Програма розвитку Запорізької гімназії № 46
«Від життєвих компетенцій – до вищого рівня освіти»
2020 - 2025
Автор програми
Кругла Людмила Юхимівна,
керівник Запорізької гімназії № 46
Школа вищого рівня – джерело, розвиток і задоволення вищих потреб дитини.
Заклад загальної середньої освіти, що здійснює освітню діяльність на декількох рівнях загальної середньої освіти, має тип закладу вищого рівня, на якому провадиться освітня діяльність.
…заклади загальної середньої освіти, особливості освітньої діяльності яких визначені міжнародними договорами України, можуть здійснювати освітню діяльність одночасно на всіх рівнях повної загальної середньої освіти.
Ст. 35 п.1 закон України «Про повну загальну середню освіту»
Складові програми розвитку
Концептуально-ідеологічні:
Основоположні принципи програми:
Мета програми – створення сучасного освітнього середовища, спрямованого на пошук та впровадження ефективних способів розкриття, вдосконалення та реалізації творчого потенціалу дитини через навчання, сім’ю, громаду.
Ресурсне забезпечення програми: кадрова політика, освітнє середовище, матеріально-технічне забезпечення, освітні ресурси.
Завдання програми:
профільної освіти та в системі роботи з обдарованими учнями
Завдання програми:
НОРМАТИВНО-ПРАВОВА І ОРГАНІЗАЦІЙНА ОСНОВА ПРОГРАМИ
Термін реалізації : 2020 – 2025
Етапи реалізації : І. Концептуально-організаційний – 2020 р.
II. Основний – 2021 – 2023 р.
III. Аналітично-узагальнюючий – 2024 – 2025 р.
Складові програми розвитку
Освітня та виховна складова:
Створення ефективної внутрішньої системи якості освіти і виховання
в атмосфері творчого навчання у поєднанні з набуттям практичних навичок.
Методична складова:
Створення системи методичних заходів щодо розвитку професійної компетентності інтелектуально-кадрового потенціалу вчителів як важливого
ресурсу інноваційного розвитку та ефективної діяльності навчального закладу.
Складові програми розвитку
Матеріально-технічна складова:
Створення належних умов для організації освітнього процесу
та науково-дослідницької, пошукової діяльності учнів та вчителів
відповідно до профілів навчання.
Джерела фінансування:
«Громадський бюджет»), тощо.
Школа-комплекс І – ІІІ ступенів з поглибленим вивченням німецької мови = академічна освіта
Структура школи
Місія школи – забезпечити кожній дитині гармонійний розвиток, виховувати самодостатню успішну особистість, здатну до міжособистісного та міжкультурного спілкування на міжнародному рівні.
Візія школи – створення профільного закладу І – ІІІ ступенів зі статусом школи вищого рівня освіти академічного спрямування з поглибленим вивченням німецької мови та профільними класами з вивченням профільних предметів за вибором учнів.
Філософія школи – акцентувати увагу на розвиток у дитини здібностей до аналітичного мислення, аналізу інформації та подальшому застосуванню нових знань на практиці, заохочувати креативний підхід і неординарність мислення.
Місія керівника:
Пріоритети:
Освітні цінності: вміння жити разом; вміння вчитись; вміння діяти; вміння бути.
Наскрізні ресурси – ІКТ-компетенції, якість освіти, психологічний супровід освітнього процесу, соціалізація учнів, поглиблене вивчення німецької мови, наступність між усіма ступенями, формування критичного мислення, емоційного інтелекту, навичок роботи в команді та розробки проєктів.
Освітнє середовище школи
Матеріально-технічна база
Безпечна школа
Дорожня карта формування освітнього середовища
Етап | Кадри | Матеріально-технічна база | Психологічний супровід ОП | Партнерські відносини | Безпечна школа |
І. Концептуально-організаційний 2020 -2021 | - Зміна ролі вчителя: коуч, ментор, фасилітатор; -Впровадження проєкту «Дистанційні технології в освітньому процесі гімназії» | - Моніторинг технічних засобів та ефективності використання; - Створення єдиного освітнього інформаційного центру на основі платформи Moodle; - Ремонт фасаду будівлі (11 млн.грн – місцевий бюджет); - Участь у конкурсі на реалізацію державної програми «Спроможна школа для кращих результатів» (70% субвенції з державного бюджету + 30% місцевого бюджету); - Закупівля засобів та обладнання для класів НУШ (субвенції державного бюджету); - Удосконалення спортивної бази школи (44 тис.грн. – депутатські кошти); - Ремонт даху будівлі школи на суму 318 тис. грн. (місцевий бюджет + депутатський фонд); - Ремонт місць загального користування (80 тис.грн.). | - Моніторинг мотивації до навчання всіх учасників освітнього процесу; - Акцент на розвиток особистості. | -Активне включення сім’ї в освітній процес гімназії; - Оновлення структури учнівського самоврядування «Нове покоління»; - Побудова відносин згідно Положень академічної доброчесності. | - Створення середовища довіри та взаєморозуміння між усіма учасниками освітнього процесу; - Забезпечення збереження та зміцнення здоров’я дітей; - Використання здоров’язбережувальних технологій |
Дорожня карта формування освітнього середовища
Етап | Кадри | Матеріально-технічна база | Психологічний супровід ОП | Партнерські відносини | Безпечна школа |
ІІ. Основний 2021 – 2023 | - Розвиток ефективної, постійно діючої системи безперервної освіти педагогів; - Налагодження співпраці з Гете-інститутом; - Підвищення фахової компетенції вчителів, які будуть працювати в класах НУШ. | - Поповнення матеріальної бази кабінетів природничо-математичного циклу; - Створення мультимедійних комплексів; - Участь у грантових програмах; - Ремонт місць загального користування (80 тис.грн.); - Придбання мультимедійних дошок (2 шт. – 50 тис.грн) та монокомплектів (16 шт. – 120 тис.грн). | - Вдосконалення роботи «Служби порозуміння»; - Медіація шкільних конфліктів. | - Залучення учнів та батьківської громади до розвитку освітнього процесу | - Формування організаційної культури: культура – клімат; - Обробка дерев'яних перекрить; - Установка протипожежної сигналізації та засобів індивідуального захисту.
|
Дорожня карта формування освітнього середовища
Етап | Кадри | Матеріально-технічна база | Психологічний супровід ОП | Партнерські відносини | Безпечна школа |
ІІІ. Аналітично-узагальнюючий 2024 – 2025 | - Вчителі – «агенти змін»; - Делегування повноважень | - Оновлення мультимедійних комплексів сучасними засобами. | -Формування індивідуальних освітніх маршрутів учнів в умовах допрофільної та профільної освіти | - Колегіальне рішення проблем школи | - Створення умов для дітей і молоді з особливими потребами |
Дорожня карта впровадження в програми розвитку
«Від життєвих компетенцій – до вищого рівня освіти»
Структурний підрозділ | Система базових цінностей | Стратегічні напрямки | Тактичні завдання |
Початкова освіта «Я досліджую світ» Життєве кредо «Я люблю свою гімназію і хочу все знати» Освітня програма Традиційне навчання: - Поглиблене вивчення німецької мови; - Оволодіння основами комп’ютерної грамотності. Інноваційний аспект: - Естетичне виховання через посилення музично-хореографічного компоненту; - Впровадження курсу «Логіка» | - Становлення життєвих навичок особистості учня; - Формування базових знань і умінь; - Розвиток пізнавальної мотивації та комунікативних компетенцій учня: культури спілкування та самопізнання. | Створити умови, які допоможуть дитині повірити в те, що навчання – це процес цікавий, привабливий і успішний, а завершуючи початкову школу , учень буде впевнений, що школа, в якій він навчається, - це найкраща школа. |
|
Дорожня карта впровадження програми розвитку
«Від життєвих компетенцій – до вищого рівня освіти»
Структурний підрозділ | Система базових цінностей | Стратегічні напрямки | Тактичні завдання |
Базова середня освіта «Я пізнаю світ» (5 – 6 клас) Життєве кредо «Я вмію та люблю вчитися» Освітня програма Традиційне навчання: - Поглиблене вивчення німецької мови; - Вивчення другої іноземної мови - англійської. Інноваційний аспект: - Естетичне виховання - хореографія; - Додаткові години для предметних гуртків. | - Емоційно-позитивна орієнтація на школу і навчання; - Усвідомлене проєктування освітніх орієнтирів; - Активна життєва позиція; - Формування та розвиток критичного мислення та життєвого самовизначення; - Розвиток відповідальності за свої вчинки, за свою школу. | Створити умови щодо формування бази для вибору подальшої спеціалізації освіти та самореалізації в процесі освітньої діяльності; оптимізація освітнього процесу, спрямована на розвиток внутрішньої системи якості освіти. | - Підвищення внутрішньої мотивації до навчання; - Організація дослідницької та проєктної діяльності учнів з метою розвитку зацікавленості учнів до навчання; - Допомогти учням засвоїти «технології успіху та досягнень»; - Підготовка до самовизначення; - Психологічний супровід процесу самовизначення; - Впровадження проєкту «Учнівське самоврядування» |
Дорожня карта впровадження програми розвитку
«Від життєвих компетенцій – до вищого рівня освіти»
Структурний підрозділ | Система базових цінностей | Стратегічні напрямки | Тактичні завдання |
Базова середня освіта «Я пізнаю світ» (7 – 9 клас) Життєве кредо «Я вчуся для свого майбутнього» Освітня програма Традиційне навчання: - Поглиблене вивчення німецької мови; -Вивчення другої іноземної мови - англійської. Інноваційний аспект: - Запровадження курсів за вибором та факультативів відповідно профілю; - Різнорівневе навчання; - Навчання в співпраці (партнерство); - Проектна діяльність. | - Функціональні вміння та навички; - Первинна профільна орієнтація; - Вдосконалення навичок самостійної інтелектуальної діяльності; - Становлення світоглядної позиції особистості. | Створити умови для ранньої спеціалізації за обраним напрямком навчання та формування системи допрофільної підготовки. | - Формування освітньої програми з урахуванням вибору спеціалізації учнів; - Створення системи допрофільної підготовки; - Вивчення двох змістовних ліній: інформаційно-комп’ютерних технологій та основ алгоритмізації та програмування; - Урізноманітнення системи гурткової роботи для формування метапредметних знань, активізація роботи шкільного наукового товариства учнів; - Соціалізація особистості, створення умов успішної життєдіяльності в соціумі; - Формування індивідуальної освітньої стратегії для кожного учня; - Залучення учнів до участі у предметних олімпіадах та конкурсах; - Впровадження проєкту «Німецький мовний диплом «DSD-школи України». |
Дорожня карта впровадження програми розвитку
«Від життєвих компетенцій – до вищого рівня освіти»
Структурний підрозділ | Система базових цінностей | Стратегічні напрямки | Тактичні завдання |
Профільна освіта «Я у світі» (10 – 11 клас) Життєве кредо «Я обираю свій життєвий шлях і хочу вчитися далі» Освітня програма Традиційне навчання: - Поглиблене вивчення німецької мови; -Вивчення другої іноземної мови – англійської; - DSD-іспити; Інноваційний аспект: - Нові форми в освітньому процесі: лекції + семінари; - екпериментально-дослідницька та пошукова робота. | - Життєва і професійна компетентність особистості; - Засвоєння учнями комплексу знань, умінь і навичок, який дозволяє розв'язувати життєві завдання як в процесі навчання, так і в подальшому житті. | Завершення середньої освіти на базі профільного навчання з наданням можливості побудови індивідуальної освітньої та професійної стратегії учня на основі його ціннісної позиції. | - Функціонування ліцейних класів академічного спрямування; - Орієнтація учня на життєву самовизначеність, майбутню професію, трудову діяльність; - Підвищення якості освіти; - Оформлення професійного резюме особистості. - Впровадження проєкту «Інфомаційно-технологічний профіль навчання в академічній освіті» |
Проєкти програми розвитку школи
Назва проєкту | Мета проєкту | Напрями діяльності | Очікуванні результати |
Німецький мовний диплом «DSD-школи України» | Забезпечення якості освіти в галузі поглибленого вивчення німецької мови, формування міжкультурних компетенцій учнів гімназії на міжнародному рівні; створення єдиного освітнього простору, що відповідає вимогам часу та рекомендаціям Ради Європи та Болонського процесу | - Подальша реалізація в гімназії програми «Школи: партнери майбутнього»; - Розширення можливостей шкільного обміну шляхом здійснення німецькомовних проєктів, які сприяють розвитку контактів учнів на міжнародному рівні; - Продовження участі у міжнародному молодіжному проєкті шкільний обмін з гімназією ім. Берти-фон-Зуттнер, проєкті «MULTI», «молодь дебатує»; - Співпраця з інститутом ім.Гете; - Участь у роботі літнього мовного табору в м.Одеса; - Організація роботи пришкільного мовного табору. | - Співпраця з Центральним управлінням зарубіжних шкіл ФРН на постійній основі; - Висока професійна мотивація вчителів німецької мови, постійне вдосконалення викладання в методико-дидактичному плані; - Ріст кількості випускників, які отримують Німецький мовний диплом рівня В2/С1. - Навчання випускників гімназії у вищих навчальних закладах Німеччини та Австрії. |
Проєкти програми розвитку школи
Назва проєкту | Мета проєкту | Напрями діяльності | Очікуванні результати |
Інформаційно-технологічний профіль навчання в академічній освіті | Інтеграція ІК-технологій в освітній процес гімназії, впровадження інформаційно-технологічного профілю в 10 класі в гімназії з поглибленим вивченням німецької мови; | - Розроблення системи змін у структурі, змісті та організації освітнього процесу, враховуючи інтереси, схильності і здібності учнів 10-х класів; - Створити умови для навчання старшокласників відповідно до їх професійних інтересів та намірів щодо подальшого продовження освіти; - Упровадження комп’ютерно-орієнтованих технологій навчання, які сприяють входженню людини у світовий інформаційний простір; - Формування та розвиток єдиного якісного навчального медіаконтенту. | - Поглиблене вивчення інформатики на диференційованій основі; - Збільшення кількості споживачів освітніх послуг та задоволення потреб старшокласників; - Забезпечення сучасного доступу до якісної освіти; - Упровадження в освітній процес сучасних інформаційних технологій. |
Проєкти програми розвитку школи
Назва проєкту | Мета проєкту | Напрями діяльності | Очікуванні результати |
Дистанційні технології в освітньому середовищі гімназії | Системне впровадження цифрових технологій в освітній процес гімназії з метою охоплення всіх видів діяльності педагога та максимального використання учнями та батьками. | - Створення єдиної локальної системи та цифрового навчального контенту гімназії на платформі Moodle; - Реалізація моделі дистанційного супроводу підтримки, розвитку обдарованих дітей. - Побудова нових управлінських технологій; - Розробка нових технологій моніторингу якості освіти; - Формування та використання в освітньому процесі єдиного навчального медіаконтенту | - Підвищення медіакультури всіх учасників освітнього процесу; - Посилення активної ролі учня у власній освіті: в постановці освітніх цілей, виборі домінантних напрямів, форм і темпів навчання в різних освітніх галузях; - Підвищення рівня якості знань і ступеня навченості учнів; - Наявність методик викладання різних предметів в умовах дистанційного навчання; - Розробка нових технологій моніторингу якості (обліку в освітньому процесі досягнень учнів). |
Проєкти програми розвитку школи
Назва проєкту | Мета проєкту | Напрями діяльності | Очікуванні результати |
Учнівське самоврядування «Нове покоління» | Забезпечити умови для формування активної громадянської позиції учнів, сприяти розвитку їхньої соціальної зрілості, самостійності , здатності до самоорганізації та самовдосконалення | - Забезпечення реалізації прав учнів для участі в управлінні закладом освіти, оцінюванні якості освітнього процесу; - Формування організаторських умінь та навичок; - Виховання відповідальності за свої вчинки; - Розвивати демократичні традиції учнівства; - Навчати учнів бути рівноправними партнерами; - Забезпечення демократичного врядування. | - Участь учнів у розв'язанні питань, пов'язаних з удосконаленням освітнього процесу; - Організація дозвілля; - Активізація науково-дослідницької та пошукової діяльності учнів; - Реалізація суспільно значущих, соціальних та міжнародних молодіжних проєктів. |
Критерії успішної реалізації програми
В програмі відображені стратегічні та пріоритетні напрями
діяльності гімназії на найближчі 6 років.
Очікуванні результати
відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й потреб держави.
з учасниками освітнього процесу на засадах партнерства.
соціальних компетенцій учнів.
Ризики та способи їх подолання
(Change management)
але він не готовий до цього.