أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

مرحلة تنشيط المستلزمات

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ(ة)

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ(ة)

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة.

خاص بالأستاذ(ة)

مضامين الأسبوع الثالث

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الأول

خاص بالأستاذ(ة)

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ(ة)

3

الإنتاج الكتابي

• كتابة فقرة (مخطط تنظيم الأفكار)

- الحصة الثانية

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ(ة)

وسائل التلميذ(ة)

خاص بالأستاذ(ة)

افتتاح الحصة

مرحبا بكم. سننطلق في حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة على الطاولة، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر.

خذوا الخريطة الذهنية في دفاتركم، كل واحد منكم يستعين بالخريطة ويكتب فقرة منسجمة من ثلاث جمل حول "التطوع".

- يمر الأستاذ(ة) بين الصفوف، ويحرص على تقديم التغذية الراجعة.

من يقدم لنا الفقرة التي كتبها؟

- اختيار بعض المتعلمين لقراءة فقراتهم، وتسجيل بعض الجمل على السبورة.

وَرْشَةُ ٱلْكِتابةِ حَوْلَ:

ٱلتَّطَوُّعِ

الآن، سنبدأ حصة القراءة بتذكر ما جاء في نص "مِرْآةٌ في قَلْبِ ٱلْمَدْرَسَةِ".

مِرْآةٌ في قَلْبِ ٱلْمَدْرَسَةِ

لنتذكر. من يجيب في جملة تامة عن السؤال؟

مَنْ يَتَذَكَّرُ بَعْضَ أَوْجُهِ ٱلْاِخْتِلافِ

بَيْنَ لَيْلى وَإِلْهامٍ؟

لنتذكر. من يجيب في جملة تامة عن السؤال؟

كَيْفَ تُساعِدُ كُلُّ واحِدَةٍ مِنْهُما ٱلْأُخْرى لِلتَّفَوُّقِ في مادَّتِها ٱلْمُفَضَّلَةِ؟

لنتذكر. من يجيب في جملة تامة عن السؤال؟

​

ما هُوَ ٱلْمَشْروعُ ٱلَّذي قَدَّمَتاهُ في مَعْرِضِ ٱلْمَدْرَسَةِ؟

​

كل واحد منكم يتذكر بعض الأحداث التي جاءت في النص.

أَتَذَكَّرُ بَعْضَ ٱلْأَحْداثِ ٱلَّتي جاءَتْ

في ٱلنَّصِّ.

2. اَلْقِراءَةُ

اَلطَّلاقَةُ

النطق السليم لصوتي [س] و[ص]

الآن، سنقرأ الجمل قراءة مشتركة. انتبهوا لنطق صوتي [س] و[ص].

أَدْرُسُ في ٱلصَّفِّ ٱلرّابِعِ.

تَحْلُمُ بِأَنْ تُصْبِحَ رَسّامَةً.

تَرْسُمُ لي صورَةً تُوَضِّحُ ٱلْحَلَّ.

في ٱلْاِسْتِراحَةِ، يَسْأَلُني زُمَلاءُ ٱلصَّفِّ عَنِ ٱلْواجِباتِ.

في ٱلْمَلْعَبِ، يَجْتَمِعُ حَوْلَها كُلُّ ٱلْأَصْدِقاءِ لِيَرَوْا رُسوماتِها ٱلمُسَلِّيَةَ.

من يقرأ الجمل مع النطق السليم لصوتي [س] و[ص] ؟

تناوب 5 متعلمين على القراءة. التركيز على من يحتاج للدعم.

أَدْرُسُ في ٱلصَّفِّ ٱلرّابِعِ.

تَحْلُمُ بِأَنْ تُصْبِحَ رَسّامَةً.

تَرْسُمُ لي صورَةً تُوَضِّحُ ٱلْحَلَّ.

في ٱلْاِسْتِراحَةِ، يَسْأَلُني زُمَلاءُ ٱلصَّفِّ عَنِ ٱلْواجِباتِ.

في ٱلْمَلْعَبِ، يَجْتَمِعُ حَوْلَها كُلُّ ٱلْأَصْدِقاءِ لِيَرَوْا رُسوماتِها ٱلمُسَلِّيَةَ.

الآن، سننتقل إلى تحدي القراءة في دقيقة واحدة.

سأمنح كل واحد منكم دقيقة واحدة لقراءة جميع الكلمات قراءة معبرة مع النطق السليم لصوتي [س] و[ص] .

اختيار 5 متعلمين من الفئة التي تحتاج للدعم، وتدريبهم على تسريع وتيرة القراءة.

هَكَذا نَحْنُ مُخْتَلِفَتانِ، وَلَكِنَّنا صَديقَتانِ مُقَرَّبَتانِ. نَجْلِسُ مَعاً في ٱلْمَكْتَبَةِ: أَنا أَحُلُّ ٱلْمَسائِلَ ٱلرِّياضِيَّةَ، وَهِيَ تَرْسُمُ لَوْحاتِها ٱلْجَميلَةَ. عِنْدَما أَتَعَثَّرُ في مَسْأَلَةٍ، تَرْسُمُ لي صورَةً تُوَضِّحُ ٱلْحَلَّ. وَعِنْدَما تَحْتارُ في ٱخْتِيارِ ٱلْأَشْكالِ، أَسْتَخْدِمُ مَعْرِفَتي في ٱلْهَنْدَسَةِ لِأُساعِدَها.

في ٱلْاِسْتِراحَةِ، يَسْأَلُني زُمَلاءُ ٱلصَّفِّ عَنِ ٱلْواجِباتِ. في ٱلْمَلْعَبِ، يَجْتَمِعُ حَوْلَها كُلُّ ٱلْأَصْدِقاءِ لِيَرَوْا رُسوماتِها ٱلمُسَلِّيَةَ.

الآن، من يقرأ النص قراءة جهرية سليمة، مع النطق السليم للأصوات؟ عند الإشارة سأختار من يواصل القراءة.

- تناوب 7 متعلمين على قراءة النص (التركيز على معالجة الصعوبات)، مع حث الجميع على تقويم جودة القراءة.

كَيْفَ كانَتْ قِراءَةُ زَميلِكُمْ/زَميلَتِكُمْ:

أنجزوا النشاط على كراساتكم بشكل ثنائي، يمكنكم استعمال لونين مختلفين.

بعد الإنجاز، تناوب المتعلمين على تحديد الكلمات والعبارات.

أُحيطُ في ٱلنَّصِّ ٱلْكَلِماتِ وَٱلْعِباراتِ ٱلَّتي تُبَيِّنُ ٱرْتِباطَ كُلِّ فَتاةٍ بِمادَّتِها ٱلْمُفَضَّلَةِ.

ابحثوا عن الجواب في الفقرتين الأخيرتين.

اَلْاِخْتِلافُ جَعَلَ لَيْلى وَإِلْهامَ صَديقَتَيْنِ مُقَرَّبَتَيْنِ. كَيْفَ ذَلِكَ؟

لنصحح.

اَلْاِخْتِلافُ جَعَلَ لَيْلى وَإِلْهامَ صَديقَتَيْنِ مُقَرَّبَتَيْنِ، لِأَنَّهُما تَتَعَلَّمانِ مِنْ بَعْضِهِما أَشْياءَ جَديدَةً كُلَّ يَوْمٍ.

خذوا القلم والمسطرة، وأجيبوا على كراساتكم.

أَضَعُ خَطّاً تَحْتَ كُلَّ ٱلْجُمَلِ ٱلَّتي تَتَحَدَّثُ عَنِ ٱلْاِخْتِلافِ.

أحسنتم.

اَلْاِخْتِلافُ يَجْعَلُ ٱلْحَياةَ أَجْمَلَ.

اَلْاِخْتِلافُ لا يُفْسِدُ لِلْوِدِّ قَضِيَّةً.

فتح نقاش حول أهمية الاختلاف بين البشر: إغناء الحوار، الوصول لأفضل الحلول...

اَلْاِخْتِلافُ أَمْرٌ طَبيعِيٌّ بَيْنَ ٱلنّاسِ.

فيمَ تَتَجَلّى أَهَمِّيَّةُ ٱلْاِخْتِلافِ؟

فتح نقاش حول شروط الحق في الاختلاف في الرأي: حسن الإنصات، التأدب في الحوار، احترام الرأي الآخر، التسامح ...

كَيْفَ يُمْكِنُنا تَحْقيقُ مَقولَةِ:

اَلْاِخْتِلافُ في ٱلرَّأْيِ لا يُفْسِدُ لِلْوِدِّ قَضِيَّةً.

في المنزل، اكتبوا العبر بخط جميل، يمكنكم إضافة رسم عن الاختلاف. سنعرض أجود منتوج في ركن "حكمة الأسبوع".

اَلْاِخْتِلافُ يَجْعَلُ ٱلْحَياةَ أَجْمَلَ.

اَلْاِخْتِلافُ لا يُفْسِدُ لِلْوِدِّ قَضِيَّةً.

اَلْعُنْوانُ

مُعَلِّمي/مُعَلِّمَتي

اَلْجُمْلَةُ ٱلرَّئيسَةُ :

.......................................................................................

اَلتَّفاصيلُ ٱلدّاعِمَةُ:

1- ..................................................................................

2- ..................................................................................

3- ..................................................................................

اَلْجُمْلَةُ ٱلْخاتِمَةُ :

.......................................................................................

- كَما قالَ أَميرُ ٱلشُّعَراءِ:

قُمْ لِلْمُعَلِّمِ وَفِّهِ ٱلتَّبْجيلا

كادَ ٱلْمُعَلِّمُ أَنْ يَكونَ رَسولا

• يَسْتَحِقُّ ٱلتَّوْقيرَ وَٱلْاِحْتِرامَ
• يُرَبّـي وَيُعَلِّمُ ٱلْأَجْيالَ
• مَكانَتُهُ قَريبَةٌ مِنْ مَكانَةِ ٱلرَّسولِ
• يَحَمِلُ رِسالَةً نَبيلَةً، وَيُعَلِّمُ ٱلنّاسَ ما يَنْفَعُهُمْ.

خذوا دفاتر المنزل، سنصحح الواجب المنزلي.

تناوب متعلمين على تقديم إنتاجاتهم.

- أُغْني أَفْكاري في ٱلْمُخَطَّطِ.

في هذه الحصة، ستواصلون تعلم خطوات توظيف مخطط تنظيم الأفكار لكتابة فقرة.

لنتذكر الأفكار التي شاركنا في إنتاجها باستعمال المخطط، حول موضوع "بلادي الجميلة".

يدعو الأستاذ(ة) بعض المتعلمين لإعادة قراءة الأفكار .

اَلْعُنْوانُ:

بِلادي ٱلْجَميلَةُ

اَلْجُمْلَةُ ٱلرَّئيسَةُ :

يَحْظى ٱلْمَغْرِبُ بِجَمالٍ ساحِرٍ وَتاريخٍ عَريقٍ.

اَلتَّفاصيلُ ٱلدّاعِمَةُ:

1- يَتَمَيَّزُ ٱلْمَغْرِبُ بسَلاسِلَ جَبَلِيَّةٍ شاهِقَةٍ وَسَواحِلَ خَلّابَةٍ وَصَحْراءٍ جَميلَةٍ.

2- يَتَمَتَّعُ ٱلْمَغْرِبُ بِتاريخٍ حافِلٍ، فُهُوَ مَوْطِنٌ لِمُدُنٍ تاريخِيَّةٍ تَحْتَفِظُ بِتُراثٍ حَضاريٍّ غَنِيٍّ.

3- يَتَجَلّى تَنَوُّعُ ٱلثَّقافَةِ ٱلْمَغْرِبِيَّةِ في ٱلْفُنونِ ٱلتَّقْليدِيَةِّ؛ مِثْلَ ٱلْحِرَفِ ٱلْيَدَوِيَّةِ، وَٱلْموسيقى وَٱلرَّقْصِ، وَأَنْواعِ ٱلطَّبْخِ وَٱللِّباسِ.

اَلْجُمْلَةُ ٱلْخاتِمَةُ :

يَظَلُّ ٱلْمَغْرِبُ وِجْهَةً ساحِرَةً تَسْتَقْطِبُ ٱلزُّوّارَ مِنْ كُلِّ أَنْحاءِ ٱلْعالَمِ، بِفَضْلِ جَمالِ طَبيعَتِهِ وَغِنى تُراثِهِ.

بعد تنظيم أفكاري في المخطط، أقوم بالخطوة الموالية: اختيار روابط وعلامات ترقيم مناسبة لتركيب الجمل.

يذكر الأستاذ(ة) بدور الروابط وعلامات الترقيم في الكتابة، ويكتب أمثلة لها على السبورة.

أَتَذَكَّرُ عَلاماتِ ٱلتَّرْقيمِ:

(،) بَيْنَ ٱلْجُمَلِ.

(.) في نِهايَةِ ٱلْجُمْلَةِ أَوِ ٱلْفَقْرَةِ.

(؟) بَعْدَ أُسْلوبِ ٱلاِسْتِفْهامِ.

(!) بَعْدَ أُسْلوبِ ٱلتَّعَجُّبِ.

(:) لِتَقْديمِ مَقولَةٍ أَوْ شَرْحٍ أَوْ أَمْثِلَةٍ.

أَمْثِلَةٌ لِرَوابِطَ :

حَيْثُ - كَما - وَ - فَــ - يَعْني - مِثْلَ - أَيْ - لِأَنَّهُ/لِأَنَّها - فَهُوَ ...

انتبهوا، سأقوم بتركيب الجمل لكتابة فقرة، سأستعمل الروابط وعلامات الترقيم المناسبة.

اَلْعُنْوانُ:

بِلادي ٱلْجَميلَةُ

اَلْجُمْلَةُ ٱلرَّئيسَةُ :

يَحْظى ٱلْمَغْرِبُ بِجَمالٍ ساحِرٍ وَتاريخٍ عَريقٍ.

اَلتَّفاصيلُ ٱلدّاعِمَةُ:

1- يَتَمَيَّزُ ٱلْمَغْرِبُ بسَلاسِلَ جَبَلِيَّةٍ شاهِقَةٍ وَسَواحِلَ خَلّابَةٍ وَصَحْراءٍ جَميلَةٍ.

2- يَتَمَتَّعُ ٱلْمَغْرِبُ بِتاريخٍ حافِلٍ، فُهُوَ مَوْطِنٌ لِمُدُنٍ تاريخِيَّةٍ تَحْتَفِظُ بِتُراثٍ حَضاريٍّ غَنِيٍّ.

3- يَتَجَلّى تَنَوُّعُ ٱلثَّقافَةِ ٱلْمَغْرِبِيَّةِ في ٱلْفُنونِ ٱلتَّقْليدِيَةِّ؛ مِثْلَ ٱلْحِرَفِ ٱلْيَدَوِيَّةِ، وَٱلْموسيقى وَٱلرَّقْصِ، وَأَنْواعِ ٱلطَّبْخِ وَٱللِّباسِ.

اَلْجُمْلَةُ ٱلْخاتِمَةُ :

يَظَلُّ ٱلْمَغْرِبُ وِجْهَةً ساحِرَةً تَسْتَقْطِبُ ٱلزُّوّارَ مِنْ كُلِّ أَنْحاءِ ٱلْعالَمِ، بِفَضْلِ جَمالِ طَبيعَتِهِ وَغِنى تُراثِهِ.

سأقرأ الفقرة التي حصلت عليها، انتبهوا للروابط وعلامات الترقيم التي استعملتها.

بِلادي ٱلْجَميلَةُ

يَحْظى ٱلْمَغْرِبُ بِجَمالٍ ساحِرٍ وَتاريخٍ عَريقٍ. حَيْثُ يَتَممَيَّزُ بسَلاسِلَ جَبَلِيَّةٍ شاهِقَةٍ وَسَواحِلَ خَلّابَةٍ وَصَحْراءٍ جَميلَةٍ. كَما يَتَمَتَّعُ بِتاريخٍ حافِلٍ، فُهُوَ مَوْطِنٌ لِمُدُنٍ تاريخِيَّةٍ تَحْتَفِظُ بِتُراثٍ حَضاريٍّ غَنِيٍّ. وَيَتَجَلّى تَنَوُّعُ ٱلثَّقافَةِ ٱلْمَغْرِبِيَّةِ في ٱلْفُنونِ ٱلتَّقْليدِيَةِّ؛ مِثْلَ ٱلْحِرَفِ ٱلْيَدَوِيَّةِ، وَٱلْموسيقى وَٱلرَّقْصِ، وَأَنْواعِ ٱلطَّبْخِ وَٱللِّباسِ.

يَظَلُّ ٱلْمَغْرِبُ وِجْهَةً ساحِرَةً تَسْتَقْطِبُ ٱلزُّوّارَ مِنْ كُلِّ أَنْحاءِ ٱلْعالَمِ، بِفَضْلِ جَمالِ طَبيعَتِهِ وَغِنى تُراثِهِ.

من يحدد الروابط وعلامات الترقيم التي استعملتها؟

بِلادي ٱلْجَميلَةُ

يَحْظى ٱلْمَغْرِبُ بِجَمالٍ ساحِرٍ وَتاريخٍ عَريقٍ. حَيْثُ يَتَممَيَّزُ بسَلاسِلَ جَبَلِيَّةٍ شاهِقَةٍ وَسَواحِلَ خَلّابَةٍ وَصَحْراءٍ جَميلَةٍ. كَما يَتَمَتَّعُ بِتاريخٍ حافِلٍ، فُهُوَ مَوْطِنٌ لِمُدُنٍ تاريخِيَّةٍ تَحْتَفِظُ بِتُراثٍ حَضاريٍّ غَنِيٍّ. وَيَتَجَلّى تَنَوُّعُ ٱلثَّقافَةِ ٱلْمَغْرِبِيَّةِ في ٱلْفُنونِ ٱلتَّقْليدِيَةِّ؛ مِثْلَ ٱلْحِرَفِ ٱلْيَدَوِيَّةِ، وَٱلْموسيقى وَٱلرَّقْصِ، وَأَنْواعِ ٱلطَّبْخِ وَٱللِّباسِ.

يَظَلُّ ٱلْمَغْرِبُ وِجْهَةً ساحِرَةً تَسْتَقْطِبُ ٱلزُّوّارَ مِنْ كُلِّ أَنْحاءِ ٱلْعالَمِ، بِفَضْلِ جَمالِ طَبيعَتِهِ وَغِنى تُراثِهِ.

انتبهوا دائما إلى ترك حيز فارغ في بداية الفقرة والخاتمة.

بِلادي ٱلْجَميلَةُ

يَحْظى ٱلْمَغْرِبُ بِجَمالٍ ساحِرٍ وَتاريخٍ عَريقٍ. حَيْثُ يَتَممَيَّزُ بسَلاسِلَ جَبَلِيَّةٍ شاهِقَةٍ وَسَواحِلَ خَلّابَةٍ وَصَحْراءٍ جَميلَةٍ. كَما يَتَمَتَّعُ بِتاريخٍ حافِلٍ، فُهُوَ مَوْطِنٌ لِمُدُنٍ تاريخِيَّةٍ تَحْتَفِظُ بِتُراثٍ حَضاريٍّ غَنِيٍّ. وَيَتَجَلّى تَنَوُّعُ ٱلثَّقافَةِ ٱلْمَغْرِبِيَّةِ في ٱلْفُنونِ ٱلتَّقْليدِيَةِّ؛ مِثْلَ ٱلْحِرَفِ ٱلْيَدَوِيَّةِ، وَٱلْموسيقى وَٱلرَّقْصِ، وَأَنْواعِ ٱلطَّبْخِ وَٱللِّباسِ.

يَظَلُّ ٱلْمَغْرِبُ وِجْهَةً ساحِرَةً تَسْتَقْطِبُ ٱلزُّوّارَ مِنْ كُلِّ أَنْحاءِ ٱلْعالَمِ، بِفَضْلِ جَمالِ طَبيعَتِهِ وَغِنى تُراثِهِ.

اَلْعُنْوانُ

مُعَلِّمي/مُعَلِّمَتي

اَلْجُمْلَةُ ٱلرَّئيسَةُ :

.......................................................................................

اَلتَّفاصيلُ ٱلدّاعِمَةُ:

1- ..................................................................................

2- ..................................................................................

3- ..................................................................................

اَلْجُمْلَةُ ٱلْخاتِمَةُ :

.......................................................................................

كَوِّنوا مجموعات ثنائية وخذوا الدفاتر. صوغوا فقرة انطلاقا من أفكاركم في المخطط.

يمر الأستاذ(ة) بين الصفوف، ويقدم التغذية الراجعة المناسبة.

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ماذا تعلمتم في هذه الحصة؟

؟

من يقرأ خطوات إنتاج فقرة باعتماد مخطط تنظيم الأفكار؟

لِكِتابَةِ فَقْرَةٍ، أَتَّبِعُ ٱلْخُطْواتِ ٱلتّالِيَةَ:

​

1- أخْتارُ عُنْواناً مُناسِباً لِمَوْضوعِ ٱلْفَقْرَةِ؛

2- أُرَكِّبُ جُمْلَةً رَئيسَةً تُعَبِّـرُ عَنْ عُنْوانِ ٱلْفَقْرَةِ؛

3-أُرَكِّبُ جُمَلاً داعِمَةً تُغْني ٱلْفِكْرَةَ ٱلرَّئيسَةَ؛

4- أرَكِّبُ جُمْلَةً خاتِمَةً تُؤَكِّدُ ٱلْفِكْرَةَ ٱلرَّئيسَةَ؛

5- أُرَكِّبُ كُلَّ ٱلْجُمَلِ لِكِتابَةِ ٱلْفَقْرَةِ، مُسْتَعيناً بِٱلرَّوابِطِ وَعلَاماتِ ٱلتَّـرْقيمِ ٱلْمُناسِبَةِ.

​

خذوا دفاتر المنزل، سجلوا الواجب المنزلي: أنجزوا النشاط المدرج في كراساتكم.

احرصوا أيضا على مراجعة فقرتكم.

مُعَلِّمي/مُعَلِّمَتي

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.