Особенности работы с учащимися с СДВГ в условиях пункта коррекционно-педагогической помощи

Подготовила: учитель-дефектолог

ГУО «Средняя школа №84 г. Минска

имени П.Т. Пономарёва»

Никифорова Ольга Владимировна

Что такое СДВГ?

Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей (СДВГ) – особое неврологическое состояние, при котором нарушены функции центральной нервной системы, что приводит к расстройствам психоэмоционального развития.

Ключевые симптомы СДВГ:

​

​

• Нарушение внимания
• Гиперактивность
• Импульсивность

Организация коррекционных занятий

• учащихся с СДВГ желательно рассаживать в поле непосредственного контакта с учителем-дефектологом (1–2 парта)
• необходимо заранее запланировать для данных учащихся 2–3 вида дополнительной активной работы
• составлять правила поведения в классе
• организовывать физминутки
• замечать и отмечать успехи учащихся
• Использовать четкие, понятные инструкции

Педагогическая коррекция �по Линде Пфиффнер

1.Говорите проще, понятнее, избегайте фраз с двойным смыслом

2.Больше визуальной поддержки (таблицы, графики, пособия) 3.Используйте таймер

4.Чередуйте способы удержания внимания (комбинируйте задания на печатных носителях с интерактивными заданиями, используйте гаджеты)

5.Обучите ребенка делать заметки, напоминания

6.Больше прививать самостоятельность

7.Задавайте направление работы: Давайте подсказки: вербальные - “Что ты будешь делать сначала?” Потом?” невербальные - знаки похвалы, пожать руку, погладить по плечу, взъерошить волосы

Хочешь остаться без телефона?

Если хорошо выполнишь домашнее задание получишь телефон на 2 часа.

Почему ты никогда не слушаешь, когда тебе первый раз объясняют?

Тебе надо слушать, когда тебе объясняет учитель в первый раз.

Наконец-то ты выполнил домашнее задание.

Меня радует, что ты подготовил домашнее задание!

Организация рабочего места учащегося

• удалить все посторонние раздражители
• убрать шумовые раздражители: выключить телевизор, закрыть дверь
• эргономика рабочего места: стул и стол такой высоты, чтобы ноги не болтались, а стояли на полу, чтобы ребенок принял правильную позу
• освещение должно быть комфортным (не слишком ярким)

Составлять график работы �Таймер �Визуальная поддержка

Система правил�Правил должно быть немного, они должны быть краткими и четкими (дети с СДВГ «не слышат» многословных нотаций).�

«Кричалки-шепталки-молчалки»

Красная ладошка -замолчать и выполнять задание (писать или рисовать) , а если играют -то замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться.

Желтая ладошка— «шепталка», можно переговариваться шепотом, тихо передвигаться по классу.

Если зеленую ладошку— «кричалку», можно делать все, что не запрещено правилами.

«Королевское правило»

Королевское правило предписывает: если ты хочешь спросить о чем-то, попросить что-либо, хочешь, чтобы тебя услышали, обратили на тебя внимание и ответили на твой важный вопрос, займи место на троне, и к тебе обязательно кто-то подойдет и поможет. Трон - стул с короной и знаком вопроса.

​

СНЯТИЕ НЕГАТИВНЫХ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ПРОЯВЛЕНИЙ

• «Листок гнева»
• Цель: развивать умение распознавать свои негативные эмоции и контролировать их, выражать свою агрессию приемлемым способом В кабинете выделить место для листочков гнева (лучше пусть висят ). Детям объясняется, что в случае злости, гнева, они могут сорвать листочек, смять его, порвать, выбросить в мусорку.
• “Ругательный угол”
• Цель: развивать умение распознавать свои негативные эмоции и контролировать их, выражать свою агрессию приемлемым способом В кабинете выделяется угол. Там можно повесить какой-то знак. Педагог говорит, что только в этом углу можно ругаться, стучать кулаком, топать ногами. БОЛЬШЕ НИГДЕ.