РОЗВИВАЛЬНЕ НАВЧАННЯ

ЗОЛОТОНІСЬКИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

(ЯСЛА – САДОК) «СТРУМОЧОК»

ЗОЛОТОНІСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ЧЕРКАСЬКОЇ ОБЛАСТІ

Підготувала:

вихователь – методист

Тобілко О. М.

Для багатьох математика назавжди залишається таємницею за сімома замками, а секрет простий: малюків треба заохочувати до математики у грі.

О. Венгер

У книзі Всесвіту, що завжди відкрита нашим очам, природа розмовляє мовою математики: букви цієї мови – круги, трикутники та інші математичні фігури.

Галілео Галілей

Розвивальне навчання — орієнтація навчального процесу, його змісту, принципів, методів, форм на розвиток потенційних мож­ливостей дитини, її інтелектуальну, чуттєву, вольову сфери.

Основне завдання педагога в процесі розвивального навчан­ня — організація навчальної діяльності дитини, спрямованої на фор­мування її розумових здібностей, пізнавальної активності, са­мостійності, пізнавальних інтересів.

Розвивальне навчання – це розвиток моральних, пізнавальних, фізичних здібностей дітей, шляхом використання їх потенційних можливостей.

​

«Я чую – і я забуваю,

я бачу – і я запам’ятовую,

я роблю – і я зрозумію».

Гра – провідна діяльність дошкільника. Навчальна діяльність повноцінно реалізується лише в грі.

За своїм призначення розвиваючі ігри діляться на такі категорії:

Золоті правила розвивальних ігор

​

1. Гра має приносити радість і дитині, і дорослому. Кожен успіх дитини – це спільне досягнення. Радійте успіху – це надихає малюка.
2. Зацікавлюйте дитину грою, але не примушуйте її гратися, не доводьте заняття іграми до переобтяження. Не ображайте дитину в грі, не гасіть її емоції.
3. Розвивальні ігри – ігри творчі. Усі завдання діти повинні виконувати самостійно. Дайте можливість дитині думати самій, не підказуйте.
4. Щоб відчути порівняльну складність завдань, перш ніж давати завдання дітям – виконайте його самі.
5. Якщо дитина не справляється із завданням, це означає, що ви переоцінили її рівень розвитку. Необхідно зробити перерву, а через кілька днів почати з більш легких завдань. Ще краще, якщо дитина сама обирає завдання.
6. Краще всього, якщо в кожної дитини буде окремий комплект гри чи ігрового матеріалу.

​

7. Захоплення дітей відбувається хвилями, тому, коли у дитини зникає інтерес, «забувайте» про гру на місяць – два, а іноді більше, а потім «випадково» знайдіть її. Повернення до гри часто буває схожим на зустріч зі старим другом.
8. Ігри не слід ставити з іграшками на одному місці за доступністю. Краще, щоб дитина попросила гру і зберігайте їх на видному місці.
9. Для найменших (1,5 – 3 роки) слід оживляти гру казкою чи розповіддю, надавати імена моделям, іграшкам, фігуркам, малюнкам. Фантазуйте, аж поки дитина не почне захоплюватися процесом і результатом гри.
10. Створюйте грі невимушену атмосферу. Не стримуйте рухову активність дитини, дозволяйте пострибати, побігати та ін.
11. Доречно влаштувати змагання на швидкість виконання завдань за годинником.
12. Граючись, поводьте себе з дитиною, як рівний з рівним, підтримуючи атмосферу гри.
13. Ігри потрібно повторювати, повторення – необхідна умова розвивального ефекту.

Плюси розвивального навчання:

Основні помилки, що зустрічаються:

НАВЧАЛЬНО-РОЗВИВАЛЬНА ТЕХНОЛОГІЯ

«ЛОГІКИ СВІТУ»

​

Метою технології «Логіки світу» є навчити дітей:

• самостійно й нестандартно міркувати;

• обґрунтовувати свою думку;

• не боятися завдань із багатьма варіантами розв'язання;

• обирати один із варіантів та обґрунтовувати свій вибір.

Технологія «Логіки світу» передбачає завдання на:

• конструювання;

• знаходження закономірностей;

• порівняння;

• використання алгоритмів;

• логічні операції «і», «не»;

• операції з множинами.

Заняття за технологією «Логіки світу» прово­дяться у формі інтелектуальної гри або дослідження. Діти разом із казковими героями подорожу­ють по Країні цікавих запитань і намагаються дати точні відповіді на запитання.

Навчально-розвивальний курс «Логіки сві­ту» спрямований на розвиток нестандартного мислення в дітей. Розв'язуючи завдання курсу, діти вчаться грамотно обґрунтовувати свій по­гляд, самостійно приймати рішення, не боятися завдань з багатьма варіантами розв'язку.

​

​

​

КОРЕКТУРНІ ТАБЛИЦІ НАТАЛІЇ ГАВРИШ

​

Робота з коректурними таблицями полягає у знаходженні максимальної кількості зв'язків між її елементами, а саме:

​

За Н. Гавриш, коректурна таблиця — це інформаційно-ігрове поле, поділене на клітинки, заповнені предметними картинками, символа­ми, буквами, геометричними фігурами тощо. Під час роботи з таблицею установлюють якнайбіль­ше різнопланових зв'язків (колір, форма, розмір, розташування, призначення тощо) між її елемен­тами.

​

Робота з коректурними таблицями — це своєрідна інформаційно-інтелектуальна гра, що змістовно збагачує й насичує освітнє розвивальне середовище.

​

Гра «Тваринний світ»

— Яких тварин багато?

— Яка тварина одна?

— Скільки птахів у верхньому рядку? Яка картинка зліва?

— Яка із тварин найбільша? (Ведмідь.)

— Хто найнижчий? (Миша, комар.)

— Хто найшвидший у першому рядку, у тре­тьому рядку?

— Знайди сусідів тварини, що зображена на третій картинці в першому рядку.

— Знайди тварину, що зображена справа від корови, зліва від качки.

— Знайди жовтих тварин.

5. Гра «Полічи і скажи»

— Скільки свійських тварин?

— Скільки диких тварин?

— Скільки свійських птахів?

— Скільки диких птахів?

— Скільки тварин, які мешкають у воді?

— Скільки тварин, які відносяться до класу комах?

ЛОГІЧНІ БЛОКИ 3ОЛТАНА ДЬЄНЕША

​

Логічні блоки 3олтана Дьєнеша використовують для:

1) закріплення знань про сенсорні еталони (ранній і молодший дошкільний вік):

• форма (круглі, квадратні, прямокутні, трикутні);

• колір (червоні, жовті, блакитні);

• розмір (великі, маленькі);

• товщина (товсті, тонкі);

2) формування елементарних понять із математики (середній і старший дошкільний вік):

- ознайомлення з геометричними фігурами, формою, кольором, розміром;

- ознайомлення із множиною;

- порівняння, аналіз, класифікація, узагальнення, серіація;

- кодування й декодування інформації;

- уведення в активний словник дітей висловів із сполучниками «і», «або», часткою «не».

Набір логічних блоків складається з 48 геометричних фігур, що відрізняються за ко­льором (червоний, синій, жовтий), формою (кру­глий, трикутний, квадратний, прямокутний), розміром (великий, малий), товщиною (товстий, тонкий).

Спеціальні логіко-математичні ігри з вико­ристанням блоків Дьєнеша вихователі почи­нають використовувати із трирічними дітьми. Для них педагоги добирають найпростіші зав­дання, спрямовані на засвоєння властивостей геометричних фігур і сенсорних еталонів.

КОЛЬОРОВІ ПАЛИЧКИ ДЖОРДЖА КЮІЗЕНЕРА

​

Кольорові палички Кюїзенера уні­версальні, їх використання не суперечить | існуючим сучасним методикам, а, навпаки, вдало доповнює кожну з них.

Дидактичний матеріал прос­тий і зрозумілий для дітей: вони звикають до нього ще в ранньому віці і сприймають його як ігровий.

Вправи з паличками Дж. Кюїзенера розви­вають дрібну моторику, зорове і просторове сприйняття, стимулюють уяву, привчають до порядку.

Для комплекту паличок Кюїзенера діє правило: що довша паличка, то більше значення числа, яке вона виражає. Забарвлення паличок залежить від числових співвідношень, що визна­чаються простими числами першого десятка на­турального ряду чисел. Кожна паличка — це чис­ло, виражене кольором і величиною.

«ЕЙДЕТИКА ДЛЯ МАЛЮКІВ»

​

Ейдетика сприяє розвитку логічного й асоціативного мислення, пам'яті, полегшує обробку інформації.

Прийоми ейдетики:

•графічні трансформації: піктограми;

• тактильні і предметні асоціації: звукові, смакові, нюхові;

• вільні асоціації, пов'язані з предметними образами: колірні; геометричні; асоціації за друдлами.

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ ІГРИ НІКІТІНИХ

• дають змогу планувати заняття за принципом від простого до складного;

• стимулюють розвиток творчих здібностей із раннього дитинства;

• формують умови для випереджувального розвитку здібностей;

• створюють атмосферу вільної і радісної творчості;

• формують у батьків уміння стримуватися, не заважати малюку самостійно думати і прий­мати рішення.

Методика Нікітіних сприяє повноцінно­му розвитку дітей, базується на різноманітних іграх із кубиками, цеглинками, квадратами, конструкторами. Вона загальнодоступна, і кожен може її використовувати. Методика ґрунтується на тому, що гальмувати і прискорювати розвиток дитини не можна, слід лише стежити, як розви­вається дитина, і допомагати їй у цьому.

Перша умова успішного розвитку — ранній по­чаток. Тому Нікітіни пропонують використовува­ти свої ігри з раннього віку.

Не варто засмучуватися, якщо дітям виявиться щось не під силу. Всі діти ростуть і розвиваються по-різному. Головне домогтися того, щоб дошкільнятам було цікаво, а користь від таких розвиваючих ігор з'явиться в будь-якому випадку.