«Как помочь ученику превратить информацию в знание»�(некоторые приемы и способы обучения из опыта работы)

"Положительная мотивация ученика

на урок - успех педагога"

Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью.

Л. Н. Толстой «Круг чтения»

Презентация подготовлена учителем физики

средней общеобразовательной школы № 332 Невского района Санкт-Петербурга

Татьяной Викторовной Романовой

r1t1v@yandex.ru

​

• К новому подбери красочную метафору или аналогию.
• Напряжется старая мозговая цепочка, информация осознается через то, что уже понятно.
• Чем бредовее ассоциация, тем лучше запоминается.

Осваиваем новое ⤏ новые нейронные пути формируются и укрепляются ⤏ гормоны стресса уменьшаются ⤏ вырабатываются гормоны радости ⤏ мы счастливы

Суть обучения и формирования памяти: в нейросети появляются новые каналы для передачи информации.

⤏

⤏

Знание – продукт познания действительности, отражающееся в сознании индивида в виде понятий и суждений.

Информация — сведения об окружающем мире.

• понятия
• суждения

Способ – совокупность действий.

Приём – особенность выполнения.

Подход – инструмент управления процессом обучения

Технология – система воплощения цели обучения

Используемая литература

Системно-функциональный подход

– выделение структурных элементов знания в изучаемой теории и определение их функций.

Графики

Последовательность (не алгоритм, а способ) работы с физическими величинами

Что?

1. Кластер по тексту параграфа.
2. Памятка по плану.
3. Перевод единиц.
4. Кластер формул.
5. «Пустой» кластер формул, задание «допишите формулы».
6. Соотнесение различных форм записи закономерностей и их словесных формулировок.
7. Составление итоговых таблиц и схем, памяток к контрольной работе.

​

​

​

Где? Когда? Как?

1. Индивидуально на первом уроке темы
2. С учителем на уроке.
3. Первую – с учителем, далее по образцу индивидуально. «Дорожку» составляет учитель, опираясь на рекомендуемые в ГОСТ приставки.
4. Постепенно при решении задач в классе и дома или на обобщающем уроке работа в группах или в качестве домашнего задания к уроку обобщения.
5. Домашнее задание, проверочная в классе, групповая работа на итоговом уроке.
6. На уроках изучения законов, при проверке или в качестве домашнего задания.
7. Работа в группах на итоговом повторении уроке или как домашнее задание и допуск к работе.

Читаем § и составляем кластер�

Сорбонки

Готовые 7-11

Как делать

http://repetitorfizik.ru/sorbonki

http://pedsovet.su/powerpoint/5677_kak_sdelat_animirovannuyu_sorbonku

https://math-phys.ru/class-matters/oge-physics-materials/trainer-formula-oge-physics

Тренажер формул

Не путать!

памятки которые встраиваются в изложение или создаются при обобщении материала

​

пКл→ нКл → мкКл → мКл → Кл → кКл

Вместе с учителем фронтально

Вывод

Работа по унификации (формализации и системному усвоению) и визуализации учебного материала

• снижает нагрузку на механическую память,
• уменьшает отрицательные эмоции от неуверенности в себе и страха от получения плохой оценки и
• даёт мощный инструмент для дальнейшей самостоятельной работы учащихся.