Componer música en el aula de Secundaria:
el paisaje sonoro como herramienta
D. Juan Jesús Yelo Cano
2º Encuentro de Centros Innovadores en Murcia
166ª Jornada Internacional DIM-EDU
para la Innovación y Mejora Educativa
CUESTIÓN PRINCIPAL:
No se compone música en el aula
OTRAS CUESTIONES RELACIONADAS:
Poca presencia música contemporánea en el aula
Escaso éxito en la recepción del público
RAZÓN PRINCIPAL:
el alumnado no domina los códigos del lenguaje musical (tonal)
PROPUESTA DE SOLUCIÓN:
El alumnado debe:
Conocer la música contemporánea, experimental, arte sonoro
Entender cómo funcionan los códigos del paisaje sonoro
Recibir una propuesta clara que incluya los pasos a seguir para conseguir una composición basada en los sonidos del entorno
Tener la posibilidad de exponer su creación a la sociedad
PROPUESTA EJEMPLO
Tomando como punto de partida un cuadro (de arte figurativo) de un museo cercano, componer el paisaje sonoro del mismo.
Consigna: lo que el pintor ve, lo estamos viendo en el cuadro. Pero, ¿qué se escucha?
Repetir el proceso.
Esta vez con un cuadro abstracto. Hacer (con ayuda de un editor de audio) que los sonidos del paisaje sonoro sean también “abstractos”
https://www.youtube.com/watch?v=xpd3Sv8sTHw&list=PLC1DB259400C38B6C&index=5
Carmen Corbalán 2º ESO
https://www.youtube.com/watch?v=-4bk92i7Rps&list=PLBA5F7D097831D9F9
José Luis Beltrán 2º ESO
CASA HUERTANA,
José Luis Almela Costa
GREEN FOREST
Natalia Goncharova