УМІННЯ ВЧИТИСЯ.�УМОВИ ЕФЕКТИВНОГО НАВЧАННЯ. АКТИВНЕ І ПАСИВНЕ НАВЧАННЯ. ІНДИВІДУАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ СПРИЙНЯТТЯ ТА НАВЧАННЯ

НАВІЩО МИ ВЧИМОСЯ?

ЧИННИКИ, ЩО ВПЛИВАЮТЬ НА МОТИВАЦІЮ ДО НАВЧАННЯ:

• ІНТЕРЕС ДО ПРЕДМЕТУ;
• УСВІДОМЛЕННЯ ЙОГО КОРИСНОСТІ В МАЙБУТНЬОМУ ЖИТТІ;
• ПРАГНЕННЯ ДО УСПІХУ;
• АКТИВНА ЖИТТЄВА ПОЗИЦІЯ, ПОЗИТИВНИЙ НАСТРІЙ;
• НАПОЛЕГЛИВІСТЬ І ТЕРПІННЯ

МЕТА; �СПОСОБИ ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ (ШВИДКІСТЬ, ОРИГІНАЛЬНІСТЬ, ГНУЧКІСТЬ);�ЕФЕКТИВНІСТЬ НАВЧАННЯ;�ПЛАНУВАННЯ ЧАСУ;�БАР’ЄРИ ЕФЕКТИВНОГО НАВЧАННЯ;�ПАМ’ЯТЬ. ВИДИ ТА СПОСОБИ ЗАПАМ’ЯТОВУВАННЯ;���

ЩО СПРИЯЄ ЕФЕКТИВНОМУ НАВЧАННЮ?

• ЗДІБНОСТІ­ — ­ЦЕ­ СУКУПНІСТЬ­ ІНДИВІДУАЛЬНИХ­ ВЛАСТИВОСТЕЙ­ КОЖНОЇ­ ЛЮДИНИ, ЯКІ НЕОБХІДНІ­ ДЛЯ­ УСПІШНОГО­ ВИКОНАННЯ ­ПЕВНИХ­ ВИДІВ­ ДІЯЛЬНОСТІ.­
• ЗДІБНОСТІ­ ДО­ НАВЧАННЯ ­ПОТРЕБУЮТЬ­ РОЗВИТКУ,­ ВОНИ­ ВИЯВЛЯЮТЬСЯ ­ТІЛЬКИ­ ЗА УМОВИ­ ПРОЯВУ­ НАПОЛЕГЛИВОСТІ­ Й ­ІНТЕРЕСУ­ ДО ­СПРАВИ,­ ЯКОЮ­ ЛЮДИНА­ ЗАЙМАЄТЬСЯ.
• ЗДІБНОСТІ ­РЕАЛІЗУЮТЬ ФУНКЦІЇ­ ВІДОБРАЖЕННЯ­ СВІТУ­ Й ­РЕГУЛЯЦІЇ­ ПОВЕДІНКИ:­ ВІДЧУТТЯ,­ СПРИЙНЯТТЯ,­ ПАМ’ЯТЬ, УВАГУ,­ МИСЛЕННЯ ­ТОЩО.

​

АКТИВНЕ Й ПАСИВНЕ НАВЧАННЯ

• ПАСИВНИЙ МЕТОД НАВЧАННЯ ПЕРЕДБАЧАЄ, ЩО ВЧИТЕЛЬ Є ГОЛОВНОЮ ДІЙОВОЮ ОСОБОЮ ПРОЦЕСУ, А УЧНІ ВИКОНУЮТЬ РОЛЬ ПАСИВНИХ СЛУХАЧІВ, ЯКІ ПОТІМ ВІДПОВІДАЮТЬ НА ЗАПИТАННЯ ВЧИТЕЛЯ, ВИКОНУЮТЬ САМОСТІЙНІ РОБОТИ. НАЙПОШИРЕНІШИЙ ВИД ПАСИВНОГО НАВЧАННЯ — ЦЕ ЛЕКЦІЯ.

​

​

​

​

​

• АКТИВНИЙ МЕТОД НАВЧАННЯ ПЕРЕДБАЧАЄ, ЩО УЧЕНЬ Є АКТИВНИМ УЧАСНИКОМ ПРОЦЕСУ, А НЕ ПАСИВНИМ СЛУХАЧЕМ. СЕРЕД АКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ НАЙБІЛЬШ ЕФЕКТИВНИМИ Є ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ. ЦЕ ТАКА ФОРМА РОБОТИ, ПІД ЧАС ЯКОЇ УЧНІ Й УЧИТЕЛІ ПЕРЕБУВАЮТЬ У ПОСТІЙНОМУ ДІАЛОЗІ ТА ВЗАЄМОДІЇ, ДОТРИМУЮЧИСЬ ПРИ ЦЬОМУ ПРАВИЛ СПІЛКУВАННЯ.

ПІРАМІДА НАВЧАННЯ �

�

ОЗНАКИ АКТИВНОГО НАВЧАННЯ

КОЖНИЙ МАЄ ПРАВО:

• НА ОСОБИСТІСНЕ ЗРОСТАННЯ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ;
• ДІАЛОГ З ІНШИМИ УЧАСНИКАМИ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ (ІНШИМИ УЧНЯМИ ТА ВЧИТЕЛЯМИ);
• ВЛАСНІ ВИСЛОВЛЮВАННЯ Й ЗАПИТАННЯ;
• ОБСТОЮВАННЯ ВЛАСНОЇ ДУМКИ;
• ПОМИЛКУ (БО ПОМИЛКИ Є ЧАСТИНОЮ ЕФЕКТИВНОГО НАВЧАННЯ).

ОСНОВНІ ТИПИ СПРИЙМАННЯ ІНФОРМАЦІЇ �

• АНАЛІТИЧНИЙ­—­НАМАГАННЯ­ ЛЮДИНИ­ ВИРІЗНЯТИ­ Й­ АНАЛІЗУВАТИ НАСАМПЕРЕД ­ДЕТАЛІ,­ ПОДРОБИЦІ;
• СИНТЕТИЧНИЙ­ —­ СХИЛЬНІСТЬ­ ДО­ УЗАГАЛЬНЕНОГО­ ВІДОБРАЖЕННЯ­ ЯВИЩ­ І­ ВИЗНАЧЕННЯ­ СУТІ­ ТОГО, ЩО­ ВІДБУВАЄТЬСЯ;
• АНАЛІТИКО-СИНТЕТИЧНИЙ­—­НАМАГАННЯ­ ЗРОЗУМІТИ­ ОСНОВНУ­ СУТНІСТЬ ЯВИЩА­ ТА ФАКТИЧНЕ ­ЇЇ­ ПІДТВЕРДЖЕННЯ;
• ЕМОЦІЙНИЙ­—­СХИЛЬНІСТЬ ­ЛЮДИНИ ­ШВИДШЕ ­ДО­ ВИСЛОВЛЮВАННЯ СВОГО­ СТАВЛЕННЯ,­ ВЛАСНИХ­ ПЕРЕЖИВАНЬ, ­СПРИЧИНЕНИХ­ ПЕВНИМИ­ ЯВИЩАМИ, ­НІЖ­ ДО ­ВИЗНАЧЕННЯ ­ЇХНЬОЇ­ СУТНОСТІ­ АБО­ ВЛАСТИВОСТЕЙ.­ �

РІВНІ ЗАСВОЄННЯ ІНФОРМАЦІЇ �

• ПЕРШИЙ — ЗАПАМ’ЯТОВУВАННЯ ТА ПОДАЛЬШЕ ВІДТВОРЕННЯ МАТЕРІАЛУ (ЦЕЙ РІВЕНЬ СПРИЯЄ НАКОПИЧЕННЮ ЗНАНЬ, ФАКТІВ, НАУКОВОЇ ІНФОРМАЦІЇ);
• ДРУГИЙ — ЗАСТОСУВАННЯ ІНФОРМАЦІЇ, ЗНАНЬ НА ПРАКТИЦІ, УМІННЯ ВИКОРИСТОВУВАТИ ЗНАННЯ В ПОДІБНІЙ СИТУАЦІЇ, ЗА ШАБЛОНОМ;
• ТРЕТІЙ — ЗАСТОСУВАННЯ ЗНАНЬ У НЕСТАНДАРТНІЙ, ОРИГІНАЛЬНІЙ СИТУАЦІЇ, ТВОРЧИЙ ПІДХІД ДО РОЗВ’ЯЗАННЯ ЗАДАЧ, ТРАНСФОРМАЦІЯ ТА КОМБІНАЦІЯ ЗНАНЬ, САМОСТІЙНЕ ОЦІНЮВАННЯ ЯВИЩ. �

АКТИВНЕ СЛУХАННЯ �

ІСНУЮТЬ ЧОТИРИ ТИПИ НАВЧАННЯ

РАЦІОНАЛЬНО ПЛАНУЙТЕ СВІЙ ЧАС

• МАТРИЦЯ

ЕЙЗЕНХАУЕРА