Kompetencijomis grįstas ugdymo turinys �2023-01-03�

I.Vasiliauskienė

​

Skaidrės parengtos remiantis mokymų

„Mokyklos pasirengimas dirbti pagal atnaujintą ugdymo turinį“ medžiaga.

Kompetencijų ugdymas. Kas keičiasi?�

Tyrinys yra ne tik „Ką?“, bet ir „KAIP?“

• Dalykiniai gebėjimai ugdomi tada, kai informacija yra renkama, o ne tik išklausoma ar tik „dėstoma“. Viskas atliekama su veiksmu ir mokinio įgalinimu.

​

Kompetencijos reikia situacijų, konteksto ir dalyko turinio

​

Kompetencijos ir dalykai yra „užkoduoti“ programoje

Užduoties, veiklos ir kompetencijos sąsaja

�Užduotis: ką reikia padaryti, tikslas, kurį reikia pasiekti nustatytomis sąlygomis (išorinėmis sąlygomis). Tai apibrėžiama vadovėlyje, veiklos plane, mokytojo nurodymuose, užduočių apibrėžime situacijos aprašyme... ��Veikla: ką žmogus iš tikrųjų daro; atsižvelgiama į tikslą ir realizavimo sąlygas. Stebimas aktyvumas, daromas išvados atsižvelgiant į asmens elgesį.

Kuo skiriasi užduotis nuo veiklos?

​

• Mokinių veiklą apibūdinantys veiksmažodžiai: panaudos, palygins, nustatys, apskaičiuos, argumentuos, apibūdins, paaiškins, iškirps, sukonstruos, interpretuos, įvertins, nustatys ir pan...

Linijinis būdas veikloms planuoti

​

​

Pavyzdžiai gamtos mokslams�(iš A.Kazlauskienės pranešimo)

Kompetencijos ir pasiekimų sritys

10

Pažinimo kompetencija

Probleminis klausimas

• Atviras
• Įtraukiantis, atspindintis realų gyvenimą
• Susietas su ugdymo uždaviniais pagal Bendrąsiais ugdymo programas
• Geras probleminis klausimas - yra „non-Googleable“ klausimas

“Good driving questions are non-Googleable questions“.

John R. Mergendoller the Executive Director of the Buck Institute of Education

Probleminis klausimas

• Kodėl nušovė marinuotų agurkų dangtelis?

​

​

​

• Kokio vandens galime pripilti su kaupu: šalto ar karšto?

​

Preliminarus užduoties pavyzdys

Preliminarus užduoties pavyzdys

15

Pagal „Vaivorykštė“ atnaujintą ugdymo turinio projektą

Pokalbių idėjos (1): �

​

Aš žinau, kaip pasakyti žodį žalias lietuvių, anglų, lenkų ir rusų kalbomis. Ar kas nors norėtų/galėtų pasakyti šio žodžio vertimą į kurią nors kitą kalbą? Pavyzdžiui, kinų, ispanų ar ukrainiečių? Kas galėtų išversti žodį žalias į pasirinktą kalbą?

​

žalias-green-zielony-зеленый

​

​

​

​

KODĖL TAI SVARBU? Ši formuluotė skatina mokinius išreikšti savo patirtį savanoriškai, taip pat suteikia vaikams galimybę dalytis savo kalbos žiniomis, patirtimi. Iš tiesų, toks minčių raiškos skatinimas leidžia mokiniams dalytis kalbomis, kurios daugumai yra svetimos ir aptarti kalbų įvairovę saugiame kontekste (Lory ir Armand, 2016).

​

Objektai, kada galima integruoti panašius klausimus, gali būti labai įvairūs, priklausomai nuo analizuojamos temos, dalykinio turinio.

Pokalbių idėjos (2): �

​

Jei kalbant spontaniškai, mokinys negali samprotauti, išsakyti savo idėjos valstybine kalba, sudarykite sąlygas jam tai padaryti kita vaiko įvaldyta kalba, o tada galime išversti šią idėją į lietuvių kalbą tariantis kartu su klasės draugais. Tam tikrų sąvokų nemokėjimas mokykloje vartojamos kalbos yra normali kalbos raidos dalis. Svarbu, kad mokiniai norėtų aiškintis sąvokas, jų reikšmes. Teigiami patirties perkėlimai iš vienos kalbos į kitą gali padėti mokiniams mokytis. Todėl siūloma tirti ne tik kalbų skirtumus, bet ir panašumus (Nicolas, 2016).

​

​

O kas yra batviniai?

​

Kas yra kiminai?

Pokalbių idėjos (3):

​

Užduokite sudėtingus klausimus

Pakvieskite mokinius panagrinėti temą, kuria vaikai norėtų sužinoti daugiau:

​

Negalia yra liga ar dovana?

Kas motyvuoja žmones siekti sėkmės? Kodėl?

Šiandieniniame pasaulyje turėtume būti altruistai ar savanaudžiai?

​

Mokiniai turėtų ištirti ir perskaityti keletą šaltinių, kurie padėtų jiems priartėti prie sprendimo. Tuomet jie galėtų pasiruošti pasirinktą pristatymo būdą – tai galėtų pristatymas, plakatas ar žodinis pranešimas. Tokia veikla gali padėti mokiniams išnagrinėti sudėtingus klausimus, rasti tinkamus atsakymus ir geriau suprasti kitus.

Rekomendacijos aiškiai komunikacijai mokyklose

Sukurti mokyklos interneto svetainėje puslapį, skirtą UTA įgyvendinimui.

Turinys:

1. UTA komandos sudėtis, direktoriaus įsakymas^.
2. UTA veiksmų planas, laiko juosta.
3. Paaiškinimai, kodėl būtina atnaujinti ugdymo turinį (4 skaidrė).
4. UTA reglamentuojantys dokumentai, kitos naudingos nuorodos (36 skaidrė).
5. Vykusių renginių (susitikimų) sklaida.

19

Metodiniai leidiniai mokytojams su pavyzdžiais

• https://sodas.ugdome.lt/metodine-medziaga

Tėvams apie UTA.

• https://www.canva.com/design/DAFQlufq6UU/JcKZKZOpNzzZ3cU2G2AiMA/view?utm_content=DAFQlufq6UU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

​

Pasirengimo dirbti pagal atnaujintą ugdymo turinį rekomendacijos

23

Naudingos nuorodos�

1. UTA planų pavyzdžiai savivaldybei, mokyklai.
2. Dėmesys kiekvieno mokinio mokymuisi ir pažangai (įtrauktis diegiant atnaujintas BP).
3. Veikimas kartu su socialiniais partneriais įgyvendinant atnaujintą ugdymo turinį.
4. Svarbiausia informacija apie Ugdymo turinio atnaujinimo procesus.
5. Pagrindiniai strateginio planavimo dokumentų įgyvendinimo stebėsenos vykdymo principai (57 str.).
6. Sudėtingų švietimo sistemos pokyčių valdymas.
7. Mokyklos veiklos planavimas ir stebėsena (įvairių šalių gerosios patirtys).
8. Mokytojams apie kompetencijas.
9. Tėvams apie UTA.
10. Bendrųjų programų projektai.
11. mokykla2030.lt.

��Skaitykite daugiau: https://www.svietimonaujienos.lt/kaip-mokyklai-sekmingai-pasiruosti-ugdymo-turinio-atnaujinimui/