الخامس

تعيين تلميذ(ة) للإجابة

توجيهات و شرح التعليمات

عرض فيديو

المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات

عمل في ثنائيات

نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية

الأستاذ(ة)

الوسائط

تنظيم حصص الأسبوع

• تقويم التحدث والطلاقة (30د).
• دعم الظواهر اللغوية : مراجعة وتوليف (40د).

اليوم3-

• Révision
• Lecture offerte

• تقويم التحدث والطلاقة (30د).
• دعم الإنتاج الكتابي: مراجعة وتوليف (40د).

• تقويم التحدث والطلاقة (30د).
• وضعية تدريبية (40د).

• تقويم التحدث والطلاقة (30د).
• دعم الأساليب : مراجعة وتوليف (40د)..

• تقويم التحدث والطلاقة.
• أنشطة ترفيهية .

• تقويم التحدث والطلاقة (30د).
• دعم المعجم : مراجعة وتوليف (40د).

تقويم التحدث والطلاقة

• تقويم التحدث والطلاقة؛

1. تخصص 30 دقيقة من كل حصة لتمرير رائزي التحدث والطلاقة.
2. توزيع المتعلمين إلى 5 أو 6 مجموعات، حيث يتم تمرير الرائزين الفرديين (التحدث+ الطلاقة) مع مجموعة في كل حصة خلال الأسبوع الخامس؛
3. إعداد شبكة تفريغ نتائج التمرير الفردي؛
4. إعداد جانب من الفصل الدراسي للتمرير الفردي؛
5. الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الروائز؛
6. تمرير رائزي التحدث والطلاقة بالتتابع وبشكل فردي في جلسة واحدة مع كل تلميذ(ة)؛
7. عرض وضعيتي التقويم على شاشة الحاسوب بعد فصله عن شاشة العرض؛
8. يتم تغيير وضعية تقويم التحدث ونص الطلاقة من يوم إلى آخر؛
9. أثناء التمرير ينجز التلاميذ النشاط المقترح وتصحيحه بشكل جماعي؛
10. تخصص 40 دقيقة المتبقية لإنجاز حصة الدعم المقترحة.

توجيه

مقترح شبكة التفريغ

تقويم التحدث

دليل تمرير رائز التحدث

1. يقرأ الأستاذ(ة) الوضعية على المتعلم(ة) ويتأكد من فهمه (ها) للتعليمة؛
2. يمنح الأستاذ (ة) للمتعلم(ة) 30 ثانية لترتيب أفكاره قبل البدء في التحدث، ثم ينصت لجوابه في حدود دقيقتين،
3. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر على شبكة التنقيط ثم يحتسب النقطة الإجمالية ويسجلها على الشبكة؛
4. يسجل الأستاذ(ة) لاحقا النقطة الإجمالية في دفتر الكفايات على منظومة مسار.

معايير التصحيح وتحديد مستوى التحكم في كفاية التحدث:

وضعية تقويم التحدث

تَعَلَّمْت خِلالَ ٱلْمَرْحَلَةِ ٱلثّالِثَةِ كَيْفَ تُعَبِّر(ين) عَنْ هِوايَتِك. خُذْ(ي) مُهْلَةً لِلتَّفْكيرِ، ثُمَّ تَحَدَّثْ(ي) بِٱسْتِرْسالٍ لِمُدَّةِ دَقيقَةٍ مُحاوِلاً(ةً):

• تَحْديدَ هِوايَتِك ٱلْمُفَضَّلَةِ؛

• تَحْديدَ 3 فَوائِدَ تَسْتَفيدُها/ تَسْتَفيدينَها مِنْ مُمارَسَتِك لِهِوايَتِك ٱلْمُفَضَّلَةِ؛

• تَحْديدَ مَكانِ وَأَوْقاتِ مُمارَسَتِها؛

• اَلتَّحَدُّثَ بِٱسْتِرْسالٍ؛

• تَجَنُّبَ ٱلْأَخْطاءِ ٱللُّغَوِيَّةِ.

تقويم الطلاقة

دليل تمرير رائز الطلاقة

1. ينجز تقويم الطلاقة مباشرة بعد تقويم التحدث؛
2. يعرض الأستاذ(ة) على المتعلم(ة) النص المخصص للطلاقة على شاشة الحاسوب ( MODE DIAPO) أو على بطاقة معدة سلفا؛
3. يذكر الأستاذ(ة) المتعلم(ة) أن عليه (ها) قراءة النص وفق ضوابط القراءة بطلاقة، التي تم تعلمها خلال الأسابيع الماضية مع تجنب القراءة بشكل سريع جدا؛
4. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية لملاحظة النص قبل البدء في القراءة؛
5. يقرأ المتعلم (ة) النص كاملا، ويتم احتساب الأخطاء المرتكبة في الدقة والاسترسال أثناء قراءته عبر وضع علامة عند كل خطأ على مسودة؛
6. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر والنقطة الإجمالية على البطاقة الخاصة بتفريغ النتائج.

ملاحظتان:

• إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) قراءة الكلمة، لا تحتسب خطأ.
• يتوقف الإجراء بعد انتهاء مدة 90 ثانية، على أن تحتسب الكلمات غير المقروءة أخطاء.

معايير تصحيح رائز الطلاقة

نص الطلاقة

في مُقابَلَةٍ مَعَ طَبيبٍ، أَوْضَحَ أَنَّ ٱلْمَشاعِرَ ٱلْإِنْسانِيَّةَ لَها دَوْرٌ كَبيرٌ في حَياةِ ٱلْإِنْسانِ، مُبَيِّناً أَنَّها تُحَفِّزُهُ عَلى ٱلْعَمَلِ، وتُبْعِدُهُ عَنِ ٱلْخَطَرِ، وتَجْعَلُهُ يُفَكِّرُ في ٱلْعالَمِ مِنْ حَوْلِهِ. كَما أَكَّدَ أَنَّ ٱلْمَشاعِرَ مَصْدَرٌ لِلْإِلْهامِ وَٱلْإِبْداعِ، عِلاوَةً عَلى كَوْنِها تُساهِمُ في بِناءِ ٱلْعَلاقاتِ ٱلِاجْتِماعِيَّةِ وَتَسْهيلِ ٱلتَّواصُلِ بَيْنَ ٱلنّاسِ. وَأَضافَ قائِلاً: "إنَّ ٱلْباحِثينَ ٱخْتَلَفوا في تَحْديدِ عَدَدِ ٱلْمَشاعِرِ، إِلّا أَنَّهُمْ يُقَسِّمونَها إِلى مَشاعِرَ إيجابِيَّةٍ مِثْلَ ٱلْحُبِّ، وَٱلْفَرَحِ، وَٱلِامْتِنانِ... وَمَشاعِرَ سَلْبِيَّةٍ مِثْلَ ٱلْغَضَبِ، وَٱلْحَسَدِ، وَٱلْخَوْفِ...".

وَفي خِتامِ ٱلْمُقابَلَةِ، أَشارَ إِلى أَنَّ فَهْمَ ٱلْمَشاعِرِ وَٱلتَّعامُلَ مَعَها بِفَعَّالِيَّةٍِ، أَمْرٌ ضَرورِيٌّ لِعَيْشِ حَياةٍ مُتَوازِنَةٍ وَصِحِّيَّةٍ.

نشاط تشغيل التلاميذ

خذوا دفاتر القسم وكراساتكم الصفحة -50-. ستجيبون عن أسئلة أخرى حول النص.

افتتاح الحصة

أساليب

التحدث والطلاقة

اختــتام الحــصة

اقرؤوا النص وأجيبوا على دفاتر القسم عن الأسئلة التالية: (توجيه التلاميذ إلى وضع خط تحت الكلمات المطلوب إعرابها في النص. كلمة "الحرفيين" المطلوب إعرابها هي الواردة في السطر ما قبل الأخير.)

1. اِسْتَخْرِجْ(ي) مِنَ ٱلْفِقْرَةِ ٱلثّانِيَةِ مَصادِرَ حَسَبَ ٱلْأَوْزانِ ٱلْوارِدَةِ في ٱلْجَدْوَلِ ٱلتّالي:

2. حَدِّد(ي) صيغَةَ ٱسْمَيِ ٱلزَّمانِ وَٱلْمَكانِ مِنَ ٱلْأَفْعالِ ٱلتّالِيَةِ: صَنَعَ- أَنْزَلَ- دَرَسَ- اِنْتَظَرَ

3. ضَع(ي) خَطّاً تَحْتَ ٱلْمَفْعولِ ٱلْمُطْلَقِ في كُلِّ جُمْلَةٍ، ثُمَّ حَدِّدْ وَظيفَتَهُ فيها مَكانَ النُّقَطِ.

4. ضَع(ي) خَطّاً تَحْتَ ٱلْمَفْعولَ فيهِ في كُلِّ جُمْلَةٍ، ثُمَّ حَدِّد(ي) نَوْعَهُ مَكانَ النُّقَطِ.

• اِشْتَهَرَتْ صِناعَةُ خَشَبِ ٱلْعَرْعارِعَبْرَ ٱلْعالَمِ. (......................................)
• زارَ ٱلسُّيّاحُ مَدينَةَ ٱلصَّويرَةِ أَثْناءَ ٱنْعِقادِ ٱلْمِهْرَجانِ ٱلسَّنَوِيِّ. (...................................)

5. حَوِّل(ي) ٱلْأَسْماءَ ٱلْوارِدَةَ في ٱلْجُمْلَةِ ٱلتّالِيَةِ إِلى ٱلْمُثَنّى ثُمَّ إِلى ٱلْجَمْعِ: فازَ ٱلرِّياضِيُّ ٱلْمُتَمَيِّزُ بِقلِادَةٍ ذَهَبِيَّةٍ.

6. أَعْرِب(ي) ٱلْكَلِماتِ حَسَبَ سِياقِ وُرودِها في ٱلنَّصِّ: اَلْحِرَفِيّينَ -اِمْتِزاجاً –اَلْفَريدُ- يَتَمَيَّزُ.

• اِجْتَهَدَ ٱلطّالِبُ في دِراسَتِهِ اِجْتِهاداً.(..................................)
• رَكَضَ ٱلرِّياضِيُّ في ٱلْمِضْمارِ رَكْضاً خَفيفاً.

الظواهر اللغوية : توليف ومراجعة

• الظواهر اللغوية.

مراجعة وتوليف

من يقرأ النص؟

نصحح جماعة. (خلا ل التصحيح يتم التذكير بالقواعد الخاصة بكل ظاهرة على حدة.)

1. اِسْتَخْرِجْ(ي) مِنَ ٱلْفِقْرَةِ ٱلثّانِيَةِ مَصادِرَ حَسَبَ ٱلْأَوْزانِ ٱلْوارِدَةِ في ٱلْجَدْوَلِ ٱلتّالي:

2. حَدِّد(ي) صيغَةَ ٱسْمَيِ ٱلزَّمانِ وَٱلْمَكانِ مِنَ ٱلْأَفْعالِ ٱلتّالِيَةِ: صَنَعَ- أَنْزَلَ- دَرَسَ- اِنْتَظَرَ

3. ضَع(ي) خَطّاً تَحْتَ ٱلْمَفْعولِ ٱلْمُطْلَقِ في كُلِّ جُمْلَةٍ، ثُمَّ حَدِّد(ي) وَظيفَتَهُ فيها مَكانَ النُّقَطِ.

4. ضَع(ي) خَطّاً تَحْتَ ٱلْمَفْعولَ فيهِ في كُلِّ جُمْلَةٍ، ثُمَّ حَدِّد(ي) نَوْعَهُ مَكانَ النُّقَطِ.

• اِشْتَهَرَتْ صِناعَةُ خَشَبِ ٱلْعَرْعارِعَبْرَ ٱلْعالَمِ. (......................................)
• زارَ ٱلسُّيّاحُ مَدينَةَ ٱلصَّويرَةِ أَثْناءَ ٱنْعِقادِ ٱلْمِهْرَجانِ ٱلسَّنَوِيِّ. (...................................)

5. حَوِّل(ي) ٱلْأَسْماءَ ٱلْوارِدَةَ في ٱلْجُمْلَةِ ٱلتّالِيَةِ إِلى ٱلْمُثَنّى ثُمَّ إِلى ٱلْجَمْعِ: فازَ ٱلرِّياضِيُّ ٱلْمُتَمَيِّزُ بِقِلادَةٍ ذَهَبِيَّةٍ.

6. أَعْرِب(ي) ٱلْكَلِماتِ حَسَبَ سِياقِ وُرودِها في ٱلنَّصِّ: اَلْحِرَفِيّينَ -اِمْتِزاجاً –اَلْفَريدُ- يَتَمَيَّزُ.

• اِجْتَهَدَ ٱلطّالِبُ في دِراسَتِهِ اِجْتِهاداً.(..................................)
• رَكَضَ ٱلرِّياضِيُّ في ٱلْمِضْمارِ رَكْضاً خَفيفاً.

صححوا على دفاتركم. (تصحيح السؤال رقم -6- على الشريحة الموالية )

1

2

صَنَعَ (مَصْنَعٌ)- أَنْزَلَ (مُنْزَلٌ) – دَرَسَ(مَدْرَسٌ) – اِنْتَظَرَ(مُنْتَظَرٌ)

3

• اِجْتَهَدَ ٱلطّالِبُ في دِراسَتِهِ اِجْتِهاداً ← وَظيفَتُهُ: تَأْكيدُ ٱلْفِعْلِ
• رَكَضَ ٱلرِّياضِيُّ في ٱلْمِضْمارِ رَكْضاً خَفيفاً ← وَظيفَتُهُ: بَيانُ نَوْعِ ٱلْفِعْلِ

4

• اِشْتَهَرَتْ صِناعَةُ خَشَبِ ٱلْعَرْعارِ عَبْرَ ٱلْعالَمِ ← ظَرْفُ مَكانٍ
• زارَ ٱلسُّيّاحُ مَدينَةَ ٱلصَّويرَةِ أَثْناءَ ٱنْعِقادِ ٱلْمِهْرَجانِ ٱلسَّنَوِيِّ ← ظَرْفُ زَمانٍ

5

• اَلْمُثَنّى: فازَ ٱلرِّياضِيّانِ ٱلْمُتَمَيِّزانِ بِقِلادَتَيْنِ ذَهَبِيَّتَيْنِ.
• اَلْجَمْعُ: فازَ ٱلرِّياضِيّونَ ٱلْمُتَمَيِّزونَ بِقَلائِدَ/ قِلاداتٍ ذَهَبِيَّةٍ.

صححوا على دفاتركم.

6

• اَلْحِرَفِيّينَ: اِسْمٌ مَجْرورٌ وَعَلامَةُ جَرِّهِ ٱلْياءُ لِأَنَّهُ جَمْعُ مُذَكَّرٍ سالِمٌ.
• اِمْتِزاجاً: مَفْعولٌ مُطْلَقٌ مَنْصوبٌ وَعَلامَةُ نَصْبِهِ ٱلْفَتْحَةُ عَلى آخِرِهِ.
• اَلْفَريدُ: نَعْتٌ حَقيقِيٌّ مَرْفوعٌ وَعَلامَةُ رَفْعِهِ ٱلضَّمَّةُ عَلى آخِرِهِ.
• يَتَمَيَّزُ: فِعْلٌ مُضارِعٌ مَرْفوعٌ وَعَلامَةُ رَفْعِهِ ٱلضَّمَّةُ عَلى آخِرِهِ.

​

اختتام الحصة

اختتام الحصة

الواجب المنزلي

راجعوا ملخصي الدرسين الواردين في مقطعي" نتعلم معا" وفق الصفحتين التاليتين، وأنجزوا الأنشطة الواردة في كتيب" مفكرتي" المتعلقة بالظاهرتين الإملائيتين نفسهما. ( في حالة توفره.)

دَرْسُ: اَلْهَمْزَةُ ٱلْمُتَطَرِّفَةُ ( الصفحة 19)

دَرْسُ: اَلْهَمْزَةُ ٱلْمُتَوَسِّطَةُ ( الصفحة 47)

أَسْتَعينُ بِمُفَكِّرَتي لِمُراجَعَةِ ٱلدَّرْسَيْنِ.

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.

افتتاح الحصة

أساليب

معجم

اختــتام الحــصة

بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة

تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.