Dirección General

de

Educación Primaria

Estatal

Subdirección Técnica

​

�1ª Reunión de Consejo Técnico Escolar

Ciclo Escolar

2021-2022

​

​

Córdoba, Ver a 13 de Agosto de 2021

Temas a desarrollar

CONTENIDO DE LA GUÍA

Fase Intensiva

• Presentación
• Agenda de trabajo

Sesión 1. El Programa Escolar de Mejora Continua: Un instrumento para la acción.

​

Sesión 2. Preparar la escuela para cuidar de ti, de mi, de nosotros.

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Sesión 3. ¿Qué deben aprender nuestras alumnas y alumnos? La selección de aprendizajes fundamentales base de una atención diversificada

​

Sesión 4. El plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación.

​

Sesión 5. ¿Qué vamos a mejorar? ¿Cuáles serán nuestras prioridades, objetivos y metas?

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• Anexos
• Material complementario

​

Línea del tiempo

Taller intensivo de capacitación docente

Fase intensiva del CTE

​

Inicio del Diagnóstico integral de la escuela.

Inicio de las modificaciones al PEMC

Inicio del ciclo escolar

​

Identificación del abandono escolar y Valoración diagnóstica

Inicia el Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación

Recuperación y nivelación de aprendizajes del grado previo

Integración de la información para las modificaciones del PEMC

Primera sesión ordinaria de CTE

​

Planteamiento final del PEMC

​

Objetivos, Metas, Acciones, Seguimiento y Evaluación del PEMC

Término del primer periodo de evaluación y recuperación

El CTE decide si tomará más tiempo para el diagnóstico

Marco para la definición de los contenidos de la fase intensiva del CTE

1

2

3

El Programa Escolar de la Mejora Continua

​

• Los lineamientos para la organización y funcionamiento de los CTE establecen que la Fase

Intensiva destinarse a iniciar la planeación de la escuela.

Medidas de salud para el regreso a clases presenciales

​

• La Estrategia Nacional para el regreso seguro a clases presenciales en escuelas de Educación Básica, establece que previo a la reapertura de las escuelas deberá realizarse la Fase Intensiva del CTE que Permitirá organizar la participación de la comunidad escolar, planear las actividades de organización física de las escuelas y determinar las acciones pedagógicas para la atención de NNA.

Selección de aprendizajes fundamentales como referente para la Valoración diagnóstica y el diseño del Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación:

​

• El Acuerdo número 16/06/21 establece que el inicio del ciclo escolar las escuelas deberán realizar la valoración diagnóstica de sus educandos y un plan de atención que contribuya a fortalecer los aprendizajes de las NNA.

​

PEMC

Inicio del Diagnóstico integral de la escuela

​

Nueve intervenciones. Acciones de salud limpieza e higiene para el regreso a clases presenciales

​

Aprendizajes

fundamentales

Valoración diagnóstica

​

​

Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación

PEMC

Priorización de problemáticas para ajuste o modificación de objetivos y metas

​

Tabla de fuentes de información sobre la situación de la escuela en cada uno de los ámbitos del PEMC

​

Estrategia para la preparación de la escuela como espacio seguro y saludable

Listado de aprendizajes fundamentales

​

Esbozo de objetivos y metas del PEMC

2021-2022.

​

Esbozo del Plan de atención Para el periodo extraordinario de recuperación de los aprendizajes fundamentales del grado previo

SESIÓN 1

Descripción general de la situación de la escuela (problemáticas)

SESIÓN 3

SESIÓN 2

Productos

Productos

Productos

Productos

Productos

Reflexiones, objetivos y metas

Reflexiones, objetivos y metas

Reflexiones, objetivos y metas

Reflexiones, objetivos y metas

SESIÓN 5

SESIÓN 4

Programa Escolar de Mejora Continua Enfoque integral

Cambios en la guía 20 de Agosto de 2021

​

1.Se incluyó una sección en la parte introductoria que se denomina “Recomendaciones de bioseguridad para el desarrollo de las actividades presenciales.

2. Se hicieron ajustes en la Sesión 2. Preparar la escuela para cuidar de ti, de mí, de nosotros. En la que se revisará la Guía para el regreso responsable y ordenado a las escuelas. Como consecuencia de la actualización de dicha Guía, se cambió la tabla con las intervenciones. Lo anterior derivado de la emisión del Acuerdo secretarial 23/08/21 .

3. Se incluyó en el apartado Material Complementario, los materiales que forman parte de la Caja de herramientas educativas.

• Aprende en casa: Recursos para el aprendizaje en la modalidad mixta. Recuperado el 20 de agosto de 2021, de: 

 https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/202108/202108-RSC-Aprende%20en%20casa.pdf 

• Herramientas educativas para el Inicio, Permanencia y Egreso del Ciclo Escolar de las Niñas, Niños  y Adolescentes de Educación Básica. Recuperado el 20 de agosto de 2021,  

de:  https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/202108/202108-RSC-Herramientas%20educativas%20para%20el%20inicio,%20permanencia%20y%20egreso%20del%20ciclo%20escolar%20de%20las%20ni%C3%B1as%20ni%C3%B1os%20y%20adolescentes%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20b%C3%A1sica.pdf  

• Herramientas didácticas para el aprendizaje a distancia. Recuperado el 20 de agosto de 2021, de: 

https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/202108/202108-RSC-Herramientas%20did%C3%A1cticas%20para%20el%20aprendizaje%20a%20distancia.pdf 

​

4. Se hicieron ajustes de puntuación y errores de dedo detectados en la nueva revisión. Así como también se anexa

• https://coronavirus.gob.mx/documentos-de-consulta/ 

​

​

Sesión 1. El Programa Escolar de Mejora Continua: Un instrumento para la acción

Que el colectivo docente

​

Reflexione sobre la importancia del diagnóstico integral de la escuela y planee como empezar a realizarlo hasta culminarlo antes de la primera sesión Ordinaria del CTE del ciclo escolar

​

Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua.

https://bit.ly/3jLx3bR

​

Fichas descriptivas de estudiantes

​

Resultados de aprendizaje de la escuela ciclo 2020-2021

Video Unicef *31 min- Querido diario- Nadie es una isla https://www.youtube.com/watch?v=tYaHmAsFZx4

​

Propósito

• Revisión de los propósitos, materiales y productos
• Comentarios al video con el mensaje de la C. Secretaria de Educación Pública
• ¿Cómo nos sentimos al regresar a la escuela?
• El diagnóstico integral de la escuela.

Materiales

Actividades

Tabla de fuentes de información sobre situación de la escuela de cada uno de los ámbitos del PEMC

​

Descripción general de la situación de la escuela

Productos

Comienzan con una actividad para favorecer la disposición del colectivo para realizar los trabajos, así como para compartir las emociones que experimentan al regresar a clases.

Continúan con el Diagnóstico integral de la escuela, para ello, se analiza la información disponible a partir de datos, se describe cuál es la situación de la escuela (problemáticas) en los ámbitos del PEMC

SESIÓN 1

1. Aprovechamiento académico y 11-15 asistencia de los alumnos
2. Prácticas docentes y directivas
3. Formación docente
4. Avance de los planes y programas educativos
5. Participación de la comunidad
6. Desempeño de la autoridad escolar
7. Infraestructura y equipamiento
8. Carga administrativa

AMBITOS DEL PROGRAMA ESCOLAR MEJORA CONTINUA

En ese contexto, el PEMC es un instrumento para la acción y no debe convertirse en un documento formalista o, simplemente en una serie de buenas intenciones, deseos y aspiraciones. Un error frecuente que debe evitarse es considerar a los programas de mejora como un fin y no como un medio para ofrecer una educación integral y de excelencia para las niñas, niños y adolescentes (NNA).

​

Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua, 2019, pp. 20 y 23.

En esta semana de trabajo no será posible concluir el diagnóstico escolar ni la planeación del PEMC, ya que habrá información que solo podrán obtener al comenzar las clases.

​

• Condiciones de higiene y salud pagina 51 ejemplos de fuente de información
• Valoración diagnóstica
• Plan de Atención para el periodo Extraordinario de Recuperación

orientaciones

Anexo 2

Sesión 2. Preparar la escuela para cuidar de ti, de mi, de nosotros

Que el colectivo docente

​

Defina las acciones a implementar para la reapertura de la escuela de manera segura y saludable, que favorezcan las condiciones de inclusión, accesibilidad, protección y participación de todos los integrantes de la comunidad escolar

Guía de orientación para la reapertura de las escuelas ante COVID-19

​

Guía para el regreso responsable y ordenado a las escuelas. Recuperado el 20 de agosto de 2021,

​

​

Propósito

• Nueve intervenciones.
• Acciones de salud, limpieza, higiene para regreso a clases presenciales.
• Preparar la escuela para que sea un espacio seguro y saludable. reconociendo la importancia de incorporar en el PEMC objetivos, metas y acciones relacionados con el cuidado de la salud y el bienestar socioemocional en el contexto escolar

Materiales

Actividades

Estrategia para la preparación de la escuela como espacio seguro y saludable, la cual formará parte del PEMC del ciclo escolar 2021-2022

Productos

• Revisan las Nueve intervenciones. Acciones de salud limpieza e higiene, el autocuidado y el bienestar socioemocional para el regreso a clases presenciales y determinan como adaptar las medidas a las características y contexto de la escuela.

• Reflexionan sobre como las acciones de salud se articulan al PEMC de la escuela.

SESIÓN 2

PREPARANDO LA ESCUELA PARA REGRESO SEGURO

Sesión 3. ¿ Qué deben aprender nuestras alumnas y alumnos? La selección de aprendizajes fundamentales base de una atención diversificada

​

Que el colectivo docente

​

Identifique los aprendizajes fundamentales del grado anterior cuyo dominio se considera imprescindible para acceder a nuevos contenidos.

​

Reflexione sobre los insumos, instrumentos y estrategias pertinentes para iniciar la valoración diagnóstica

​

Plan y programas de estudio vigentes.

​

Fuentes de información seleccionadas en los ámbitos:

​

Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos y Avance de los planes y programas educativos

Propósito

• ¿Cuáles son nuestros referentes para la valoración diagnóstica?

​

• La selección de los aprendizajes fundamentales

​

• La valoración diagnóstica

Materiales

Actividades

Listado de los aprendizajes fundamentales por grado

Productos

• Analizan los programas de estudio con el objetivo de determinar cuales son los aprendizajes fundamentales que las NNA debieron lograr en el grado previo, cuyo dominio es imprescindible para acceder a los contenidos del nuevo grado.
• Los aprendizajes fundamentales son el referente para identificar los instrumentos y estrategias de evaluación diagnóstica más pertinente.
• Analizan cómo la atención al logro de los aprendizajes es un elemento central de mejora continua de la escuela y es parte integral del PEMC

SESIÓN 3

IMPORTANCIA DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA

• Permite contar con los elementos necesarios para conocer el avance de aprendizajes de los alumnos.

​

• Apoya al colectivo a conocer y seleccionar aprendizajes fundamentales cuyo dominio se considera imprescindible para acceder a nuevos aprendizajes.

​

• Enlaza el trabajo de cada uno de los docentes impulsando un trabajo colaborativo.

​

• Proporciona información para consolidar el Programa Escolar de Mejora Continua.

​

Taller Autogestivo de Evaluación Diagnóstica

​

Herramienta para obtener un diagnóstico de los aprendizajes del alumnado al inicio del ciclo escolar, a través de revisar y analizar las pruebas, el sistema y los documentos que la conforman, así como reflexionar sobre el uso didáctico de los resultados.

Elementos para la selección de aprendizajes fundamentales:

​

1. Plan y Programas de estudio vigente
2. Las planeaciones de clase del ciclo anterior
3. Listado de aprendizajes fundamentales, pruebas o materiales disponibles.
4. Su experiencia y conocimiento sobre el currículo y las necesidades que presentan los alumnos.

RETOMEN

SU

PEMC

Y

REFLEXIONEN

• ¿Alguno de los objetivos del PEMC atiende la consolidación de los aprendizajes fundamentales, así como su tratamiento didáctico considerando los enfoques pedagógicos de los campos de formación, asignaturas y áreas?

​

• ¿Qué problemáticas educativas identificadas en la sesión uno se relacionan con la valoración diagnóstica?, ¿en qué ámbitos se encuentran?

​

• ¿Es necesario traducir los resultados de la valoración diagnóstica como una meta a desarrollar para el cumplimiento del o los objetivos propuestos en el PEMC? ¿cómo la definirían?

​

• Las acciones que realizarán para la valoración diagnóstica de sus estudiantes, ¿cómo contribuyen a atender los objetivos y las metas de su PEMC?

Sesión 4. El plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación

Que el colectivo docente

​

Desarrolle un Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación, que permita a todas las alumnas y los alumnos progresar en la adquisición o reforzamiento de los aprendizajes fundamentales no consolidados en el grado anterior

Fuentes de información para el diagnóstico integral de la escuela, que den cuenta de la situación educativa del grupo que atenderá el presente ciclo escolar.

​

Listado de aprendizajes fundamentales por grado

Propósito

• Análisis de fuentes de información sobre aprendizaje de las alumnas y alumnos.
• Intercambio de actividades de aprendizaje para la atención de las y los estudiantes.
• Elaboración del plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación

Materiales

Actividades

Esbozo del Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación de los aprendizajes fundamentales del grado previo.

Productos

• Retoman la lista de los aprendizajes fundamentales que definieron en la sesión previa, identifican los de menor nivel de dominio, seleccionan uno y proponen estrategias didácticas que permitan abordarlo con su grupo en el plan de atención: incluir actividades de aprendizaje diversificadas para los diferentes niveles de dominio que podrían presentar sus estudiantes, con el fin de que atiendan a las necesidades y favorezcan la colaboración y el aprendizaje entre pares.
• Reflexionan sobre por qué la atención de los posibles rezagos en los aprendizajes a través del Plan de atención, debe ser una prioridad de la escuela y estar presente en el PEMC.

SESIÓN 4

EL PLAN DE ATENCIÓN PARA EL PERIODO EXTRAORDINARIO DE RECUPERACIÓN

1. Reforzar los aprendizajes fundamentales aún no consolidados del grado anterior mediante la organización de actividades pertinentes
2. Las actividades propuestas en el plan deben dar prioridad a los aprendizajes donde se detecta un menor avance.
3. Las actividades se desarrollarán en modalidad presencial y a distancia (mixto) por lo que el Plan de atención deberá contemplar actividades que permitan a las y los estudiantes aprovechar ambos espacios.
4. Habrá que tener presente que el trabajo en equipos favorece el análisis y la discusión entre alumnas y alumnos con distinto nivel de logro (entre quienes muestran un mayor desempeño y aquellos que aún no lo poseen) situación que permitirá enriquecer sus aprendizajes.

¿QUÉ VAMOS A MEJORAR?, ¿CUÁLES SERÁN NUESTRAS PRIORIDADES, OBJETIVOS Y METAS?

​

• Aprendizajes fundamentales
• Organizar un plan de atención por grado y grupo, detectando a los alumnos que requieren apoyo.
• Registro de avance de los alumnos

Fichas descriptivas

Evaluación Diagnóstica

• Dominio esperado del grado anterior
• Dominio suficiente o en desarrollo del grado anterior
• Riesgo de no alcanzar los aprendizajes del grado

Manos a la Obra

• Trabajo colaborativo
• Trabajo en equipo
• Organización del colectivo docente

​

EN CAMINO A LA REESTRUCTURACION PEMC

¿ Las dificultades atendidas en el Plan de Atención para el periodo extraordinario de recuperación impactan en el PEMC?

¿ Inciden de forma prioritaria en la mejora de los aprendizajes de los educandos?

¿ A qué ámbitos del PEMC corresponden?

¿ Las acciones que se desprenden contribuyen al cumplimiento de los objetivos del PEMC

¿ Cuales sería las metas que esperan alcanzar para brindar un mejor servicio?

Sesión 5. ¿Qué vamos a mejorar?, ¿Cuáles serán nuestras prioridades, objetivos y metas?

Que el colectivo docente

Realice un primer ejercicio de priorización de las problemáticas de su escuela para ajustar o modificar los objetivos y metas.

Descripción de la situación de la escuela, producto de la sesión uno.

​

Primeros ajustes a los objetivos y las metas del PEMC realizados al cierre de las sesiones dos, tres y cuatro

Propósito

• Tomar decisiones. ¿En qué debemos enfocarnos?

​

• Decidamos los Objetivos y Metas de nuestro PEMC 2021-2022

Materiales

Actividades

Esbozo de objetivos y metas del Programa Escolar de Mejora Continua para el ciclo lectivo 2021-2022.

Productos

• Jerarquizan las problemáticas identificadas y priorizan cuáles y cuántas atender.
• Retoman los ajustes que hicieron en las sesiones previas a los objetivos, metas o acciones del PEMC.
• Revisan que los elementos del PEMC, guarden consistencia (sean claros, contribuyan a resolver las problemáticas, sean alcanzables, etc).

​

• EN LA PRIMERA SESIÓN ORDINARIA DE CTE CONCLUIRÁN LA PLANEACIÓN DEL PEMC Y DEFINIRÁN MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

SESIÓN 5

RETOMANDO SU PEMC

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¿Los objetivos y las metas del PEMC 2020-2021 responden a las problemáticas actuales de su escuela y a las necesidades educativas de sus estudiantes?

​

¿ Consideran el bienestar y la seguridad de los integrantes de la comunidad escolar en general, la asistencia alternada o escalonada de las y los estudiantes o lo que hay que fortalecer en sus aprendizajes?

​

Consideraciones:

¿ La problemática esta considerada en los objetivos del PEMC?

Si no esta considerada deberán de tomar en cuenta hacerlo.

Objetivos y Metas

​

• ¿Qué queremos lograr?

​

• ¿Hacia dónde queremos avanzar?

​

• ¿Qué nos dice el diagnóstico?

​

Concretas: Las metas debe establecer un sólo resultado y debe evitar ambigüedades.

​

• Alcanzables: Las metas deben ser realistas para ser logradas en corto y mediano plazo. Una meta irreal o inalcanzable deja de serlo, y pasa a ser más bien un sueño, una fantasía o una imaginación.

​

• Medibles: Las metas deben especificar el parámetro con el que se evidenciará su cumplimiento por medio de una unidad de medida (cuantitativas).

​

• Demostrables: El cumplimiento parcial o total de las metas obliga a presentar resultados concretos que permitan demostrar el avance o cumplimiento de las mismas; de otro modo no se podría saber cuándo están cumplidas.

​

• Debe darse en un tiempo finito: Las metas deben poder cumplirse en

un margen de tiempo determinado, no pueden ser eternas.

RECOMENDACIONES

No es necesario elaborar objetivos por cada ámbito.

​

• Los objetivos pueden contribuir a resolver las problemáticas identificadas en distintos ámbitos del PEMC.

​

• Los objetivos y metas pueden lograrse en uno o varios ciclos escolares.

​

• El cumplimiento de los objetivos y metas debe impactar en el logro de los aprendizajes y la mejora del servicio educativo que ofrece la escuela.

​

• Los objetivos y las metas deben dar sentido al colectivo docente sobre el rumbo a seguir.

​

• Las metas deben ser factibles de llevarse a cabo.

ANEXOS

ANEXO 1. EJEMPLOS DE FUENTES DE INFORMACIÓN POR ÁMBITO DEL PEMC

ANEXO 2. CALENDARIO DE SEMINARIOS VIRTUALES, GARANTIZAR EL ACCESO A LA EDUCACIÓN BÁSICA DE NNA EN SITUACIÓN DE MIGRACIÓN

MATERIAL COMPLEMENTARIO.-

ACUERDO NÚMERO 23/08/21

Curso en línea SEP-SALUD. Retorno seguro. Recuperado el 20 de agosto de 2021, de:

https://climss.imss.gob.mx/

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

APRENDE EN CASA

CAJA DE HERRAMIENTAS

​

• Secretaría de Educación de Guanajuato. (s/f). Modelo Educativo CONCUPRISE. Programa Básico Imprescindible.
•  SEP. Autoridad Educativa Federal de la Ciudad de México. (2020). Matriz de aprendizajes fundamentales imprescindibles. 
• SEP. (2020). Fichero Cuidar de Otros es Cuidar de Sí mismo. Herramientas de Soporte Socioemocional para la Educación en Contextos de Emergencia.  
• SEP. (2020). Orientaciones pedagógicas para el inicio y organización del ciclo escolar 2020-2021. Guía para el trabajo docente. Resumen.
• SEP. (2021). Estrategia Nacional para el Regreso Seguro a Clases Presenciales en las Escuelas de Educación Básica. Durante el ciclo escolar 2020- 2021.
• Video Taller virtual Tippy Tap.

MATERIAL COMPLEMENTARIO:

MATERIAL COMPLEMENTARIO

• Álvarez Fariña, Rafael. et al. (2020). Vamos de regreso a clases. Cuadernos de trabajo. SEP.  
• Divulgación dinámica. (2021). Los mejores juegos para niños adaptados a la COVID-19.  
• Materiales de promoción de hábitos de higiene y salud.  
• MEJOREDU. (2020). Estrategias de apoyo pedagógico para el inicio del ciclo escolar. Juguemos con sana distancia.  
• MEJOREDU. (2021). Educación en Movimiento 1, segunda época. Regreso a las aulas. Nuevas prácticas, nueva escuela.  

MATERIAL COMPLEMENTARIO:

MATERIAL COMPLEMENTARIO

MATERIAL COMPLEMENTARIO:

ANEXO 4

MATERIAL COMPLEMENTARIO:

ANEXO 4

CURSOS SOCIOEMOCIONALES

En el mes de septiembre estarán disponibles nuevamente los cursos sobre salud mental y habilidades socioemocionales:

Cuidado de la salud mental de las niñas, niños y adolescentes en el regreso a la escuela.

Estrategias de intervención para profesores en el salón de clases.

Curso en línea 20 horas

Dirigido a maestras y maestros de primaria y secundaria

Disponible a través de la plataforma México X

CURSOS SOCIOEMOCIONALES

Curso de formación para las familias:

​

• ¿Cómo promover las habilidades socioemocionales en la familia?

​

Curso de formación para maestras y maestros:

​

• Orientaciones para prevenir, detectar y actuar en caos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de educación preescolar, primaria y secundaria.

• Estarán disponibles en septiembre de 2021.
• En el portal de la Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial

¡Gracias!

Los niños deben aprender cómo pensar, no qué pensar. Margaret Mead

No te canses de aprender, para que no te canses de Enseñar.

Cjzp

Un sistema escolar que no tenga a los padres como cimiento, es igual a una cubeta con un agujero en el fondo. Jesse Jackson

El objetivo de la educación es el avance del conocimiento y la difusión de la verdad. John F. Kennedy