1 of 13

Автор - учитель истории

Ватолина Наталья Владимировна

Научно-практическая конференция. «Специальное и инклюзивное образование: современные векторы развития и перспективы»

МБУ г.о. Тольятти "ШКОЛА №62 ИМЕНИ МАРШАЛА СОВЕТСКОГО СОЮЗА

ВАСИЛИЯ ИВАНОВИЧА ЧУЙКОВА"

СПЕЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ПРОГРАММНОГО СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР).

2 of 13

нормативные документы

Согласно ч. 4 ст. 79 Федерального закона

№ 273-ФЗ,

  • образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах

или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность

3 of 13

Характеристика зпр

4 of 13

Предметные результаты освоения программы по истории (История Древнего мира) в первый год обучения в основной школе:

5 of 13

Принципы организации урока

​

  • Не навреди! Все применяемые методы, приёмы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносить вреда здоровью ученика (рекомендации ПМПК и школьного ППк.
  • Непрерывность и преемственность. Организация работы не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке (системность – Методические рекомендации «Специальная адаптация программного содержания обучения истории обучающихся с ЗПР», преемственность форм и методов работы с начальной школой).
  • Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся. (объем учебной нагрузки и содержания соответствует возрасту и психологическим особенностям обучающихся).
  • Успех порождает успех. (психологически комфортная обстановка на уроке, поощрение учителя, вовлеченность ребенка с ЗПР в общий процесс с учетом его возможностей, рефлексия деятельности на уроке, вариантная система оценки и домашнего задания).
  • Активность. Активное включение в любой процесс снижает риск переутомления (совместная постановка целей и задач урока, разнообразные виды деятельности, достаточное их чередование.

6 of 13

ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА

Соблюдение гигиенических требований

Индивидуализация педагогических воздействий

Согласование различных каналов восприятия информации

Построение урока с учетом психофизических особенностей учеников

Специальные условия для ученика с ЗПР

расписание занятий, пятидневное обучение,

утренняя зарядка по всей школе, режим проветривания, для ребенка с ОВЗ 2-х разовое питание

​

учтены особенности учеников младшего

подросткового возраста, их ориентированность на межличностное общение через использование работы в паре. Для ребенка с ЗПР это способствует вовлечение его в коллективную работу через малую группу и улучшение его эмоционального состояния.

использование наглядно-

иллюстративного метода обучения, презентации и видеофрагмент урока способствуют

образному восприятию информации, систематизация полученных знаний через составление

таблицы и работа ребенка с ЗПР с опорой на план, помощь учителя.

​

проведение физкультминутки (для ребенка с ЗПР дополнительной),

задания для ученика с ЗПР

подобраны с учетом результатов диагностики психологических причин образовательных

затруднений, а задания выполняют не только образовательную, но и коррекционную задачи

адаптация учебного материала, чередование видов деятельность через 5-8 минут, ребенок с ЗПР сидит

перед учителем за первой партой, что позволяет своевременно реагировать на затруднения

​

7 of 13

Адаптация содержания и выбор методов обучения � (для ребенка с ЗПР)

Для этого необходимо:

  • Наблюдение в результате которого определяется педагогическая симптоматика затруднений ученика
  • Диагностика психологических причин затруднений ребенка
  • Применение коррекционных заданий, направленных на изучение учебного материала по учебному предмету, который адаптирован таким образом, что выполняет коррекционную функция одновременно с обучающей

​

Затем этот алгоритм повторяется при выявлении новых трудностей ученика в освоении учебного материала и деятельность учителя дополняется новыми коррекционными заданиями.

Лариса Асхатовна Ремезова, канд. пед. наук, доцент кафедры логопедии, специальной педагогики и специальной психологии ФГБОУ ВО «СГСПУ» (Самара)

8 of 13

Алгоритм адаптации учебного материала

Наблюдение – педагогическое затруднение

Причина

Задание

Программный материал

Причина

Коррекционная задача

9 of 13

Цели и задачи урока

Сформировать знания о культуре Древнего Египта.

Сформировать представление о культуре

Древнего Египта

Образовательные:

  • познакомить обучающихся с выдающимися достижениями культуры крупнейшей цивилизации Древнего Востока – Древнего Египта.Древнего Востока – Древнего Египта.

Развивающие:

  • развивать умение работать с историческим источником;
  • развивать навык подготовки сообщения и публичного выступления;
  • делать выводы на основе анализа, обобщения, аргументируя свои рассуждения;
  • рассматривать исторические события с позиции участников исторического процесса;
  • развивать познавательные интересы обучающихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой.

Воспитательные:

  • подвести к выводу о необходимости сохранения ценностей и традиций культуры Древнего Египта и их значимости в современном мире.

Коррекционные

  • формирование и развитие навыков и приемов смысловой обработки материала;
  • формирование и развитие навыков устанавливать причинно-следственные связи;
  • развитие навыков самостоятельного анализа и вдумчивости при оценке увиденного изображения

10 of 13

Предполагаемые результаты

Предметные:

- знать основные достижения культуры Древнего Египта, их значение в жизни древних египтян.

- уметь:

находить нужную информацию в тексте учебника, дополнительных источниках;

- применять основные культурологические термины и понятия по изучаемой теме

​

Личностные:

- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества;

- приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам;

- оценивание своей учебной деятельности.

​

Метапредметные:

- самостоятельно выделять и формулировать цели;

- анализировать вопросы, формулировать ответы;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, обмениваться мнениями;

- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями и задачами урока;

- умение проводить поиск информации, обрабатывать ее;

Предметные

- знать основные достижения культуры Древнего Египта.

- уметь:

находить нужную информацию в тексте учебника;

- применять основные культурологические термины и понятия по изучаемой теме.

​

Личностные

- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества;

- приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и историческим источникам;

- оценивание своей учебной деятельности.

​

Метапредметные

- с помощью учителя выделять и формулировать цели;

- анализировать вопросы, формулировать ответы;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- с помощью учителя планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами урока (по отдельным задачам);

- представлять результаты своей работы

​

11 of 13

Материально-техническое �обеспечение

  • Программа Всеобщая история. Древний мир, А.А. Вигасин, О.С. Сороко-Цюпа - линия учебников А.А.Вигасин, Г. И. Годер «История Древнего мира» Просвещение, 2016г..
  • Презентация по теме «Культура Древнего Египта. Письменность».
  • Оценочный материал
  • Карточки и адаптированный текст, иллюстрации для ребенка с ЗПР
  • Методические рекомендации «Специальная адаптация программного содержания обучения истории обучающихся с ЗПР» Н.В. Ватолина по редакцией к.п.н. Л.А.Ремизовой, СГСГПУ, доцент

12 of 13

Структура урока

Физкультминутка

Организационный момент

Контроль ранее изученного. Актуализация знаний

Целеполагание мотивация

Открытие нового знания

Включение нового знания в систему

Рефлексия

Проверка ДЗ через коррекционное задание

Класс выполняет работу фронтально и индивидуально

ЗПР работает с адаптированным текстом с опорой на учителя

Класс работает с текстом и таблицей

Самостоятельная работа, письменная работа

Физкультминутка

ЗПР - Работа с дидактической карточкой

ЗПР -Индивидуально

Фронтальный опрос

13 of 13

Содержание учебного материала урока

Актуализация опорных знаний

Коррекционное задание № 17

«Сравнение понятий и его содержания»

Цель: скорректировать уровень сформированности у учеников с ЗПР умения осуществлять выбор оснований для сравнения понятий и сути содержания этих понятий

Открытие новых знаний

Коррекционное задание № 18 «Понимание контекстных связей»

Адаптированный текст, беседа с учителем по вопросам с опорой на алгоритм (схему) по вопросам

Оценивание

В соответствии с требованиями ФГОС

Диагностическое задание № 19 «Смысловое восприятие»

«Закончи предложение»

Цель: изучить и скорректировать уровень сформированности у учеников с ЗПР навыка понимать смысл текста, определений.

Материалы к заданию.

Карточки с записанными на них предложениями