Презентація досвіду роботи вчителя української мови та літератури
Ольга Шишкова
Вчитель НУШ – людина,
яка надихає вчитися.
Шишкова Ольга Миколаївна – вчитель української мови та літератури Харківського ліцею №12
Стаж роботи – 11 років
Кваліфікаційна категорія – Спеціаліст першої категорії
Освіта – СНУ ім. В.Даля (2013, магістр, спеціальність «Історія»)
ЛНУ ім. Т.Шевченка (2019, магістр, «Середня освіта. Українська мова та література. Англійська мова та зарубіжна література»)
З досвіду роботи
Моє педагогічне кредо:
«Гуманність і творчість – два крила педагога!»
Життєве кредо:
«Скільки б ти не жив, усе життя слід навчатися»
(Сенека).
Методична проблема:
«Розвиток творчої особистості через систему роботи з формування ключових компетентностей на уроках української мови та літератури».
Модель сучасного вчителя передбачає готовність до застосування нових освітніх ідей, здатність навчатися протягом життя,
бути у постійному творчому пошуку.
Мовно-комунікативна;
Предметно-методична;
Інформаційно-цифрова;
Психологічна;
Емоційно-етична;
Педагогічне партнерство;
Інклюзивна;
Здоров’язбережувальна;
Проєктувальна;
Прогностична;
Організаційна;
Оцінювально-аналітична;
Інноваційна;
Рефлексивна;
Здатність до навчання впродовж життя.
Перелік професійних компетентностей:
Сучасний вчитель повинен працювати задля розвитку нового майбутнього покоління. Він має використовувати свій потенціал і знання, виховувати в кожному своєму учневі гідну людину.
1
1. Мовно-комунікативна компетентність
2. Предметно-методична компетентність
Добираю і використовую сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів.
- Розвиваю в учнів критичне мислення.
- Здійснюю оцінювання та моніторинг результатів навчання учнів на засадах компетентнісного підходу.
Дуже часто поєдную урок із різноманітними подіями, які допомагають вчитися граючи.
Немає різниці, де ми: в приміщенні ліцею чи за екраном комп’ютера.
Намагаюсь, щоб уроки були різноманітними та цікавими.
Граємо
Орієнтуюся в інформаційному просторі, шукаю, критично оцінюю інформацію, оперую нею у професійній діяльності.
Ефективно використовую наявні та, за потреби, створюю нові електронні (цифрові) освітні ресурси.
Використовую цифрові технології в освітньому процесі.
Я- вчитель
3. Інформаційно-цифрова компетентність
Кубик та ромашка Блума, Шість капелюхів, FishBone, мій герой – неповний перелік прийомів для розвитку критичного мислення
Володіння прийомами самостійного здобуття нових знань та аналізу вивченого розвиваю шляхом створення учнями буктрейлерів, інфографік, ментальних карт, кластерів, хмаринок слів, роботи у Jamboard
Word Art та �Google Doodle
Буктрейлер – сучасна реклама твору… Уявіть, що вона створена учнями, які висвітлюють найяскравіші моменти та самостійно розставляють акценти
Для формування психологічної компетентності використовую психологічні методи, такі як активне слухання, підтримка і розвиток адекватного сприйняття матеріалу. Спілкування та взаємодія можуть сприяти розвитку психологічної компетентності.
4. Психологічна компетентність
Проводимо тренінги
5.Емоційно–етична компетентність
Хочу звернути увагу, що з найвищим виявом емоційно-етичної компетентності ми зустрічаємося саме в літературі,
де слово переливається всіма барвами, набуває здатності виражати естетичну функцію, виступати в такій дії, до якої його може спонукати лише справжній майстер слова, письменник. Важливим засобом естетичного виховання є фольклор, уривки з художніх творів.
6. Педагогічне партнерство
Одним з головних завдань вчителя зараз є створення на уроках довірливої і невимушеної атмосфери поваги й взаємної підтримки, де учні не бояться ділитися своїми думками та емоціями. Виховання гідності та справедливості покладені в основу виховної роботи з учнями.
Виховуємо
У роботі з батьками використовую різноманітні форми: індивідуальні, групові і колективні, а саме:
• Педагогічні практикуми: «Вчимо і виховуємо», «Трудове виховання сім’ї», «Матусина школа».
• Тестування: «Чи добрі ви батьки?», «Справи сім’ї – мої справи»
• Проблемні мости: «Батьки і діти – одвічне коло».
• Батьківські збори: «Співпраця школи і сім’ї», «Хороші сімейні традиції – запорука морального здоров’я дитини», «Чи варті ви своєї обдарованої дитини?»
• «Круглий стіл» на тему
«Що заважає бути дітям вихованими?»
У своїй діяльності організовую безпечне освітнє середовище, використовую здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу.
Здійснюю профілактично-просвітницьку роботу з учнями щодо безпеки життєдіяльності та гігієни.
7. Здоров’язбережувальна компетентність
Проводжу руханки, емоційні розрядки і «хвилинки спокою»,
бесіди
8. Проєктувальна компетентність
Для того, щоб викликати в учнів бажання вчитися, створюю відповідне навчальне середовище. Класна кімната облаштована так, що стирається межа між навчальним кабінетом та домашньою кімнатою.
На стіні – велика дошка, закріплена такими чином, щоб було зручно писати навіть найменшому на зріст школярику. Навколо мовознавчі плакати, портрети та афоризми, що наштовхують на роздуми. Рушники та вишивки, якими прикрашена кімната, створені мною, немов оживають і нагадують дітям про красу нашої Батьківщини (продовжую роботу над серією «Квіти України»)
У стінній шафі знаходиться дидактичний та роздатковий матеріал, виготовлений власноруч, класна бібліотечка, якою вільно користуються діти під час роботи на уроках.
Значну увагу приділяю тематичним зонам, де учні можуть побачити свої поробки та динамічні сонячні світлини
МІЙ КАБІНЕТ
Планування освітньої роботи дає змогу визначити її зміст у певний період часу, дібрати раціональні методи та прийоми навчання й виховання.
9. Прогностична компетентність
• Аналізую помилки та труднощі учнів у навчанні з метою подальшого планування та коригування освітнього
процесу.
Планую види діяльності, які сприяють розвитку життєвих навичок учнів, ураховуючи різні способи сприймання ними навчального матеріалу.
10. Організаційна компетентність
Процес навчання, виховання і розвитку учнів.
Використовую різні види і форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів.
11. Оцінювально-аналітична компетентність
Оцінювання навчальних досягнень учнів є невід’ємною складовою освітнього процесу. Застосовую методи усного та письмового формувального оцінювання, яке допомогає:
• мотивувати та надихати учнів, формувати позитивну самооцінку;
• визначити рівень індивідуального та групового поступу в навчанні;
• діагностувати зони росту;
• ідентифікувати слабкі місця;
• виміряти емоційну атмосферу класу.
1
2
12. Інноваційна компетентність
Використовую інновації у професійній діяльності.
Застосовую
різні підходи,
щоб розв'язати проблеми у педагогічній діяльності.
13. Здатність до навчання впродовж життя
Взаємодію з іншими вчителями на засадах партнерства та підтримки.
Систематично підвищую свій професійний рівень: беру участь у вебінарах, семінарах, конференціях, майстер-класах.
Обмінююся досвідом своєї роботи з колегами.
Грамота за підготовку учнів до ІІ етапу Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка серед учнів 5-11 класів
Грамота за сумлінну і плідну працю, високий рівень професійної майстерності, вагомий внесок у справу навчання і виховання підростаючого покоління
Диплом ІІ ступеня �за перемогу в міському конкурсі на кращий дистанційний курс в номінації «Українська мова»
Переможниця І районного етапу та ІІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови та літератури, учениця 10-Б класу Ткаченко Англеліна;�Також є переможницею районного етапу цього року
ІІІ місце в районному етапі XVIII міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка серед учнів 5-11 класів
Клименко Еліна, учениця 5-А класу
Переможниця І районного етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН України Мірошниченко Лілія, учениця 11-Б класу. Наукова секція “Українська література” науковий керівник Шишкова О.М.
Брала участь у ХVІІІ Міжнародному мовно-літературному конкурсі учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка (ІІ місце, 2023).
міні-МАН�1 місце серед юніорів Чернобай Ганна,
учениця 5-Б класу (керівник Шишкова О.М.)
І місце в районному етапі XVIII міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Петра Яцика серед учнів 5-11 класів
Чернобай Ганна, учениця 5-Б класу
Диплом учасника VIII Обласної учнівської науково-практичної конференції Харківського територіального відділення Малої академії наук України
Активні учасники інтернет-олімпіад та марафонів
Підвищення кваліфікації
Цифрова грамотність
Психологічна підтримка
Академічна доброчесність
Безпечне освітнє середовище
Власні публікації
Участь у науково-практичних конференціях
Публікації у наукових збірниках
14. Інклюзивна компетентність
На сучасному етапі перед суспільством стоїть невідкладне завдання задовольнити освітні потреби дітей з особливими потребами, створити умови для розкриття їх здібностей, для реалізації їх можливостей як членів суспільства, створити умови для їх особистісного розвитку.
Здатна до педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами.
Вчитель створює умови, що забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища.
Забезпечує в освітньому середовиші сприятливі умови для кожного учня, з огляду на його індивідуальні потреби, можливості, здібності та інтереси.
ІнклЮзія
15. Рефлексивна компетентність
- Здійснюю моніторинг власної педагогічної діяльності шляхом застосування різних вправ.
-Визначаю індивідуальні професійні потреби.
ПРОПОНУЮ ВАМ ВІДПОЧИТИ ТА ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕОРОБОТУ, ЯКУ МИ СТВОРИЛИ РАЗОМ ІЗ МОЇМИ ВИПУСКНИКАМИ
Мій шлях педагога триває…
Бажаю нам всім мирного неба, світлих надій, упевненості у завтрашньому дні та довгих мирних років життя у квітучій Україні! Нехай над головою завжди буде ясне небо і яскраве сонце!