BAGJA | Prakarsa perubahan:

1

• Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan kekuatan/aset/potensi/peluang; mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis.
• Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa perubahan yang dibuat

Bagaimana mewujudkan lingkungan belajar menyenangkan yang dapat meningkatkan kemandirian murid dalam menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri

PERTANYAAN

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN�yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

B-uat pertanyaan utama (Define)

• Pertanyaan di tahap ini adalah pertanyaan-pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/ aset/potensi/peluang lewat kegiatan penyelidikan; mengidentifikasi/mengapresiasi yang terbaik dari apa yang telah ada, menemukan "inti positif". Tiap pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan bernada positif.
• Tindakan yang diharapkan pada tahap ini adalah apa saja yang dapat dilakukan untuk menggali fakta, memperoleh data, apakah lewat diskusi kelompok kecil/besar, survei/kuesioner, bagaimana melibatkan beragam dan berbagai pihak (multi unsur).

PERTANYAAN

1. Mencari profil orang yang sudah berhasil mengelola lingkungan belajar menyenangkan yang dapat meningkatkan kemandirian murid dalam menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri.
2. Mencari tahu dan mencatat bagaimana orang tersebut mampu mengelola lingkungan belajar menyenangkan yang dapat meningkatkan kemandirian murid dalam menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri.

​

​

​

1. Siapa orang yang pernah berhasil mengelola lingkungan belajar menyenangkan yang dapat meningkatkan kemandirian murid dalam menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?
2. Bagaimana orang tersebut mengelola lingkungan belajar menyenangkan yang dapat meningkatkan kemandirian murid dalam menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?
3. Aktivitas apa saja yang dilakukan orang tersebut dalam mengelola lingkungan belajar menyenangkan untuk meningkatkan kemandirian murid dalam menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?
4. Situasi apa yang selama ini mendukung usahanya dalam mengelola lingkungan belajar menyenangkan untuk meningkatkan kemandirian murid dalam menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?
5. Keterampilan apa yang sudah dikuasai untuk mendukung usahanya dalam mengelola lingkungan belajar menyenangkan untuk meningkatkan kemandirian murid dalam menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?

​

​

​

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN�yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

A-mbil pelajaran

(Discover)

1. Membuat daftar dialog bersama siswa tentang sikap dan pola pikir yang menunjukkan keberhasilan pengelolaan lingkungan belajar menyenangkan untuk meningkatkan kemandirian menghadapi tantangan dengan penuh tanggungjawab
2. Membuat daftar dialog bersama kepala sekolah mengenai kegiatan pengelolaan lingkungan belajar menyenangkan yang dapat meningkatkan kemandirian murid dalam menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN�yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

G-ali mimpi

(Dream)

PERTANYAAN

1. Apakah kebiasan-kebiasaan baru yang saya bayangkan terjadi ketika pengelolaan lingkungan belajar menyenangkan yang dapat meningkatkan kemandirian murid dalam menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?
2. Bagaimana perasaan saya ketika pengelolaan lingkungan belajar menyenangkan yang dapat meningkatkan kemandirian murid dalam menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?
3. Apa saja hal-hal baru yang bisa dilakukan ketika pengelolaan lingkungan belajar menyenangkan yang dapat meningkatkan kemandirian murid dalam menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?
4. Apa hal-hal yang kita bayangkan Ketika pengelolaan pengelolaan lingkungan belajar menyenangkan yang dapat meningkatkan kemandirian murid dalam menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri dapat dipertahankan?

​

​

​

​

• Diharapkan, jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada tahap ini dapat digunakan untuk menyusun narasi kolektif bilamana prakarsa perubahan telah terwujud, membuat bayangan, dan gambaran masa depan yang membumi karena digali dari masa lalu yang positif.
• Tindakan dalam tahap ini dilakukan untuk membuka lebih banyak kesempatan menjawab pertanyaan yang telah dibuat dan berproses untuk memaknai hasil temuan, menggali mimpi bersama-sama, kapan, di mana, dan dengan siapa saja.

1. Apa langkah pertama yang dapat dilakukan untuk mengelola lingkungan belajar menyenangkan untuk meningkatkan kemandirian menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?
2. Berapa lama target yang dapat dilakukan untuk mengelola lingkungan belajar menyenangkan untuk meningkatkan kemandirian menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?
3. Apa tindakan yang dapat mendukung usaha pengelolaan lingkungan belajar menyenangkan untuk meningkatkan kemandirian menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?
4. Bagaimana mengukur kemajuan pengelolaan lingkungan belajar menyenangkan untuk meningkatkan kemandirian menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?
5. Bagaimana cara menyemangati usaha pengelolaan lingkungan belajar menyenangkan untuk meningkatkan kemandirian menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?

​

​

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN�yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

• Pertanyaan di tahap ini diharapkan dapat membantu mengidentifikasi tindakan konkret atau menjabarkan langkah-langkah yang diperlukan. Baik langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera, atau langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan proses pencapaian.
• Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dilakukan untuk membantu terciptanya organisasi yang ideal dalam pencapaian mimpi, mempertahankan proses perubahan positif, menetapkan kriteria kesuksesan pencapaian tahap demi tahap.

J-abarkan Rencana (Design)

PERTANYAAN

5

Mencari tahu teman sekantor yang mau diajak untuk melakukan usaha pengelolaan lingkungan belajar menyenangkan untuk meningkatkan kemandirian menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri

1. Siapa saja yang mengelola lingkungan belajar menyenangkan untuk meningkatkan kemandirian menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?
2. Siapa saja yang akan saya libatkan dala mengelola lingkungan belajar menyenangkan untuk meningkatkan kemandirian menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?
3. Kapan usaha pengelolaan lingkungan belajar menyenangkan dimulai untuk meningkatkan kemandirian menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?
4. Bagaimana pencatatan kemajuan pengelolaan lingkungan belajar menyenangkan dimulai untuk meningkatkan kemandirian menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?
5. Siapa saja yang akan menambung curhatan kesulitan yang dihadapi dalam pengelolaan lingkungan belajar menyenangkan dimulai untuk meningkatkan kemandirian menghadapi tantangan dengan penuh kesadaran diri?

​

​

​

​

• Pertanyaan pada tahap ini diharapkan dapat menentukan siapa yang akan berperan dalam pengambilan keputusan, memulai ‘budaya belajar yang apresiatif’ secara berkelanjutan; menyelaraskan interaksi setiap orang (unsur) terlibat (termasuk mengelola konflik/resiko), memonitor/ mengambil pembelajaran dari proses yang telah dilakukan.
• Tindakan di tahap ini dilakukan untuk mendesain pola komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: protokol (SOP), budaya belajar (monitoring, evaluasi, refleksi).

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN�yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

A-tur eksekusi

(Deliver)

PERTANYAAN