Освітня лінія

«ДИТИНА У СОЦІУМІ»

Основна мета освітнього напрямку «Дитина у соціумі»:

Формування в дітей дошкільного віку соціально-громадянської компетентності, яка є складовою їхнього особистісного зростання в період дошкільного дитинства.

Соціально-громадянська компетентність (за БКДО)

• Здатність до прояву особистісних якостей, соціальних почуттів, любові до Батьківщини

​

• Готовність до посильної участі в соціальних подіях, що відбуваються в дитячих осередках, громаді, суспільстві та спрямовані на покращення спільного життя

Основи соціально-гуманітарної компетентності

• закладаються в дошкільному віці
• є передумовою для подальшого розвитку соціальної та громадянської компетентності в Новій українській школі
• розвивається з урахуванням системи особистісних цінностей, здібностей, потреб, інтересів, активності дошкільників

Роль вихователя у формуванні соціально-громадянської компетентності

Освітнє середовище – один із основних чинників, що визначають формування соціально-громадянської компетентності дошкільників

Оформлення групового осередку є одним із важливих завдань для педагогів. Для реалізації завдань формування соціально-громадянської компетентності, постійного наочного нагадування про способи та методи взаємодії в соціумі це можуть бути:

• Стенд «Права дитини»
• «Правила дружби» або «Доріжка дружби»
• Національно-патріотичний куток
• Символи держави

Дітям про � «Права дитини»

Важливо створити в групових осередках національно-патріотичні куточки, які б містили національні та державні символи, атрибути української хати, символи свого села тощо.�

Формування любові до Батьківщини

• вияв почуття власної гідності, національно-патріотичних почуттів
• ідентифікування приналежності до суспільства, громади, держави
• виховання любові до української мови, релігії і віри
• вияв шанування звичаїв та традицій свого народу
• участь у святах та заходах національно-патріотичного циклу, вшанування державних свят та подій

​

Патріотичне виховання - це сфера духовного життя, яка проникає в усе, що пізнає, робить, до чого прагне, що любить і ненавидить людина, яка формується.� В. О. Сухомлинський.

Патріотизм як моральна якість має інтегральний зміст.

З огляду на це в педагогічній роботі важливо поєднувати ознайомлення дітей з явищами суспільного життя, народознавства, засобами мистецтва, практичну діяльність дітей (праця, спостереження, ігри, творча діяльність та ін.), національні, державні свята.

Національно-патріотичні свята

«Нація народжується біля �дитячої колиски» � Софія Русова

• Через проведення національно-патріотичних свят в ЗДО у свідомості дошкільників формується емоційно-ціннісне ставлення до усього національно вагомого для громадянина:

- держави, свободи, миру

- мови, спадщини

- традицій, звичаїв

Види діяльності для формування соціально-громадянської компетентності

В ігровій діяльності формується інтерес до взаємодії з однолітками, виховання поваги до партнерів, а водночас виховання лідерських якостей, розвиток вміння виконувати правила гри, вміння домовлятися, йти на компроміс, співпереживати, вболівати тощо.

Комунікативна діяльність дошкільників

• Сприяє усвідомленню дітьми етики людських взаємин
• Формує поняття співжиття людей у суспільстві, їхніх прав і обов'язків
• Виховує людяність, справедливість, почуття гідності
• Збагачує словник дітей, вчить висловлюватися, будувати речення, вживати ввічливі слова, звороти, звертання тощо

Здоров 'язбережувальна діяльність:�- формує в дітей ставлення до життя і здоров'я як найвищої людської цінності�- виховує дружнє та позитивне ставлення до дітей з ООП�- розвиває здатність дитини до безпечної поведінки і турботи про оточуючого соціального середовища�- навчає участі в командних видах діяльності (іграх, розвагах), розвивати здорові і правильні конкурентні стосунки, �- виховує вміння радіти успіхам інших, домовлятися, підтримувати в труднощах

У художньо-естетичній діяльності �в дошкільників

• Виховується ціннісне ставлення до культурних надбань народу
• Збагачуються знання про мистецтво,
• Виховується бережливе ставлення до результату праці, продуктів творчої діяльності
• Розвиток вміння передавати свої почуття через художньо-продуктивну діяльність
• Становлення можливості права вибору в самостійній художній діяльності

Під час пізнавально-дослідницької діяльності діти

• Вчаться ідентифікувати себе активними учасниками суспільства, формувати в собі повагу до індивідуальних відмінностей людей
• Ознайомлюються із навколишнім світом, вивчають щось нове, вчаться експериментувати, спостерігати, робити висновки

Пріоритетні форми формування соціально-громадянської компетентності

Методи формування � соціально-громадянської компетентності

ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!!!�ДО НОВИХ ЗУСТРІЧЕЙ!