DESENHO DE ANIMAÇÃO �2º EM- A,B,C�EE PROFª ZILAH FERREIRA V.P.DE CAMPOS

PROF. EDNA RISTORI

ESTAREI RETOMANDO A MESMA ATIVIDADE , PARA DAR CONTINUIDADE NOS EXERCÍCIOS

Habilidade:

• Analisar a materialidade em Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma-conteúdo nas linguagens das artes visuais, da música, o teatro ou da dança.
• Operar com diferentes procedimentos artísticos na criação de poéticas pessoais ou de processos colaborativos.
• Pesquisar festivais e salões como formas de mostrar a produção

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• Tema: Tempo de fazer, gerando o mostrar.
• Conteúdo:
• • O desenho de animação.
• • O festival e o salão como modo de mostrar a produção.

ATIVIDADE 1 DE SONDAGEM

• 1. Como é produzida uma animação? Justifique sua resposta.
• 2. Quais e quantos profissionais são necessários para realizar esse trabalho? Faça uma lista.
• 3. De onde surgem as ideias para criar cenários, histórias, personagens tão diferentes e cativantes? Comente.
• 4. Já fizeram algum tipo de vídeo com animação? Comente as suas experiências.
• 5. Quais recursos e programas de edição de imagens conhecem, ou fazem uso a partir de seus equipamentos pessoais (celulares, tablets etc.)?

Animação:

• O processo original de animação consiste em organizar uma série de imagens (fotogramas), desenhadas, fotografadas, ou produzidas por qualquer outro meio físico ou digital.

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• Anima vem do grego anemon, que significa “alma” e “movimento”, “vento”. “Animar” significa “dar alma”, “dar vida”, “dar movimento”

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Storyboard:

• Roteiro com todos os desenhos em ordem cronológica referentes às cenas de um filme ou de uma história a ser contada, similar a uma história em quadrinhos, mas sem os balões.
• A função do storyboard é mostrar as partes mais importantes de um projeto de animação, e, demonstrar e verificar, antecipadamente, qualquer detalhe que possa dificultar sua execução.

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Folioscópio ou flipbook:

• Imagens e/ou desenhos organizados sequencialmente, geralmente confeccionados no formato de um livreto para serem folheados dando a impressão de movimento, construindo uma sequência animada sem a ajuda de uma máquina.
• Criado ao final do século XIX, este livreto apresenta sempre uma sequência de imagens, em diferentes posições, desenhadas em sua borda.
• Ao folheá-lo rapidamente, pode-se ver a sequência dessas imagens se transformarem em uma única em movimento.

FOLIOSCÓPIO

FLIPBOOK:

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Fenacistiscópio ou fantoscope:

• Inventado no início do século XIX, era um brinquedo que criava a ilusão de movimento de imagens estáticas.
• Um cilindro com pequenas fendas permite ver imagens desenhadas e pintadas na parte interna de um cilindro menor.
• Ao girá-lo, vê-se pelas fendas o movimento das imagens.

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Taumatrópio ou thaumatrope

• Composto de dois discos de papel colados, tendo entre eles um barbante pôr do qual se giram os discos.
• Ao movimentar rapidamente as imagens, de ambos os lados, elas se combinam e formam uma só, completando a ideia que se pretende dar à imagem animada.
• Um exemplo: de um lado, uma gaiola; de outro, um pássaro entra na gaiola para, em seguida, sair dela. Foi criado por volta de 1820.

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Georges Méliès (França, 1861-1938) – Cineasta.

• Tornou-se famoso por seus procedimentos técnicos e pelos avanços na narrativa cinematográfica.
• Antes de fazer cinema, foi diretor de espetáculos de ilusionismo no Teatro Robert Houdin.
• Depois de seus primeiros filmes, realizados em 1896, descobriu, por acaso, a trucagem.
• Começou a explorar o ficcional e o fantástico utilizando o recurso da exposição múltipla de negativos, da fotografia composta, de recursos oferecidos pelo teatro, do processo de pintura sobre película para conseguir “filmes coloridos”, entre outros efeitos.
• O mais conhecido e, considerado seu apogeu, é o filme Viagem à Lua, de 1902.

ARTE EGIPCIA

Arte egípcia

DEU A LOUCA NA CHAPEUZINHO.

ANIMAÇÃO FANTASMAGORIE

APRECIAR OS VÍDEOS PARA RESPONDER AS QUESTÕES - Clicar nas imagens

Viagem à Lua / A trip to Moon (1902) - Georges Melies

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Deu a Louca na Chapeuzinho - Trailer Oficial

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Antigo Egito - 5 coisas que você deveria saber

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Compare entre as imagens e os vídeos apresentados, destacando pontos comuns e divergentes

• 1. O que chama a atenção quando comparamos imagens de arte egípcia com o fotograma?
• 2. Que conexões podem ser feitas entre os registros de arte egípcia com o desenho de animação?
• 3. Você pode imaginar a cena de um filme de cinema mudo de 1902 que narra a história de uma viagem à Lua? Justifique a sua resposta.
• 4. Com quais referências teria o diretor Georges Méliès criado o foguete para uma viagem à Lua?
• 5. O que pode ligar arte egípcia com o fotograma? O que há de diferente e de semelhante entre as imagens?
• 6. Quais as diferenças e semelhanças das produções FANTASMAGORIE e DEU A LOUCA NA CHAPEUZINHO quanto ao Tema, Linguagem, Personagens? O que mais chamou a atenção?
• 7. Percebem quais as técnicas, procedimentos e equipamentos foram utilizadas nas produções? Justifique sua resposta.

ATIVIDADE 2: APRECIAÇÃO

Vamos criar duas imagens estáticas com sensação de movimento, seguindo as figuras e indicações a seguir:

• • Providenciar uma tira de papel na medida de 7 cm de largura, por 29,5 cm de comprimento, dobrada ao meio, no sentido do comprimento.
• • Desenhar duas imagens de formas simples (uma estrela, um quadrado, um pequeno círculo etc.);
• • Cada um dos desenhos deve estar sobreposto ao outro, sendo que o desenho de baixo deve ter uma pequena diferença (de forma, tamanho, cor etc.) em relação ao desenho de cima, para que, ao movimentar a folha, tenha-se a sensação de “movimento” - Figura 1.
• • Enrolar um lápis ou caneta na folha e fazer um movimento de deslizar de um lado para outro para que com o movimento da folha, tenha-se a sensação de “movimento” da Figura 2

ATIVIDADE 3: AÇÃO EXPRESSIVA I

ATIVIDADE 4: AÇÃO EXPRESSIVA II

• Pesquise sobre roteiro para animação e apresente alguns modelos, abordando características do gênero.
• Em grupos de até cinco componentes, para que produzam um roteiro escrito de animação.
• Este roteiro tenha como ponto de partida uma história conhecida, mas que seja contada por outro personagem.
• Por exemplo, qual seria a versão do Lobo Mau na história da Chapeuzinho Vermelho? E a versão do caçador como seria?
• A proposta é que respeite os diferentes pontos de vista de uma mesma história.

EXEMPLOS DE HISTÓRIA

ATIVIDADE 5: AÇÃO EXPRESSIVA III

• Confeccionar um Storyboard da história que acabaram de roteirizar.
• O principal objetivo será transpor as cenas do roteiro para quadros de fácil compreensão.
• Cada desenho vai auxiliar a visualização da dinâmica da história, ou seja, o storyboard será o mapa que analisa e interpreta o texto extraindo elementos-chave da narrativa.
• A elaboração do storyboard não exige materiais sofisticados (folhas de caderno de desenho ou sulfite, lápis, borracha, régua), nem acabamento primoroso.
• Ele deve possuir estilo neutro demonstrando objetividade e fidelidade às cenas narradas pelo roteiro.

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ATIVIDADE 6: AÇÃO EXPRESSIVA IV – CRIAR SUA ANIMAÇÃO

• Tragam para aula (massa de modelar, tesoura, fita crepe, barbante, bonecos, brinquedos, materiais recicláveis, papéis coloridos, palitos de sorvete etc.) e outros objetos que possam ser utilizados para produção da animação, utilizando o roteiro de trabalho a seguir:
• • Técnicas de Produção:
• 1. Técnica utilizada por Émile Cohl - desenho com giz na lousa na animação Fantasmagorie;
• 2. Técnica Draw my life - que é uma forma de se produzir animação, na qual se conta a história desenhando no quadro branco, apagando;
• 3. Técnica do flipbook - criar uma sequência de cenas (imagens e/ou desenhos);
• 4. Técnica de produção tridimensional dos personagens e cenários utilizando massa de modelar, tesoura, fita crepe, barbante, bonecos, brinquedos, materiais recicláveis, papéis coloridos, palitos de sorvete etc.
• • Edição: 1. Utilizar o programa Movie Maker que é um editor de imagens muito simples ou outro de livre escolha.

Mapinguari - Stop Motion de Massinha

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Como fazer uma animação stop motion (Tutorial de Stop-Motion Studio Lite & Pro)

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MENSAGEM DA SEMANA