Условия выявления и поддержки одаренных детей в системе работы учителя начальных классов

Артушникова Ю.В,

учитель начальных классов, заместитель директора по УВР

Понятия «детская одаренность» и «одаренные дети»

Согласно учению американского психолога Джозефа Рензулли одарённость представляет собой сочетание трех характеристик:

• интеллектуальных способностей (превышающих средний уровень);

​

• креативность;

​

• настойчивости (мотивация,

ориентированная на задачу).

Воспитательная программа «Созвездие»

Цель программы:

организовать воспитывающую деятельность по раскрытию, стимулированию, активизации, сохранению и развитию индивидуальности младших школьников.

Задачи программы

• на этапе поступления в школу выявить уровень творческих и индивидуальных возможностей, личностные качества, а также интересы и способности ученика;

​

• разработать систему диагностических исследований для определения интересов, способностей и наклонностей детей в период обучения в начальной школе;

​

• определить и использовать при организации образовательной деятельности методы и приемы, способствующие развитию возможностей самовыражения одаренных детей;

Задачи программы

• организовать мероприятия для повышения социального статуса талантливых и способных детей;

​

• проводить уроки творчества для одаренных детей (конференции, олимпиады, интеллектуальные игры, викторины, марафоны, дни творчества и науки, конкурсы знатоков, предметные недели);

​

• совместно с родителями поддерживать талантливого ребенка в реализации его интересов в школе и семье (тематические родительские собрания, круглые столы с участием детей, лектории для родителей, спортивные мероприятия, концерты, праздники, посещение кружков и секций по способностям);

​

• в конце учебного года подводить итоги.

Этапы программы

В основу нашей программы мы положили методику коллективной творческой деятельности академика И.П. Иванова.

Технология коллективной творческой деятельности

– это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов.

В процессе КТД развиваются все стороны личности:

• познавательно-мировоззренческая (знания, взгляды, убеждения, идеалы)

• эмоционально-волевая (чувства, стремления, интересы, потребности)

​

• действенная (умения, навыки, привычки, способности, черты характера).

​

Работа в парах и экипажах

Направления работы

• Координационное направление

• Диагностическое направление

Банк данных «Одарённые дети»

• Кадровое направление

• Развивающее направление

• Информационное направление

​

Формы работы с одаренными детьми

• Индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков.

​

• Дополнительные занятия с одаренными обучающимися в рамках внеурочной деятельности, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, дискуссии, консультации по возникшим проблемам

• Участие в школьных, районных, городских предметных олимпиадах, международных конкурсах.

• Психологические консультации, тренинги, тестирование.

• Конкурсы, интеллектуальные игры, фестивали, спортивные соревнования

• Неделя наук в начальной школе

• Конкурс экскурсоводов и краеведческие чтения.

​

• Городские и районные военно-патриотические конкурсы, акции и митинги.

• Экологические конкурсы и акции.

• Конкурсы чтецов

• Театральные и музыкальные фестивали и конкурсы

​

• Конкурсы поделок

• Посещение предметных и творческих кружков по способностям, а также спортивных секций по интересам

• Создание детских портфолио.

Результаты работы

1. Создание банка данных, включающих в себе сведения о детях с различными типами одаренности.

​

2. Разработка и реализация специализированных, индивидуальных и дифференцированных программ поддержки и развития одаренных детей, создание системы взаимодействия начальной и средней школы, учреждениями дополнительного образования, социальными партнерами, родителями обучающихся.

​

3. Создание Портфолио ученика начальной школы.

​

4. Использование системы диагностики для выявления и отслеживания различных типов одаренности.

​

5. Разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с детьми, склонными к творческой, интеллектуальной, художественно-эстетической и исследовательской деятельности.

​

6. Обобщение и систематизация материалов педагогической практики.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ