La rétroaction pour progresser et l’évaluation pour apprendre
Semaine de la FAD - Table d’échanges 23 février 2021
LE COLLÈGE DES TALENTS
PRÊTS À CHANGER DEMAIN !
Google Slides : http://bit.ly/2OWzACp
Annabel Forgues�Professeure et coordonnatrice
Pascale Bellier�Coordonnatrice du développement des apprentissages en ligne
Sébastien Gagnon�Professeur et coordonnateur
Olivier Chartrand�Gestionnaire du développement de la formation en ligne
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La rétroaction pour progresser et l’évaluation pour apprendre
Transformation pédagogique
(10 min.)
Points de vue dév. de la formation en ligne
(10 min.)
Points de vue enseignement en classe et à distance
(20 min.)
Partage de réflexions, défis et opportunités
(20 min.)
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ADAPTATION
PÉDAGOGIE
CRÉATIVITÉ
TECHNOLOGIE
TRANSFORMATION
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Transformation pédagogique
10 caractéristiques du modèle pédagogique par compétences
1 | Les compétences | Disciplinaires – transversales |
2 | Les indicateurs de développement | Un verbe d’action précis, un objectif mesurable, observable et réaliste |
3 | Les connaissances et les savoirs | Savoir, savoir-faire, savoir-être pour savoir agir. Une construction socialisée. |
4 | Le contenu | Système – en relation – authentique |
5 | Le rôle du professeur | Facilitateur – Guide – Concepteur de ressources – Mentor |
6 | Le rôle étudiant | Acteur proactif – Créateur – Autonome – Réflexif |
7 | L’enseignement | Développement des compétences de façon contextualisée |
8 | Le matériel didactique | Situé – Intégré – Technologique |
9 | Les modalités pédagogiques | Situations-problèmes, projets de groupe, tâches authentiques, étude de cas, etc. |
10 | L‘évaluation | Diagnostique – authentique – progressive – combinatoire |
Rôles à redécouvrir
En quelques mots, comment l’approche pédagogique par compétences peut améliorer l’expérience d’apprentissage et d’évaluation?
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Design pédagogique de la formation en ligne - 7 objectifs
Accueil | Motiver l’apprenant à suivre le cours, jouer sur l’intrigue, les émotions et l’atmosphère reliés à la thématique du cours. |
Mise en contexte | Capter l’attention de l’apprenant. |
Expliquer l’objectif selon l’approche par compétences. | |
Aider l’apprenant à faire le lien avec son expérience antérieure. | |
Tâche d’évaluation sommative | Accompagner l’étudiant dans le défi d’apprentissage. |
Tâches d’évaluation formative | Préparer l’étudiant à réaliser son évaluation (son défi). |
Retour sur les apprentissages | Faire le lien entre les apprentissages et l'objectif visé. |
Objectif : auto-évaluation des savoirs - Autorégulation des apprentissages
Forme : quiz, vignettes, jeux questionnaires, mini-simulations
Validez vos connaissances
Rétroaction
Automatisée
Objectif : Préparation à la sommative - Pratique des habiletés nécessaires
Forme : mises en situation, simulations, etc.
Évaluations formatives
Objectif : Évaluation du développement de l’Indicateur de développement
Forme : tâche authentique
Sommative par étapes
Rétroaction
Correction/rétroaction par le tuteur
Guide de correction
Rétroaction
Correction/rétroaction par le tuteur pour chacune des étapes.
Seule la version finale est notée.
Guide de correction.
Les fondements de l’évaluation : progressive, authentique et combinatoire
Structure pédagogique
Retour sur les objectifs
Page d’accueil du cours
Orientation au parcours d’apprentissage
Contexte
Mise en situation
Objectifs précisés
Activité déclencheur stimuler l’intérêt
Évaluation finale présentée
Étape 1
Étape 2
Étape X
Étape finale
Activités pédagogiques
Notions essentielles
Validation des apprentissages
Retour sur les apprentissages
Leçons apprises
Grille d’évaluation
Activité d’évaluation formative
Ressources
Points de vue formation en ligne
Centrée sur l’étudiant
Appui à l’apprentissage
Évaluation pour apprendre
Liens entre les apprentissages
L’évaluation pour apprendre et la rétroaction pour progresser
Points de vue enseignement/apprentissage : en classe et à distance
Évaluation pour apprendre : quels sont vos trucs/astuces, défis et opportunités ?
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Merci beaucoup !
LE COLLÈGE DES TALENTS
PRÊTS À CHANGER DEMAIN !
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