أنشطة اللغة العربية

​

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الأولى: من نحن؟

المجال2: مع الأجيال؟

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة

خاص بالأستاذ

البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى الخامس

• يهدف برنامج اللغة العربية في المستوى الخامس إلى إقدار المتعلمين على استعمال اللغة العربية الفصحى تحدثا و قراءة و كتابة بما يخدم مهارتي التلقي ( فهم المسموع و القراءة) و الإرسال( التحدث و الإنتاج الكتابي) باستثمار نصوص سماعية و نصوص قرائية أدبية و معلوماتية و تملك بشكل صريح مجموعة من الظواهر اللغوية و الإملائية مناسبة لهذه الفئة العمرية.
• ينتظم برنامج اللغة العربية للتدريس الصريح وفق 5 مراحل من 6 أسابيع تربوية، منها 4 أسابيع لإرساء الموارد، بالإضافة إلى الأسبوع الخامس الذي يخصص لأنشطة الدعم والتثبيت والتوليف. تختتم كل وحدة بأسبوع للتقويم والمعالجة.
• يتم الاشتغال على مجالين على مدى أسبوعين متكاملين، وتتمحور أنشطة كل مجال على بعد من أبعاد المحور الموجه للمرحلة.
• ينتظم كل أسبوع من أسابيع المرحلة وفق 6 حصص يومية. وتخصص الحصة السادسة من كل أسبوع من أسابيع الإرساء للدعم والتوليف.

خاص بالأستاذ

كفايات المرحلة الأولى

خاص بالأستاذ

هيكلة مضامين الأسبوع الثالث

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الثالث

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

3

ورشة الكتابة – الإنتاج الكتابي

• كتابة استقصاء- الحصة 1

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

خاص بالأستاذ

موجهات الطلاقة

1. يتم اعتماد سجل الطلاقة (النموذج أسفله) لتتبع طلاقة المتعلمين خلال حصص الطلاقة.
2. استنساخ سجل الطلاقة وفق النموذج أسفله.
3. إعداد بطاقات صغيرة تحمل أسماء المتعلمين.
4. وضع البطاقات داخل علبة للسحب.
5. تخصيص علبة ثانية لوضع البطاقات المسحوبة.
6. تسجيل أسماء المتعلمين في السجل وتاريخ التمرير، يتم تمرير 5 متعلمين خلال حصة الطلاقة باعتماد السحب.
7. اعتماد المعايير والمؤشرات الموجودة في السجل لتقييم طلاقة المتعلمين.
8. يحصل المتعلمون الذين حققوا درجة A في الدقة والاسترسال على نجمة الطلاقة في نهاية كل حصة

خاص بالأستاذ

موجهات التحفيز الدراسي

لأجل تحفيز المتعلمين على التحصيل الدراسي والتحلي بالسلوكات الفضلى، يتم اعتماد نظام تحفير يرتكز على ما يلي:

• يحصل المتعلم(ة) على تقدير "بطل(ة) الحصة" إذا حقق الشروط التالية مجتمعة:
• الحصول على نجمة التفوق في أحد المكونات الدراسية.
• الحصول على نجمة الانضباط وفق ما يلي:
• الإنصات باهتمام للأستاذ(ة) والتركيز على الشرح دون مقاطعة أو تشويش؛
• رفع اليد قبل التحدث أو طرح الأسئلة؛
• احترام زملائه عندما يأخذون الكلمة؛
• الدخول والخروج من القاعة بنظام؛
• إنجاز الواجبات والمهام المطلوبة بعناية وتقديمها في موعدها؛
• احترام قوانين المدرسة وأنظمتها والالتزام بالزي المدرسي؛
• المحافظة على ممتلكات المدرسة والمرافق العامة؛
• تجنب العنف والمشاجرات؛
• المحافظة على الكتب واللوازم المدرسية.
• يحصل المتعلم على شهادة التميز إذا توج بطلا للحصة 5 مرات.

-

​

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

سجل الطلاقة

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة على الطاولة ، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر

3. المعجم

الطلاقة

ستتدربون في هذه الحصة على قراءة فقرة جديدة بدقة وسرعة. انتبهوا لأسهم الوصل و الحروف الأخيرة في الكلمات

سأقرأ . تابعوا معي

اَلتَّغْذِيَةُ ٱلصِّحِّيَّةُ أَساسٌ مُهِمٌّ لِلنُّمُوِّ ٱلسَّليمِ لِجِسْمِ ٱلْإِنْسانِ. فَفي مَرْحَلَةِ ٱلطُّفولَةِ، يَحْتاجُ ٱلْجِسْمُ إِلى ٱلْبَيْضِ وَٱللَّحْمِ وَٱلْحَليبِ لِبِناءِ ٱلْعَضَلاتِ وَٱلْعِظامِ. وَيَحْتاجُ أَيْضاً إِلى ٱلْخَضْراواتِ وَٱلْفَواكِهِ لِلْوِقايَةِ مِنَ ٱلْأَمْراضِ. وَفي مَرْحَلَةِ ٱلنُّمُوِّ ٱلسَّريعِ، يَزدادُ ٱحْتِياجُ ٱلْجِسْمِ إِلى ٱلطّاقَةِ، لِذا يَجِبُ تَناوُلُ ٱلْحُبوبِ وَٱلنَّشَوِيّاتِ بِكَمِّيّاتٍ مُناسِبَةٍ.

وَيُفَضَّلُ تَناوُلُ ٱلْوَجَباتِ في أَوْقاتٍ مُنْتَظِمَةٍ، وَعَدَمُ إِهْمالِ وَجْبَةِ ٱلْإِفْطارِ ٱلَّتي تُعْطي ٱلطّاقَةَ ٱللّازِمَةَ لِلْيَوْمِ ٱلدِّراسِيِّ.

الآن سنمر لتحدي الطلاقة. سأسحب 5 بطاقات تحمل أسماء 5 متعلمين. سأنادي على المتعلم الأول ليقرأ النص بطلاقة.

- ينادي الأستاذ على المتعلمين واحدا تلو الآخر. ثم يحدد في سجل الطلاقة تاريخ التمرير و درجة التحكم حسب المعايير.

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

اَلتَّغْذِيَةُ ٱلصِّحِّيَّةُ أَساسٌ مُهِمٌّ لِلنُّمُوِّ ٱلسَّليمِ لِجِسْمِ ٱلْإِنْسانِ. فَفي مَرْحَلَةِ ٱلطُّفولَةِ، يَحْتاجُ ٱلْجِسْمُ إِلى ٱلْبَيْضِ وَٱللَّحْمِ وَٱلْحَليبِ لِبِناءِ ٱلْعَضَلاتِ وَٱلْعِظامِ. وَيَحْتاجُ أَيْضاً إِلى ٱلْخَضْراواتِ وَٱلْفَواكِهِ لِلْوِقايَةِ مِنَ ٱلْأَمْراضِ. وَفي مَرْحَلَةِ ٱلنُّمُوِّ ٱلسَّريعِ، يَزدادُ ٱحْتِياجُ ٱلْجِسْمِ إِلى ٱلطّاقَةِ، لِذا يَجِبُ تَناوُلُ ٱلْحُبوبِ وَٱلنَّشَوِيّاتِ بِكَمِّيّاتٍ مُناسِبَةٍ.

وَيُفَضَّلُ تَناوُلُ ٱلْوَجَباتِ في أَوْقاتٍ مُنْتَظِمَةٍ، وَعَدَمُ إِهْمالِ وَجْبَةِ ٱلْإِفْطارِ ٱلَّتي تُعْطي ٱلطّاقَةَ ٱللّازِمَةَ لِلْيَوْمِ ٱلدِّراسِيِّ.

أنادي على التلميذ الأول: ..................................

يتم تسجيل درجة الطلاقة على السجل و يتوقف التحدي بعد مرور 5 متعلمين.

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

الفائزون بنجمة الطلاقة هم ...........................................................................

مرحبا بكم في حصة الاملاء. سوف نتذكر كيفية كتابة التاء في آخر الكلمة: مبسوطة أو مربوطة.

على الألواح اكتبوا التاء المناسبة في آخر الكلمة.

قامَــــــــــــــــــ..ْ..

كتبتها مبسوطة. لماذا؟

صححوا

قامَـــــــــــــــــتْ

اكتبوا التاء المناسبة في آخر الكلمة.

مُناسَبا..ٌ...

مُناسَباتٌ

كتبتها مبسوطة. لماذا؟

صححوا

اكتبوا التاء المناسبة في آخر الكلمة.

طُفولَـــــ..ٌ..

طُفولَــــةٌ

كتبتها مبسوطة. لماذا؟

صححوا

ما الذي يجب علي تذكره ؟

ماذا أفعل كي أكتب التاء المتطرفة كتابة صحيحة؟

..........................

...............

..................

أَبْحَثُ عَنْ نَوْعِ الْكَلِمَةِ.

ما نوع الكلمات التي نجد فيها تاء متطرفة؟

أَبْحَثُ عَنْ نَوْعِ الْكَلِمَةِ.

......

.............

اسم أو فعل,

كيف تكتب التاء المتطرفة في الأفعال؟

أَبْحَثُ عَنْ نَوْعِ الْكَلِمَةِ.

اِسْمٌ

فِعْلٌ

؟

؟

؟

دائما مبسوطة. من منكم يعطي مثالا؟

كيف تكتب التاء في الأسماء؟

أَبْحَثُ عَنْ نَوْعِ الْكَلِمَةِ.

اِسْمٌ

فِعْلٌ

؟

؟

دائِماً مَبْسوطَةٌ

تكتب التاء المتطرفة في الأسماء إما مربوطة أو مبسوطة . متى نكتبها مربوطة؟

أَبْحَثُ عَنْ نَوْعِ الْكَلِمَةِ.

اِسْم

فِعلٌ

مَرْبوطَةٌ

مَبْسوطَةٌ

دائِماً مَبْسوطَةٌ

نكتبها مربوطة في الاسم المفرد المؤنث و قبلها فتحة. من يعطي مثالا؟

و متى نكتبها مبسوطة؟

أَبْحَثُ عَنْ نَوْعِ الْكَلِمَةِ.

اِسْم

فِعلٌ

مَرْبوطَةٌ

مَبْسوطَةٌ

دائِماً مَبْسوطَةٌ

اِسْمٌ مُفْرَدٌ مُؤَنَّثٌ

نكتبها مبسوطة إذا كان قبلها سكون حي أو ميت (مدٌّ)؟ من يعطي مثالا؟

أَبْحَثُ عَنْ نَوْعِ الْكَلِمَةِ.

اِسْم

فِعلٌ

مَرْبوطَةٌ

مَبْسوطَةٌ

دائِماً مَبْسوطَةٌ

اِسْمٌ مُفْرَدٌ مُؤَنَّثٌ

قَبْلَ التّاءِ سُكونٌ حَيٌّ أَوْ مَيِّتٌ

تكتب التاء مربوطة في أسماء أخرى تصاغ على غرار : أساتذة – تلامذة – قضاة – رعاة . من يقرأ؟

أَبْحَثُ عَنْ نَوْعِ الْكَلِمَةِ.

اِسْم

فِعلٌ

مَرْبوطَةٌ

مَبْسوطَةٌ

دائِماً مَبْسوطَةٌ

اِسْمٌ مُفْرَدٌ مُؤَنَّثٌ

قَبْلَ التّاءِ سُكونٌ حَيٌّ أَوْ مَيِّتٌ

أَساتِذَةٌ - - تَلامِذَةٌ - قُضاةٌ – رُعاةٌ ...

ستشتغلون الآن في ثنائيات لإنجاز النشاط التالي:

​

أنجزوا النشاط على كراساتكم – الصفحة 43.

​

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم

​

نصحح الآن.

صححوا.

قَبْلَ التّاءِ سُكونٌ مَيِّتٌ(مدٌّ)

اِسْمٌ مُفْرَدٌ مُؤَنَّثٌ

قَبْلَ التّاءِ سُكونٌ حَيٌّ

فِعلٌ

ةٌ

تٌ

ـــــتٌ

ـــــتُ

الآن عمل فردي.

​

أنجزوا النشاط التالي على كراساتكم، كل واحد يعمل بمفرده.

​

سامر بين الصفوف لمساعدتكم.

​

نصحح على السبورة.

​

سنشرع الآن في حصة الإنتاج الكتابي. سوف تتعلمون كتابة استقصاء لجمع معلومات.

انتبهوا معي ستتعرفون خلال هذه الحصة على عناصر الاستقصاء . ما المقصود بالاستقصاء؟

يفتح المجال للمتعلمين للتعبير عن تصوراتهم.

سنشرع الآن في حصة الإنتاج الكتابي. سوف تتعلمون كتابة استقصاء لجمع معلومات.

أولا : اكتب مقدمة تتضمن عنوان الاستقصاء، أطرح سؤالا : ما موضوع الاستقصاء؟ مثلا :عادتنا الغذائية اليومية.

عاداتُنا ٱلغِذائِيَّةُ ٱليَوْمِيَّةُ

عُنْوانُ ٱلاِسْتِقْصاءِ

سنشرع الآن في حصة الإنتاج الكتابي. سوف تتعلمون كتابة استقصاء لجمع معلومات.

ثانيا : احدد الهدف من الاستقصاء. لماذا سأقوم بالاستقصاء؟ من يقرأ ؟ هل يمكن تحديد أهداف أخرى ؟

مَوْضوعُ ٱلاِسْتْقْصاءِ وَأَهْدافُهُ

أُريدُ كِتابَةَ مَوْضوعٍ حَوْلَ عاداتِنا ٱلْغِذائِيَّةِ ٱلْيَوْمِيَّةِ ، سَتُساعِدُني إِجاباتُكُمْ عَلى مَعْرِفَةِ أَنْواعِ ٱلْأَغْذِيَّةِ ٱلْيَوْمِيَّةِ ٱلَّتي نَتَناوَلُها وَتَمْييزِ ٱلْعاداتِ ٱلْغِذائِيَّةِ ٱلصِّحِّيَّةِ.

سنشرع الآن في حصة الإنتاج الكتابي. سوف تتعلمون كتابة استقصاء لجمع معلومات.

ثالثا: أصوغ أسئلة الاستقصاء, أسئلة مغلقة و أسئلة مفتوحة. من يقرأ ؟ ما الأسئلة التي يمكننكم أن إضافتها؟

أَسْئِلَةُ الاِسْتِقْصاءِ

• هَلْ تَتَناوَلُ وَجْبَةَ ٱلإِفْطارِ يَوْمِيّاً؟ □ نَعَمْ □ لا
• كَمْ وَجْبَةً تَتَناوَلُ في ٱليَوْمِ؟

□ وَجْبَةً واحِدَةً□ وَجْبَتَيْنِ□ ثَلاثَ وَجَباتٍ□

• كَيْفَ تَخْتارُ وَجَباتِكَ ٱليَوْمِيَّةَ؟
• لِماذا تَعْتَقِدُ أَنَّ تَناوُلَ ٱلطَّعامِ ٱلصِّحِّيِّ مُهِمٌّ؟
• مَتى تَتَناوَلُ ٱلوَجَباتِ ٱلسَّريعَةَ؟

سنشرع الآن في حصة الإنتاج الكتابي. سوف تتعلمون كتابة استقصاء لجمع معلومات.

أخيرا، أكتب خاتمة لأشكر المشاركين في الاستقصاء. من يقرأ؟

أَشْكُرُكُمْ جَزيلَ ٱلشُّكْرِ عَلى مُشارَكَتِكُمْ في هذا ٱلاِسْتِقْصاءِ. إِجاباتُكُمْ سَتُساعِدُنا في فَهْمِ ٱلعاداتِ ٱلغِذائِيَّةِ لِتَلاميذِ قِسْمِنا وَتَحْسينِها.

سنشرع الآن في حصة الإنتاج الكتابي. سوف تتعلمون كتابة استقصاء لجمع معلومات.

لماذا ننجز استقصاء؟

سنشرع الآن في حصة الإنتاج الكتابي. سوف تتعلمون كتابة استقصاء لجمع معلومات.

من يقرأ؟

ما هي عناصر الاستقصاء ؟

يُساعِدُني ٱلاِسْتِقْصاءُ عَلى جَمْعِ مَعْلوماتٍ مِنْ خِلالِ طَرْحِ أَسْئِلَةٍ مُغْلَقَةٍ وَأَسْئِلَةٍ مَفْتوحَةٍ.

سنشرع الآن في حصة الإنتاج الكتابي. سوف تتعلمون كتابة استقصاء لجمع معلومات.

ماذا نكتب في المقدمة ؟ ماذا نكتب في أسئلة الاستقصاء ؟ ماذا نكتب في الخاتمة

اَلْمُقَدِّمَةُ :

................................................

أَسْئِلَةُ ٱلاِسْتِقْصاءِ:

.................................................

اَلْخاتِمَةُ:

....................................................

تَصْميمُ ٱلاِسْتِقْصاءُ

سنشرع الآن في حصة الإنتاج الكتابي. سوف تتعلمون كتابة استقصاء لجمع معلومات.

افتحوا كراساتكم . الصفحة 44. من يقرأ؟

سنشرع الآن في حصة الإنتاج الكتابي. سوف تتعلمون كتابة استقصاء لجمع معلومات.

الان ستشتغلون في ثنائيات لإنجاز النشاط التالي على كراساتكم.

سنشرع الآن في حصة الإنتاج الكتابي. سوف تتعلمون كتابة استقصاء لجمع معلومات.

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم.

سنشرع الآن في حصة الإنتاج الكتابي. سوف تتعلمون كتابة استقصاء لجمع معلومات.

لنصحح.

4 الصـــرف والتحويل

أَبْحَثُ عَنْ نَوْعِ الْكَلِمَةِ.

اِسْم

فِعلٌ

مَرْبوطَةٌ

مَبْسوطَةٌ

دائِماً مَبْسوطَةٌ

اِسْمٌ مُفْرَدٌ مُؤَنَّثٌ

قَبْلَ التّاءِ سُكونٌ حَيٌّ أَوْ مَيِّتٌ

أَساتِذَةٌ - - تَلامِذَةٌ - قُضاةٌ – رُعاةٌ ...

ماذا تعلمت اليوم؟

ماذا تعلمت اليوم؟

إلى اللقاء في الحصة المقبلة

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

الولوج عبر الرابط أسفله:

مسح رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

أو

https://forms.gle/MPZzCzLAsK9AdG8x7

64

Document confidentiel pour usage interne