture

5

5

Clôture

⏱

10 min

Jeu

3

5

3

5

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle séance de français

Réservé à l’enseignant(e)

Rituel

La chanson action

Étape 1 : Première écoute

Les élèves écoutent la chanson et regardent la vidéo.

​

Étape 2 : Deuxième écoute

Les élèves réécoutent et chantent un petit extrait de la chanson en reproduisant les gestes réalisés par l’enseignant(e).

3

5

3

5

Nous allons écouter la chanson «  l’alphabet » et nous allons chanter ensemble.

Diffusion automatique.

3

5

3

5

Je vais reprendre la chanson en pointant les lettres, suivez bien

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau pour chanter en pointant les lettres ?

5

Structure de la séance

Rituel

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Chanson: L’alphabet

2

Vocabulaire

⏱

30 min

Rebrassage

3

Lecture

⏱

30 min

Rebrassage

Activités du livret

4

Test de validation du palier

⏱

50 min

Vocabulaire

Lecture

5

5

Clôture

⏱

10 min

Jeu

Réservé à l’enseignant(e)

Rebrassage du vocabulaire

Support :

7 diapositives (images illustrant le vocabulaire de la semaine)

Déroulement:

L’enseignant(e) fait passer les élèves un par un pour nommer les mots du vocabulaire correspondant aux images présentées sur les sept diapositives, de manière que chacun participe au moins une fois. À la fin de l’activité, chaque élève devra avoir effectué son passage.

3

5

3

5

Regardez bien les images , qui veut passer au tableau pour les nommer?

.

3

5

3

5

Regardez bien les images , qui veut passer au tableau pour les nommer?

.

3

5

3

5

Regardez bien les images , qui veut passer au tableau pour les nommer?

.

3

5

3

5

Regardez bien les images , qui veut passer au tableau pour les nommer?

.

3

5

3

5

Regardez bien les images , qui veut passer au tableau pour les nommer?

.

3

5

3

5

Regardez bien les images , qui veut passer au tableau pour les nommer?

.

3

5

3

5

Regardez bien les images , qui veut passer au tableau pour les nommer?

.

Réservé à l’enseignant(e)

La chanson action

Étape 1 : Première écoute

Les élèves écoutent la chanson et regardent la vidéo.

​

Étape 2 : Deuxième écoute

Les élèves réécoutent et chantent un petit extrait de la chanson en reproduisant les gestes réalisés par l’enseignant(e).

3

5

3

5

Nous allons écouter la chanson «  toute la famille » et nous allons chanter ensemble.

Diffusion automatique.

5

Structure de la séance

Rituel

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Chanson

2

Vocabulaire

⏱

30 min

Rebrassage

3

Lecture

⏱

30 min

Rebrassage

Activités du livret

4

Test de validation du palier

⏱

50 min

Vocabulaire

Lecture

5

5

Clôture

⏱

10 min

Jeu

Réservé à l’enseignant(e)

Lecture

Etape 1: Rebrassage

Etape 2: Pratique autonome sur livret

Réservé à l’enseignant(e)

Rebrassage de la lecture

Support : 5 diapositives (images illustrant le vocabulaire de la semaine)

Déroulement: L’enseignant(e) fait passer les élèves un par un pour lire les mots simples sur les trois diapositives, afin que chaque élève participe au moins une fois. À la fin de l’activité, tous les élèves devront y participer .

​

​

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau pour lire les mots?

.

D e m s ou L i b p g

d u qu ch n

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau pour lire les mots?

.

F r c J h n a t b m S

d u qu ch O

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau pour lire les mots?

.

A i P ch u B ou T c Q I

f j e G O r

Réservé à l’enseignant(e)

• les élèves ayant atteint l’objectif passent aux activités du livret ;
• les élèves qui rencontrent encore des difficultés rejoignent le coin de différenciation pour poursuivre, avec l’enseignant(e), le travail sur les lettres.

Evaluation: L’enseignant(e) dicte des lettres aux élèves.

Si le taux de maitrise atteint ou dépasse 70 % :

Si le taux de maitrise est inférieur à 70 % :

• l’enseignant(e) reprend le travail sur les lettres, en utilisant les tableaux latéraux , les cartes lettres et les ardoises ;
• Il/elle propose des activités de rebrassage, de lecture et d’encodage des lettres jusqu’à l’amélioration des résultats.

Prenez vos ardoises et écrivez ………

L’enseignant (e) dicte les lettres successivement.

3

5

3

5

5

Structure de la séance

Rituel

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Chanson

2

Vocabulaire

⏱

30 min

Rebrassage

3

Lecture

⏱

30 min

Rebrassage

Activités du livret

4

Test de validation du palier

⏱

50 min

Vocabulaire

Lecture

5

5

Clôture

⏱

10 min

Jeu

Réservé à l’enseignant(e)

Lecture

Etape 1: Rebrassage

Etape 2: Pratique autonome sur livret

Réservé à l’enseignant(e)

Pratiques autonomes sur livret

Pour que l’enseignant(e) puisse se libérer pour la passation individuelle du test de validation du palier2, les activités de la page 13 seront proposées aux élèves, à réaliser en binôme ou individuellement.

Pendant la passation du test, l’enseignant(e) peut aussi proposer d’autres activités (écriture, copie, etc.) afin que les autres élèves travaillent en autonomie, sans gêner ceux qui passent le test.

​

3

5

3

5

Prenez vos livrets page 13.

3

5

3

5

Lisez à votre voisin à voix basse . Ensuite, échangez les rôles.

L’enseignant (e ) circule entre les rangs et fournit une rétroaction positive ou corrective.

3

5

3

5

Prenez l’activité 2, pages 13: Vous allez compléter les mots avec les syllabes convenables.

3

5

3

5

Prenez l’activité 3, page 13: Vous allez lire et copier les phrases dans votre cahier de maison.

Réservé à l’enseignant(e)

Rebrassage du vocabulaire

• Seuil de validation : 8 mots sur 10.
• Passation : individuelle.
• L’enseignant(e) montre les images dans un ordre aléatoire.
• Les mots du vocabulaire à tester sont:

Livre – jupe – nez – karaté – quatre – renard – trousse – gateau – lire - usine

​

​

3

5

3

5

Quel est le mot correspondant à chaque image?

L’enseignant(e) montre les images dans un ordre aléatoire.

Réservé à l’enseignant(e)

Test de validation de la lecture

• Seuil de validation : 8 lettres sur 10.
• Passation : individuelle.
• La validation du palier s’effectue à partir des résultats de la lecture:
• Si le seuil de 70 % n’est pas atteint, deux jours supplémentaires de rebrassage sont prévus afin de consolider la reconnaissance et la lecture des lettres, en accordant une attention particulière aux élèves encore en difficulté.
• Si au moins 70 % des élèves atteignent l’objectif, le passage au palier 2 est engagé, tout en maintenant un accompagnement ciblé au profit des élèves n’ayant pas encore validé le palier « Lettre ».

​

3

3

5

Lis les mots suivants?

L’enseignant(e) montre les lettres dans un ordre aléatoire..

f m r i

u b j

p l t

5

Structure de la séance

Rituel

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

chanson

2

Vocabulaire

⏱

30 min

Rebrassage

3

Lecture

⏱

30 min

Rebrassage

Activités du livret

4

Test de validation du palier

⏱

50 min

Vocabulaire

Lecture

5

Clôture

⏱

10 min

Jeu

3

5

3

5

Nous allons jouer au jeu « Sauter sur les lettres ».�Le joueur doit sauter sur toutes les cases contenant la lettre annoncée. Après chaque saut, il lit à voix haute la lettre de la case.

3

5

3

5

Maintenant, on va commencer le jeu.

L’enseignant ( e ) désigne quelques élèves pour jouer.

3

5

3

5

Maintenant, on va commencer le jeu.

L’enseignant ( e ) annonce le début du jeu et au signal l’élève qui a le panier à la main prend une carte et la lit.

3

5

3

5

​

La séance d’aujourd’hui est terminée

A demain !

.

Réflexions de l’enseignant ( e )

​

​

Réservé à l’enseignant(e)

Je note mes observations dans le cahier-journal

​

Réservé à l’enseignant(e)

A la fin de la séance d’aujourd’hui, au moins 80% des élèves devraient être capables de :

Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ?

Sinon, pourquoi ?

Que faudrait-il faire pour les prochaines séances ?