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Il convient de lancer le mode diaporama pour la diffusion de la leçon en classe

Réservé à l’enseignant (e)

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Pictogrammes

Réservé à l’enseignant (e)

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Contenu de la semaine

Réservé à l’enseignant (e)

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Organisation de la semaine 5

Réservé à l’enseignant (e)

Séance 1

  • Activités de vocabulaire
  • Évaluation

Séance 2

  • Activités de vocabulaire
  • Évaluation

Séance 3

  • Activités de vocabulaire
  • Évaluation

Séance 4

  • Activités de vocabulaire
  • Évaluation

Séance 5

  • Évaluation

Séance 6

  • Évaluation

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Plan de la séance 1

  • Prise de parole.

1. Activité 1

  • Questions en rafale.

Réservé à l’enseignant (e)

1. Activité 1

2. Activité 2

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Réservé à l’enseignant (e)

(ة)خاص بالأستاذ

Au terme de cette séance de révision, l’enseignant doit vérifier qu’au moins 80% des élèves sont capables de :

  • Répondre à l’oral aux questions.
  • Prendre la parole pour partager des informations.

* Si ce taux n’est pas atteint, il convient de mettre en place des actions de remédiation, collectives ou individuelles.

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Bonjour les enfants. Aujourd’hui, nous allons commencer une nouvelle séance de révision. Soyez attentifs.

Activité 1

Activité 2

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Maintenant, c’est l’activité des questions en rafales. Je vais désigner des élèves �au hasard pour répondre. Tenez-vous prêts.

?

?

?

Activité 1

Activité 2

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Est-ce que tu as une sœur ?

Est-ce que tu as une sœur ?

?

Activité 1

Activité 2

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Est-ce que tu as un frère ?

Est-ce que tu as un frère ?

?

Activité 1

Activité 2

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Est-ce que tu as un cousin ?

Est-ce que tu as un cousin ?

?

Activité 1

Activité 2

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Est-ce que tu as une cousine ?

Est-ce que tu as une cousine ?

?

Activité 1

Activité 2

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Qu'est-ce que tu fais avec ton frère ou ta sœur ?

Qu'est-ce que tu fais avec

ton frère ou ta sœur ?

?

Activité 1

Activité 2

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Qu'est-ce que tu fais avec ton cousin ou ta cousine ?

Qu'est-ce que tu fais avec

ton cousin ou ta cousine ?

?

Activité 1

Activité 2

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Qu’est-ce que tu fais avec tes parents ?

Qu’est-ce que tu fais

avec tes parents ?

?

Activité 1

Activité 2

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Où est ta sœur ?

?

Où est ta sœur ?

Activité 1

Activité 2

18 of 61

Où est ton frère ?

?

Où est ton frère?

Activité 1

Activité 2

19 of 61

Où sont tes parents ?

Où sont tes parents ?

?

Activité 1

Activité 2

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Quelles sont les pièces de ta maison ?

Quelles sont les pièces

de ta maison ?

?

Activité 1

Activité 2

21 of 61

Où est la cuisine ?

Où est la cuisine ?

?

Activité 1

Activité 2

22 of 61

Où est la salle de bain ?

Où est la salle de bain ?

?

Activité 1

Activité 2

23 of 61

Où est le placard ?

Où est le placard ?

?

Activité 1

Activité 2

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Comment tu te sens ?

Comment tu te sens ?

?

Activité 1

Activité 2

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Comment se sent la fille ?

Comment se sent la fille ?

?

Activité 1

Activité 2

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Comment se sent le garçon ?

Comment se sent le garçon ?

?

Activité 1

Activité 2

27 of 61

Comment se sent la fille ?

Comment se sent la fille ?

?

Activité 1

Activité 2

28 of 61

Comment se sent le garçon ?

Comment se sent le garçon ?

?

Activité 1

Activité 2

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Qu’est-ce que tu veux pour ton anniversaire ?

Qu’est-ce que tu veux pour

ton anniversaire ?

?

Activité 1

Activité 2

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Qui est-ce que tu peux inviter pour ta fête ?

Qui est-ce que tu peux inviter pour fa fête ?

?

Activité 1

Activité 2

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Prenez vos livrets à la page 81.

Activité 1

Activité 2

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Maintenant, tout le monde participe. Chacun pose à l’autre les questions suivantes :

Activité 1

Activité 2

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Plan de la séance

  • Questions en rafale.
  • Prise de parole.

2, Activité 2

Réservé à l’enseignant (e)

2. Activité 2

1. Activité 1

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Maintenant, vous allez prendre la parole pour parler des membres de votre famille, de ce qu'ils sont en train de faire, des pièces de votre maison, de comment vous vous sentez et de ce que vous voulez pour votre anniversaire.

Étape 1

Étape 2

Étape 3

Situation : Présente-toi, puis parle de ta famille, de ta maison. Dis comment tu te sens et parle de ce que tu veux pour ton anniversaire.

Je m’appelle _____. J’ai _____[ un frère / une sœur ] .

Avec [ membre de famille ], on ______ [ activité ] .

________ vient de ______ [pièce de la maison].

Sa chambre est _________ [position ].

Je ______ [activité] avec _____ [membre de famille].

Je me sens ________ .

Pour mon anniversaire, je veux ____________ [ objet ].

Je veux inviter tous mes __________ [personnes].

Activité 1

Activité 2

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Étape 1. Je vais vous expliquer la situation.

Étape 1

Étape 2

Étape 3

Situation : Présente-toi, puis parle de ta famille, de ta maison. Dis comment tu te sens et parle de ce que tu veux pour ton anniversaire.

Je m’appelle _____. J’ai _____[ un frère / une sœur ] .

Avec [ membre de famille ], on ______ [ activité ] .

________ vient de ______ [pièce de la maison].

Sa chambre est _________ [position ].

Je ______ [activité] avec _____ [membre de famille].

Je me sens ________ .

Pour mon anniversaire, je veux ____________ [ objet ].

Je veux inviter tous mes __________ [personnes].

Activité 1

Activité 2

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Étape 2. Chacun réfléchit silencieusement à ce qu’il va dire dans sa prise de parole.

Étape 1

Étape 2

Étape 3

Situation : Présente-toi, puis parle de ta famille, de ta maison. Dis comment tu te sens et parle de ce que tu veux pour ton anniversaire.

Je m’appelle _____. J’ai _____[ un frère / une sœur ] .

Avec [ membre de famille ], on ______ [ activité ] .

________ vient de ______ [pièce de la maison].

Sa chambre est _________ [position ].

Je ______ [activité] avec _____ [membre de famille].

Je me sens ________ .

Pour mon anniversaire, je veux ____________ [ objet ].

Je veux inviter tous mes __________ [personnes].

Activité 1

Activité 2

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Étape 3. Maintenant, vous allez prendre la parole. Qui veut passer au tableau ?

Étape 1

Étape 2

Étape 3

Situation : Présente-toi, puis parle de ta famille, de ta maison. Dis comment tu te sens et parle de ce que tu veux pour ton anniversaire.

Je m’appelle _____. J’ai _____[ un frère / une sœur ] .

Avec [ membre de famille ], on ______ [ activité ] .

________ vient de ______ [pièce de la maison].

Sa chambre est _________ [position ].

Je ______ [activité] avec _____ [membre de famille].

Je me sens ________ .

Pour mon anniversaire, je veux ____________ [ objet ].

Je veux inviter tous mes __________ [personnes].

Activité 1

Activité 2

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Prenez vos livrets à la page 81.

Révisions

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Maintenant, tout le monde participe. Chacun parle des membres de sa famille, de ce qu'ils sont en train de faire, des pièces de sa maison, de comment il se sent et de ce qu'il veut pour son anniversaire, comme dans les exemples.

Activité 1

Activité 2

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La séance d’aujourd’hui est terminée. À la maison, lisez et recopiez les présentations �de Salma et Amine.

Activité 1

Activité 2

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Réservé à l’enseignant (e)

Évaluation des acquis

de la période 3

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Réservé à l’enseignant (e)

Les compétences évaluées

CO1 Comprendre, à l’oral, des mots de vocabulaire.

CO2 Comprendre, à l’oral, des phrases.

PO1 Produire, à l’oral, des mots de vocabulaire.

PO2 Participer à un dialogue en mobilisant les actes de parole étudiés.

PO3 Prendre la parole pour partager des informations.

LF1 Lire des mots et des phrases correctement et avec fluidité.

LF2 Lire des textes correctement et avec fluidité.

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Réservé à l’enseignant (e)

​

    • Cette partie est consacrée à l’évaluation des compétences suivantes : CO1 – C02– PO1 – PO2 – PO3 - LF1 – LF2 .

​

    • La passation se fait de manière individuelle : l’enseignant évalue chaque élève en l’ invitant à son bureau.

​

    • L’enseignant est guidé par le ppt affiché sur son ordinateur qui ne doit pas être projeté sur l’écran de la classe (l’ordinateur doit être débranché du Datashow).

​

    • Pendant que l’enseignant évalue de manière individuelle les élèves, le reste de la classe réalise des activités pour assurer le calme : lecture, coloriage, copie, dessin.

​

    • L’enseignant note immédiatement chaque compétence évaluée et renseigne la grille de compilation (0 -10 ) en s’appuyant sur les indications de compilation en dessous de chaque slide d’item.

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Réservé à l’enseignant (e)

Avant de commencer les évaluations individuelles

1- Garder à portée de main la grille de compilation

2- Donner une activité à réaliser au reste de la classe

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Réservé à l’enseignant (e)

L’enseignant demande aux élèves de prendre le livret à la page 80 et de relire en silence les mots de l’activité 1.

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Bonjour cher élève. Nous allons faire quelques activités d’évaluation.

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Réservé à l’enseignant (e)

C01. Comprendre, à l’oral, des mots de vocabulaire .

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Regarde les images, écoute le mot et montre la bonne image. Je vais te dire �cinq mots : Les parents – Sortir - Le placard – Un cadeau – Fatigué.

1 réponse correcte = 2 points

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Réservé à l’enseignant (e)

C02. Comprendre, à l’oral, des mots de vocabulaire.

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Regarde les images, écoute les phrases et montre les bonnes images : Sara est dans sa chambre avec sa sœur – Le garçon prend son petit-déjeuner – Le lit est à côté du placard – C’est l’anniversaire de Nour - Sami est content.

1 réponse correcte = 2 points

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Réservé à l’enseignant (e)

P01. Produire, à l’oral, des mots de vocabulaire.

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Mets ton doigt sur chaque image, dis-moi le mot en français.

1 réponse correcte = 2 points

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Réservé à l’enseignant (e)

PO2. Participer à un dialogue en mobilisant les actes de parole étudiés.

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Je vais te poser des questions et tu dois répondre correctement.

1 réponse correcte = 2 points

  • Comment ça va ?
  • Est-ce que tu as des frères et sœurs ?
  • Qu’est-ce que tu fais avec tes cousins et tes cousines ?
  • Dans ta maison, où est la salle de bain ?
  • Qu’est-ce que tu veux pour ton anniversaire ?

​

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Réservé à l’enseignant (e)

P03. Prendre la parole pour parler de ma famille et de ma maison.

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Présente-toi, puis parle de ta famille, de ta maison. Dis comment tu te sens et parle de ce que tu veux pour ton anniversaire. Tu dois dire 5 phrases. Expliquer la consigne avec la langue de l’apprenant.

1 réponse correcte =  2 points (10 pts)

Situation : Présente-toi, puis parle de ta famille, de ta maison. Dis comment tu te sens et parle de ce que tu veux pour ton anniversaire.

Activité 1

Activité 2

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Réservé à l’enseignant (e)

LF1. Lire des mots correctement.

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Je vais te montrer des mots et tu dois les lire.�L’enseignant choisit 5 mots.

1 réponse correcte = 2 points

coccinelle chien coq poussin

champignon photo œuf vase

chaise neuf hibou pourquoi

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Réservé à l’enseignant (e)

LF2. Lire des phrases correctement et avec fluidité.

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Lis les phrases correctement et avec fluidité.

  • Je prends le petit-déjeuner avec mon frère.
  • Majd s’amuse avec ses cousins.

Fluidité = 4 points ( 2 points par phrase)

Correction = 6 points ( 0,5 par mot)

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C’est fini. Reviens à ta place !