1

Mapa myśli

​

Warsztat 2

2

Czas przygotowania: 10 – 15 minut

Wyświetlić slajdy uczniom i przeprowadzić dyskusję na temat tego, co już wiedzą o mapach myśli i wprowadzić koncepcję „selekcji poprzez ograniczenie” jako narzędzia pozwalającego na podejmowanie decyzji.

Należy postępować zgodnie z instrukcjami budowania mapy myśli oraz wyboru pomysłu. W notatkach dla każdego slajdu znajduje się również instrukcja dotycząca poszczególnych kroków.

Przygotowanie i cele warsztatów

Warsztaty mają na celu zbadanie, w jaki sposób zespoły mogą wykorzystać narzędzia mapowania do identyfikacji kluczowych możliwości lub ścieżek rozwiązań problemów oraz graficznego przedstawiania ich złożoności i wzajemnych powiązań. Uczniowie nauczą się wykorzystywać narzędzia decyzyjne, takie jak „selekcja poprzez ograniczenie”, aby ocenić wartość jednego pomysłu wobec innego oraz zidentyfikować i wybrać najlepsze ścieżki rozwiązania danego problemu.

Ćwiczenia najlepiej przeprowadzić na dużej tablicy lub tablicy plakatowej z wykorzystaniem karteczek samoprzylepnych umożliwiających łatwe przedstawienie treści grupom w celu wspólnej pracy w ramach otwartej dyskusji.

​

3

Kluczowe efekty kształcenia i dostosowanie programu nauczania:

• Nauka – Ziemia i działalność człowieka: Należy zaprezentować rozwiązania, które zmniejszają wpływ człowieka na przyrodę, wodę, powietrze i/lub inne żywe organizmy w otoczeniu. Ludzkie działania mogą wpływać na otaczający świat. Mamy jednak możliwość dokonywać wyborów ograniczających nasz wpływ na ziemię, wodę, powietrze i inne żywe istoty.
• Umiejętności językowe oraz zrozumienie tekstu w języku angielskim: Należy prowadzić rozmowy dotyczące poruszanych zagadnień oraz omawianych tekstów. Należy przestrzegać ustalonych zasad prowadzenia dyskusji. Należy używać słów i zwrotów, których nauczono się w trakcie rozmów, czytania, słuchania oraz omawiania tekstów. Informacje, wnioski i dowody potwierdzające należy prezentować w sposób jasny, zwięzły i logiczny, tak aby słuchacze byli w stanie nadążyć za przyjętym tokiem rozumowania.
• Nauki społeczne – Ludzie, miejsca i otoczenie środowiskowe: Nauka o ludziach, miejscach i otoczeniu środowiskowym umożliwia zrozumienie wzajemnych relacji pomiędzy ludźmi a otaczającym światem.

​

​

Dostosowanie do CZR

CZR oraz dostosowanie programu nauczania

Czas przygotowania: 10 – 15 minut

4

Warsztat

Czas trwania lekcji: 45 – 60 minut

1

4

Uczniów należy podzielić się na grupy 3-5 osób i przygotować tablicę z karteczkami samoprzylepnymi do ćwiczeń.

Przeczytać materiały ćwiczeniowe „Wyzwanie związane z odpadami” i wybrać problem do omówienia w ramach budowania map myślowych lub kontynuować temat z warsztatu 1 (recykling, pracownicy zajmujący się odpadami, zbieranie i sortowanie, itp.).

Grupy stworzą mapę myśli, aby zbadać wzajemnie powiązane aspekty problemu, który chcą rozwiązać, jak również wszystkie potencjalne pomysły na ścieżki rozwiązania.

Po zakończeniu pracy z mapą myśli, grupy zapisują swoje pomysły rozwiązań na karteczkach samoprzylepnych i pracują nad ćwiczeniem selekcji , aby zważyć wartość pomysłów w stosunku do innych oraz zidentyfikować i wybrać najlepszą ścieżkę rozwiązania problemu. Grupy powinny przedstawić swoje wnioski pozostałym uczniom.

5

Przygotuj prezentację PowerPoint

Gdy jesteś gotowy(a), aby zaprezentować lekcje uczniom, kliknij pokaz slajdów u góry paska menu, a następnie wybierz „Od początku”.

​

​

Następnie naprowadź kursor „myszy” na lewy, dolny róg prezentacji.

Po rozwinięciu opcji zaznaczonej w zielonym kółku wybierz „Pokaż widok prezentera”. W widoku prezentera podczas prezentacji widzisz swoje notatki, a odbiorcy widzą tylko prezentację.

Notatki wyświetlają się w okienku po prawej stronie. Tekst powinien się zawijać automatycznie, a w razie potrzeby wyświetla się pionowy pasek przewijania. Możesz też zmienić rozmiar tekstu w okienku notatek, używając dwóch przycisków w lewym dolnym rogu tego okienka.

6

7

Pierwszy

Pomysł

Czwarty

Pomysł

Drugi

Pomysł

Trzeci

Pomysł

MAPA MYŚLI

8

Zwiększenie współczynnika recyklingu

Poprawione zbieranie

oraz sortowanie odpadów u źródła

Prosta metoda dla gospodarstw domowych w zakresie separacji odpadów organicznych

Zapewnienie nowego kosza na odpady, ułatwiającego domową segregację

Utworzenie przedsiębiorstwa zajmującego się zbieraniem oraz sortowaniem odpadów

Utworzenie aplikacji na zasadzie zbliżonej do aplikacji Uber, dzięki której użytkownicy mogliby zamawiać odbiór odpadów

9

Upodmiotowienie osób trudniących się nieformalnym zbieraniem odpadów

Utworzenie nieformalnej kooperatywy osób odpowiedzialnych za odbiór odpadów

Aplikacja do odbierania odpadów działająca bezpośrednio z osobami nieformalnie trudniącymi się odbiorem odpadów

Motywacja do pracy

Wypłata sprawiedliwych wynagrodzeń oraz zachęcanie do odbioru odpadów

Zatrudnianie w roli pracowników

Zwiększenie współczynnika recyklingu

10

Budowanie wartości przetwarzanych produktów niskiej klasy

Tworzywa sztuczne z certyfikatem fair trade – pozyskiwane w sposób etyczny

Tworzenie przedsiębiorstw zajmujących się przetwarzaniem niskiej jakości tworzyw sztucznych na produkty

Produkcja cementu z wykorzystaniem niskiej jakości opakowań wielowarstwowych

Zwiększenie współczynnika recyklingu

11

Innowacyjna

technologia

recyklingu

Identyfikacja i śledzenie

produktów możliwych do recyklingu

Cyfrowa technologia

śledzenia

Inteligentna

Flota

Zatrudnianie

kierowców ciężarówek

Aplikacja do odbierania opadów działająca na zasadzie zbliżonej do aplikacji Uber

Zwiększenie współczynnika recyklingu

12

Pomysł 1

Pomysł 2

Pomysł 3

Pomysł 4

Pomysł 5

Pomysł 6

13

Ćwiczenie w zakresie selekcji

POMYSŁ #1

POMYSŁ #2

POMYSŁ #3

14

POMYSŁ #1

Ocena 1-5

Całkowity wynik: 12

D=4 F=3 V=5

Desirability - Wskaźnik pożądania Feasibility - Wskaźnik wykonalności Viability - wskaźnik rentowności

15

Wybrać najwyższy wynik

POMYSŁ #1

POMYSŁ #2

POMYSŁ #3

Całkowity wynik: 12

D=4 F=3 V=5

Całkowity wynik: 10

D=3 F=2 V=5

Całkowity wynik: 7

D=3 F=2 V=2

16

POMYSŁ #1

POMYSŁ #2

POMYSŁ #3

Zakres najlepszych wyników

17

Należy wybrać aspekt ze scenariusza „wyzwań w obszarze odpadów”

Zidentyfikować kluczowe pomysły przedstawione na mapie myślowej, a następnie zanotować je na karteczkach samoprzylepnych

Następnie należy utworzyć mapę myślową w celu wizualizacji ścieżek do potencjalnych rozwiązań

Przeprowadzić ćwiczenie w zakresie selekcji w celu wybrania najlepszego rozwiązania

3.

1.

2.

4.