Français

Niveau

2

Semaine 2 - Séance 4

Période 2

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 2^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

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Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Où sont les élèves ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu fais à l’école ?
• Semaine 3 : Quand est-ce que tu as français ?

• Semaine 4 : Qu’est-ce que tu dois faire à l’école ?
• Semaine 5 : Qu’est-ce que tu aimes faire à l’école ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon école »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Révision du vocabulaire
• Lecture
• Actes de parole

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 4

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 5

• Appropriation des actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 2

1. Lecture

Lire et comprendre des phrases simples.

2. Actes de parole

Qu’est ce que tu fais à l’école ?

Le verbe faire au présent.

3. Activités d’écriture

Compléter les phrases avec le bon mot.

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Séance 4

Pour l’enseignant

Lire et comprendre des phrases simples.

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Aujourd’hui, nous allons apprendre à lire des phrases. Soyez attentifs !

Je vais lire ces mots. Écoutez bien.

élève c’est ce sont un une des

Qui veut passer au tableau pour lire les mots?

élève c’est ce sont un une des

Lisez silencieusement la phrase ?

C’est une élève.

C’est une élève.

C’est une élève.

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

C’est une élève.

Lisez silencieusement la phrase ?

Ce sont des élèves.

Ce sont des élèves.

Ce sont des élèves.

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

Ce sont des élèves.

Lisez silencieusement la phrase ?

C’est un élève.

C’est un élève.

C’est un élève.

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

C’est un élève.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, passer à l’activité suivante (slide 36).

Prenez vos livrets et un crayon.

Allez à la page 10.

Activité 5 : Je lis et je relie chaque phrase à la bonne image.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 5. Correction

1. Lecture

Lire et comprendre des phrases simples.

2. Actes de parole

Qu’est ce que tu fais à l’école ?

Le verbe faire au présent.

3. Activités d’écriture

Compléter des phrases avec le bon mot.

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Séance 4

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier l’acte de parole :

Qu’est ce que tu fais à l’école ?

Utiliser des outils de langue :

Le verbe faire au présent.

Voici Karim et Rita. Nous allons écouter leur dialogue. Soyez attentifs.

Diffusion automatique.

Rita dit : « Que fait le maitre ? ». Qui veut répéter ?

Que fait le maitre ?

Que signifie : « Que fait le maitre ? » en arabe ?

Que fait le maitre ?

Réda dit: « Le maitre fait la leçon. » Qui veut répéter ?

Le maitre fait la leçon.

Que signifie : « Le maitre fait la leçon. » en arabe ?

Le maitre fait la leçon.

Rita dit « Que font les élèves? ». Qui veut répéter ?

Que font les élèves?

Karim dit : « Les élèves font de la lecture. ». Qui veut répéter ?

Les élèves font de la lecture.

Je vais vous poser des questions. Répondez par une phrase.

Que fait la fille ?

Que fait la fille ? Qui veut répondre ?

Que font les élèves ?

Que font les élèves ? Qui veut répondre ?

1. Lecture

Lire et comprendre des phrases simples.

2. Actes de parole

Qu’est ce que tu fais à l’école ?

Le verbe faire au présent.

3. Activités d’écriture

Compléter les phrases avec le mot convenable.

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Séance 4

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Utiliser correctement « c’est » et « ce sont ».

Utiliser le verbe faire au présent de l’indicatif.

C’est le maitre. Qui veut répéter ?

C’est le maitre.

Que signifie : « C’est le maitre. » en arabe ?

C’est le maitre.

Ce sont des élèves. Qui veut répéter ?

Ce sont des élèves.

Que signifie : « Ce sont des élèves. » en arabe ?

Ce sont des élèves.

A retenir ! C’est / Ce sont.

Répétons ensemble.

C’est

Ce sont

Prenez vos ardoises.

(C’est/Ce sont) ………… des filles.

Écris le bon mot pour compléter la phrase.

Ce sont des filles. Corrigez.

Ce sont des filles.

(C’est/Ce sont) ………… un garçon.

Écris le bon mot pour compléter la phrase.

C’est un garçon. Corrigez.

C’est un garçon.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, l’activité se fait sur les cahiers.

Prenez vos livrets et un crayon.

Allez à la page 11.

Activité 3. Je complète les phrases avec « c’est » ou «ce sont».

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils vont écrire le bon mot sur leurs cahiers.

Activité 3. Correction

C’est

C’est

Ce sont

Le verbe faire au présent

Je fais

Tu fais

Il fait / Elle fait

Nous faisons

Vous faites

Ils font / Elles font

Nous avons vu le verbe faire au présent. Répétons ensemble.

Activité 2. J’écris le bon mot.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils vont écrire le bon mot sur leurs cahiers.

Activité 2. Correction

fais

fait

faisons

faites

font

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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