صياغة�الأهداف العامة والإجرائية

محافظة شمال سيناء

من 12 : 15 يوليو 2009

​

أفضل تعليق

المتسلق الجيد يركز على هدفه ولا ينظر إلى الأسفل ،

حيث المخاطر التي تشتت الذهن

أهداف الجلسة

بنهاية الجلسة يكون المشارك قادر علي أن :

• أن يصغ الأهداف العامة لخطة التحسين المدرسي .
• أن يصغ الأهداف الإجرائية وفق خصائص الهدف الجيد ( SMART )

دورة التخطيط المدرسي

​

الرؤية والرسالة

وضع الأهدف العامة

مرحلة تنفيذ أنشطة الخطة

وضع الأهداف الإجرائية

وضع الإستراتيجيات (الأنشطة)

مرحلة الموارد اللازمة ومصادرها

وضع الموازنة التقديرية

تصميم

خطة المتابعة

تحديد فجوات الأداء

المتابعة

التقييم الذاتي للمدرسة

ترتيب أولويات التطوير

وضع مؤشرات الأداء

قالوا

ما الهدف العام ؟

الأهداف العامة

عبارات تحدد الوضع الذي ترغب في إن يكون علية الموقف بعد انتهاء الخطة و تركز على المخرجات المرغوب فيها .لا يجب إن يركز الهدف العام على الأنشطة

​

ما الهدف الإجرائى ؟

الأهداف الإجرائية

عبارات تصف نتائج محددة قابلة للقياس يمكن تحقيقها في فترة زمنية محددة وهى تؤخذ مباشرة من الأهداف العامة

ما مواصفات الهدف الإجرائى الجيد ؟

مواصفات الهدف الإجرائي الجيد

1- الهدف دقيق ومحددً Specific

• فرصة تحقيق الهدف الدقيق أكبر من فرصة تحقيق الهدف غير المحدد ، وعادة يتضمن الهدف الدقيق توضيحا للقضايا التالية
• ما الذي سنقوم به ؟ ولماذا ؟ من الذي سيقوم بالعمل؟ أين سيؤدى العمل؟ ومتى ؟ وما المتطلبات العامة ؟
• مثال لهدف عام : تقديم الرعاية الصحية للتلاميذ .
• مثال لهدف محدد : مجلس الأمناء وبالتنسيق مع دائرة الصحة المدرسية سيقوم باجراء كشف صحي للتلاميذ مرتين كل سنة داخل المدرسة .

2 - قابلً للقياس Measurable

• يمكن الحكم على درجة التقدم في تحقيق الهدف على أساس محدد. عندما يكون الهدف غير قابل للقياس فان المدرسة قد تخرج عن مسار تحقيقه وقد لا تلتزم بمواعيد انجاز المهام.
• في المثال السابق :
• من سيقوم بالتنسيق مع دائرة الصحة المدرسية؟
• متى سيجري هذه الاتصالات؟
• هل ثم إرسال المراسلات المطلوبة للمعنيين؟
• هل تم توفير الأموال اللازمة للكشف الطبي ؟
• هل تمت الجولة الأولى من الكشف الطبي لعدد من التلاميذ وما نسبتهم المئوية من الجميع ؟

3 - قابلً للتحقيق Achievable

• هل فعلا تم تحديد الطرق التي توصلنا إلى تحقيق الهدف، هل اتجاهات المعنيين وقدراتهم ومهاراتهم كافية لتحقيق الهدف، هل التمويل الموجود أو الممكن أن يتوفر كاف لانجاز المهمة، ما الفرص المتاحة لتحقيق الهدف. في الواقع انه يمكن تحقيق أية هدف إذا تم التخطيط الجيد له وتم وضع الإطار الزمني المناسب لتنفيذ الخطوات،
• في المثال السابق) مجلس الأمناء وبالتنسيق مع دائرة الصحة المدرسية إجراء كشف صحي للتلاميذ مرتين كل سنة داخل المدرسة) هل عدد العاملين بالمركز الصحي كاف ، كم يوم يحتاجون لإجراء الكشف للتلاميذ، هل لديهم الإمكانيات المادية ، هل الوقت المتاح مناسب؟

4 - واقعي Realistic

• الهدف الواقعي هو الهدف الذي يكون مجتمع المدرسة راغب وقادر على تحقيقه. يمكن أن يكون الهدف عاليا وواقعيا لأن الواقعية لا تعني بالضرورة تدني الهدف ، ومجتمع المدرسة وحده الذي يقرر درجة علو الهدف
• في المثال السابق: (مجلس الأمناء وبالتنسيق مع دائرة الصحة المدرسية إجراء كشف صحي للتلاميذ مرتين كل سنة داخل المدرسة) الهدف واقعي لأنه يتعامل مع قضية وحاجة اجتماعية مهمة وهي صحة التلاميذ، واقعي أيضا لأن دائرة الصحة موجودة والتلاميذ موجودون والتكلفة قليلة ولا يسبب اية مخالفة لأية أعراف او قوانين .

5 - محدد بفترة زمنية Time

• عدم تحديد الوقت والبعد الزمني للهدف غالبا يتسبب في إهماله أو تأجيله حتى يأتي وقت فراغ للمجموعة وهذه مغامرة يجب أن لا ندخل بها وقد قيل (خير البر عاجله) .
• في المثال السابق ) مجلس الأمناء وبالتنسيق مع دائرة الصحة المدرسية إجراء كشف صحي للتلاميذ مرتين كل سنة داخل المدرسة) تم تحديد الزمن الذي يتحقق فيه الهدف مرتين في السنة وقد تكون المجموعة أكثر تفصيلا وتقول الأسبوع السابق أو اللاحق لفترة الامتحانات .

هل تذكرون قائمة الأولويات التي حددتموها بالجلسة السابقة ؟؟ �كيف تحولونها لأهداف ؟؟

أمثلة للأهداف�

هدف

عام

أهداف

إجرائية

مجموعات عمل�لوضع الأهداف العامة والإجرائية ؟

• بإستخدام قائمة فجوات الأداء الناتجة من عمليات التقييم الذاتى لمدرسة جبل موسى
• علي كل مجموعة أن تقوم بتحويل هذه الأولويات من الفجوات الأدائية إلي أهداف عامة وأهداف إجرائية مع مراعاة شروط الهدف الجيد

ورقة عمل �صياغة الأهداف العامة والإجرائية��بإستخدام قائمة الأولويات الناتجة من الجلسة السابقة علي كل مجموعة أن تقوم بتحويل هذه الأولويات من الفجوات الأدائية إلي أهداف عامة وأهداف إجرائية مع مراعاة شروط الهدف الجيد

فجوات الأداء الناتجة من عمليات التقييم الذاتى �لمدرسة جبل موسى

• ضعف مشاركة أولياء الأمور ومجلس الأمناء والمؤسسات التربوية فى صياغة رؤية ورسالة المدرسة .
• لا توفر القيادة آليات لمشاركة الأطراف المعنية ( عاملين - أولياء أمور ) للحد من ضعف حضور التلاميذ أو تسربهم
• لا تتوافر بالمدرسة وشبكة معلومات وقواعد بيانات .
• ضعف وعى 60 % من العاملين والمتعلمين بإجراءات المن والسلامة داخل المدرسة
• نادراً ما تستخدم المدرسة إمكاناتها البشرية والمادية فى خدمة المجتمع.
• ليس هناك أى تعاون بين وحدة التدريب والجودة بالمدرسة والوحدات المناظرة الخارجية فى المجتمع المحيط.
• 40 % من المتعلمين فى المؤسسة لا يجيدون مهارات القراءة والكتابة .
• يعتمد المعلمون غالبا على إختبارات آخر العام فقط فى تقويم أداء التلاميذ .
• نادراً ما يقدم المجتمع المحلى الدعم المادى أو يشارك فى تنفيذ الأنشطة التربوية بالمدرسة ( صفية / لاصفية)
• 80 % من العاملين والمتعلمين بالمؤسسة لا يعرفون قواعد وأسس الإرشاد النفسى .

عروض المجموعات ومناقشة ؟؟