�ІНТЕГРАЦІЯ ЦІЛЕЙ СТАЛОГО РОЗВИТКУ В ОСВІТНІ ПРОГРАМИ ЯК СКЛАДОВА ТРАНСФОРМАЦІЇ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ У ВІДПОВІДЬ НА ГЛОБАЛЬНІ ВИКЛИКИ����

1

РІВНЕ – 2026

ДОПОВІДАЧ АЛЛА ПРИЩЕПА, ДИРЕКТОР НАВЧАЛЬНО-НАУКОВОГО ІНСТИТУТУ АГРОЕКОЛОГІЇ ТА ЗЕМЛЕУСТРОЮ, ДОКТОР СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКИХ НАУК, ПРОФЕСОР.

Школа лідерства на тему «Європейські стандарти сталого розвитку»

МЕТА ЗУСТРІЧІ

Сформувати цілісне розуміння ролі Цілей сталого розвитку (ЦСР) у трансформації сучасної освіти; ознайомити з підходами та інструментами інтеграції ЦСР в освітні програми з метою підготовки фахівців, здатних ефективно реагувати на глобальні соціальні, економічні та екологічні виклики.

2

• Як навчальна дисципліна впливає на суспільство, економіку та довкілля - і які компетентності потрібно формувати у студентів, щоб цей вплив був сталим?

​

• Яким має бути випускник, щоб успішно працювати в умовах глобальних викликів?

​

• Яку відповідальність несе викладач за сталий розвиток суспільства?

3

КЛЮЧОВІ ПИТАННЯ

1. Глобальні виклики сучасності та їх вплив на систему освіти.
2. Цілі сталого розвитку ООН як глобальна парадигма змін.
3. Роль викладача та освітніх програм у реалізації ЦСР.
4. Моделі та приклади інтеграції ЦСР в освітні програми.
5. Практичні кроки та рекомендації для викладачів.
6. Обговорення та рефлексія (обмін досвідом, виклики впровадження, можливості для закладу освіти)

​

4

Глобальні виклики сучасності та їх вплив на систему освіти�

5

6

Глобальні виклики сучасності та їх вплив на систему освіти

Соціальні виклики

Економічні виклики

Екологічні виклики

демографічні зміни, міграційні процеси, старіння населення;

зростання соціальної нерівності та ризику виключення окремих груп;

трансформація ринку праці, поява нових професій і зникнення традиційних;

підвищення ролі громадянської активності, соціальної відповідальності, інклюзії.

глобалізація економіки та конкуренція за людський капітал;

цифровізація, автоматизація, розвиток штучного інтелекту;

нестабільність економічних систем, кризи та ризики.

зміна клімату та зростання екологічних ризиків;

глобальні екологічні проблеми;

виснаження природних ресурсів; деградація природних екосистем;

потреба переходу до сталих моделей виробництва і споживання

Вплив на освіту

освіта має формувати соціальні та громадянські компетентності, навички співпраці, комунікації, етичного мислення та відповідального прийняття рішень.

освіта має сприяти формуванню екологічної свідомості, системного мислення, розуміння принципів сталого розвитку та відповідальності за довкілля

зростає потреба у формуванні підприємницького мислення, фінансової грамотності, адаптивності, здатності до навчання впродовж життя

НОВІ ВИМОГИ ДО КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ �ВИПУСКНИКІВ

Компетентності сталого розвитку мають міжвимірний характер і формуються на перетині соціальних, економічних та екологічних викликів.

​

7

8

НОВІ ВИМОГИ ДО КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ

ВИПУСКНИКІВ

Компетентності у відповідь на соціальні виклики.

• Соціальна та громадянська відповідальність;
• розуміння соціальних процесів і нерівностей;
• здатність до ефективної комунікації та співпраці;
• навички командної роботи та медіації;
• толерантність, повага до різноманіття, інклюзивне мислення;
• етичне мислення та відповідальне прийняття рішень;
• участь у розв’язанні суспільно значущих проблем на локальному й глобальному рівнях.

НОВІ ВИМОГИ ДО КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ �ВИПУСКНИКІВ

Компетентності у відповідь на економічні виклики.

• Підприємницьке мислення та ініціативність;
• фінансова грамотність;
• адаптивність до змін і невизначеності;
• здатність до навчання впродовж життя;
• цифрові компетентності та робота з даними;
• критичне мислення та аналітичні навички;
• уміння працювати з комплексними проблемами;
• міждисциплінарні знання та гнучкість професійної ідентичності.

​

Компетентності у відповідь на екологічні виклики.

• Екологічна свідомість і відповідальність;
• розуміння принципів сталого розвитку;
• системне мислення щодо взаємозв’язку людини, економіки та довкілля;
• здатність оцінювати довгострокові екологічні наслідки рішень;
• орієнтація на сталі моделі виробництва та споживання;
• інтеграція екологічних критеріїв у професійну діяльність;
• формування ціннісних орієнтацій сталого розвитку.

​

9

• Глобальні соціальні, економічні та екологічні виклики лежать в основі формування Цілей сталого розвитку ООН затверджених у 2015 році і водночас визначають нову роль кожної професії у суспільстві.
• Реалізація ЦСР є міжсекторальним завданням, у якому задіяні фахівці різних галузей.
• ЦСР - це універсальний план дій до 2030 року, що покликаний подолати бідність, забезпечити рівність, зберегти планету та сприяти добробуту.

​

10

Цілі сталого розвитку ООН як глобальна парадигма змін�

11

Цілі сталого розвитку - це система з 17 взаємопов’язаних глобальних цілей, ухвалених Генеральною Асамблеєю ООН у 2015 році, спрямованих на подолання бідності, зменшення нерівності, захист довкілля та забезпечення сталого економічного зростання з урахуванням потреб нинішніх і майбутніх поколінь.

Цілі сталого розвитку зафіксовані в міжнародному документі�«Перетворення нашого світу: Порядок денний у сфері сталого розвитку до 2030 року» (Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development https://sdgs.un.org/2030agenda ) (скорочено «Порядок денний–2030», ухваленому Генеральною Асамблеєю ООН у 2015 році.

17 Цілей сталого розвитку та 169 завдань

12

• «Перетворення нашого світу: Порядок денний у сфері сталого розвитку до 2030 року» (Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development https://sdgs.un.org/2030agenda )
• Національна доповідь «Цілі Сталого Розвитку: Україна» надає бачення орієнтирів досягнення Україною Цілей Сталого Розвитку (ЦСР), які були затверджені на Саміті ООН зі сталого розвитку у 2015 році. https://me.gov.ua/view/22e86f94-a9dd-421e-adcb-e38748a4b7cb
• Указ Президента України «Про Цілі сталого розвитку України на період до 2030 року» від 30.09.2019 № 722/2019. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/722/2019#Text

​

​

13

Цілі та завдання стимулюватимуть дії протягом наступних п'ятнадцяти років у сферах, що мають критичне значення для людства та планети:

Люди

Ми сповнені рішучості покінчити з бідністю та голодом у всіх їхніх формах та вимірах, а також забезпечити, щоб усі люди могли реалізувати свій потенціал у гідності та рівності, а також у здоровому навколишньому середовищі.

Планета

Ми рішуче налаштовані захистити планету від деградації, зокрема шляхом сталого споживання та виробництва, сталого управління її природними ресурсами та вжиття термінових заходів щодо зміни клімату, щоб вона могла задовольняти потреби нинішнього та майбутніх поколінь.

Процвітання

Ми сповнені рішучості забезпечити, щоб усі люди могли насолоджуватися процвітаючим та повноцінним життям, а економічний, соціальний та технологічний прогрес відбувався в гармонії з природою.

Мир

Ми сповнені рішучості сприяти створенню мирних, справедливих та інклюзивних суспільств, вільних від страху та насильства. Неможливо мати сталий розвиток без миру, і не може бути миру без сталого розвитку.

Партнерство

Ми сповнені рішучості мобілізувати засоби, необхідні для реалізації цього Порядку денного, через оновлене Глобальне партнерство заради сталого розвитку, засноване на дусі зміцнення глобальної солідарності, зосереджене, зокрема, на потребах найбідніших та найбільш вразливих верств населення, та за участю всіх країн, усіх зацікавлених сторін та всіх людей.

Взаємозв'язок та інтегрований характер Цілей сталого розвитку мають вирішальне значення для забезпечення реалізації мети нового Порядку денного. Якщо ми реалізуємо наші амбіції в усіх аспектах Порядку денного, життя всіх суттєво покращиться, а наш світ зміниться на краще.

​

14

1.Подолання бідності�2 Подолання голоду, розвиток сільського господарства�3 Міцне здоров’я і благополуччя�4 Якісна освіта�5 Гендерна рівність�6 Чиста вода та належні санітарні умови�7 Доступна та чиста енергія�8 Гідна праця та економічне зростання�9 Промисловість, інновації та іфраструктура�10 Скорочення нерівностей�11 Сталий розвиток міст і громад�12 Відповідальне споживання та виробництво�13 Пом’якшення наслідків зміни клімату�14 Збереження морських ресурсів�15 Захист та збереження екосистем суші�16 Мир, справедливість та сильні інститути�17 Партнерство заради сталого розвитку

ГЛОБАЛЬНІ ЦІЛІ СТАЛОГО РОЗВИТКУ

16

Приклад

17

Приклад

18

Приклад

19

Рекомендації щодо досягнення цілі

• реформування освітньої галузі, що передбачає оновлення стандартів освіти;
• забезпечення рівного доступу до освіти та професійно-технічної підготовки для уразливих груп населення, насамперед людей з інвалідністю й осіб, які перебувають в уразливому становищі;
• оновлення змісту навчання шляхом упровадження навчальних програм з питань сталого розвитку, раціонального споживання, прав людини, гендерної рівності, культури, соціальної єдності, миру та ненасильства тощо;
• забезпечення принципу відповідності освіти потребам суспільного розвитку. �

20

Освіта розглядається в ЦСР не лише як окрема ціль (ЦСР 4 «Якісна освіта»), а й як ключовий інструмент досягнення всіх інших цілей сталого розвитку. Саме через освіту формується новий тип мислення, цінностей і поведінки, необхідних для сталих трансформацій суспільства.

​

21

Значення освіти для забезпечення

Цілей сталого розвитку

Цілі сталого розвитку виступають стратегічним орієнтиром трансформації освіти. Вони визначають нові вимоги до змісту, методів і результатів освітнього процесу та переосмислюють роль закладів освіти в суспільстві.

22

Значення Цілей сталого розвитку

для освіти

ЦСР впливають на освіту через:

• оновлення освітніх програм з урахуванням принципів сталого розвитку;
• інтеграцію міждисциплінарного та компетентнісного підходів;
• формування ціннісних орієнтацій сталого розвитку у здобувачів освіти;
• орієнтацію на навчання впродовж життя;
• посилення соціальної відповідальності та екологічної складової освітньої діяльності;
• трансформацію внутрішніх процесів закладів освіти відповідно до принципів сталості

23

Кожна спеціальність має потенціал для досягнення Глобальних цілей сталого розвитку (ЦСР) через застосування своїх специфічних знань, навичок та інструментів. Інтеграція ЦСР у підготовку фахівців різних галузей знань є важливим кроком для забезпечення сталого розвитку країни та світу в цілому. Це потребує адаптації навчальних програм, удосконалення методів викладання та розширення співпраці між освітою, наукою, підприємствами й державними установами. Важливо, щоб фахівці кожної галузі не лише виконували свої професійні обов’язки, а й активно сприяли сталому розвитку, заохочуючи до відповідального споживання, захисту навколишнього середовища, соціальної рівності та економічної стабільності.

Економіка, бізнес та менеджмент (Ці спеціальності зосереджуються на розвитку економічних знань, управлінських навичок, що важливо для ефективного функціонування ринку праці та економічного розвитку)

​

Право

Правозахисники та юристи відповідають за забезпечення правових основ сталого розвитку, а також за реалізацію політик та норм

Геодезія та землеустрій

Фахівці цієї сфери займаються раціональним використанням земельних ресурсів і забезпеченням стійкості територій.

Інженерія та технології

Ці спеціальності сприяють розвитку інноваційних технологій, що є важливими для збереження сталого розвитку та технологічної інфраструктури. Через інновації, технології та розробки інженери можуть суттєво сприяти досягненню таких цілей, як забезпечення енергетичної незалежності, зменшення впливу на навколишнє середовище, поліпшення здоров'я людей і підвищення ефективності ресурсів.

Будівництво та містобудування

Ці спеціальності зосереджені на розвитку сталих інфраструктурних рішень, що підтримують сталість урбаністичного середовища.

Приклади сприяння досягненню ЦСР

Туризм, рекреація та транспорт

Ці спеціальності охоплюють сталий розвиток індустрій туризму та транспорту, які мають великий вплив на економіку та довкілля.

Педагогічні та соціально-виховні науки

Ці спеціальності спрямовані на розвиток освіти, виховання, підтримку соціального благополуччя дітей та молоді, а також на соціальну інклюзію. Вчителі, викладачі, спеціалісти з управління освітою можуть працювати над покращенням доступу до освіти для всіх, підвищенням її якості, інтеграцією принципів сталого розвитку в навчальні програми.

Соціальні науки Фахівці можуть працювати над зменшенням соціальних нерівностей, забезпеченням рівних можливостей для всіх груп населення, над забезпеченням прав людини, розбудовою демократії.

Приклади сприяння досягненню ЦСР

Екологія, технології захисту навколишнього середовища

Ці спеціальності безпосередньо пов’язані з охороною довкілля, збереженням природних ресурсів та боротьбою з кліматичними змінами.

Аграрні науки та продовольство. Ці спеціальності працюють над підвищенням сільськогосподарської продуктивності, забезпеченням продовольчої безпеки та збереженням природних ресурсів.

Публічне управління та міжнародні економічні відносини

Ці спеціальності мають значення для управління економікою та розвитку міжнародних відносин, що важливо для сталого розвитку на глобальному рівні.

Медицина та охорона здоров’я фахівці можуть активно працювати над покращенням системи охорони здоров’я, доступом до медичних послуг, профілактикою хвороб, фахівці у сфері охорони здоров'я можуть працювати над доступом до чистої води та санітарії, а також над покращенням здоров'я населення в контексті гігієни та водних ресурсів.

Приклади сприяння досягненню ЦСР

Роль викладача та освітніх програм у реалізації ЦСР

27

• Реалізація Цілей сталого розвитку (ЦСР) у системі освіти значною мірою залежить від діяльності викладачів та змісту освітніх програм. Саме вони виступають ключовими агентами змін, які забезпечують інтеграцію принципів сталого розвитку в освітній процес і професійну підготовку здобувачів освіти.
• Навчальні дисципліни є безпосереднім інструментом інтеграції Цілей сталого розвитку (ЦСР) в освітній процес, оскільки саме на рівні окремих курсів відбувається формування знань, умінь, цінностей і практичних навичок здобувачів освіти.

28

Викладач та його ролі

• формування у здобувачів освіти цінностей, знань і компетентностей сталого розвитку через власну педагогічну практику, приклади та стиль взаємодії зі студентами;
• носій цінностей сталого розвитку та приклад відповідальної поведінки;
• модератор навчального процесу, що стимулює критичне та системне мислення;
• провідник міждисциплінарних знань, який показує взаємозв’язок соціальних, економічних та екологічних процесів;
• фасилітатор (наставник, організатор спільної діяльності) активного навчання, проєктної та дослідницької діяльності;
• ментор і наставник, що формує у студентів громадянську та професійну відповідальність.

29

Викладач сприяє формуванню у студентів цінностей, знань і компетентностей сталого розвитку через зміст, методи та культуру навчання, а студент, майбутній фахівець, фахівець відповідає за їх усвідомлене застосування у навчанні, професійній діяльності, навчанні впродовж життя та громадянському житті.

30

Роль освітніх програм у реалізації ЦСР

Освітні програми є інструментом системної інтеграції Цілей сталого розвитку в підготовку фахівців. Вони визначають результати навчання, компетентності та зміст освітнього процесу відповідно до сучасних глобальних викликів.

​

Освітні програми мають забезпечувати:

• інтеграцію принципів сталого розвитку в цілі та результати навчання;
• формування компетентностей сталого розвитку (критичне мислення, соціальна відповідальність, екологічна свідомість);
• міждисциплінарний характер навчання;
• поєднання теоретичної підготовки з практичними кейсами та проєктами;
• орієнтацію на потреби ринку праці та сталий розвиток суспільства;
• відповідність національним і міжнародним стандартам якості освіти.

31

32

Навчальні дисципліни = механізм реалізації ЦСР

​

Зміст + методи + результати навчання

​

Формування компетентностей сталого розвитку

Ефективна реалізація ЦСР в освіті можлива лише за умови узгодженої взаємодії викладача та освітніх програм

33

Через зміст дисциплін забезпечується:

• включення тематики сталого розвитку до навчальних програм;
• ознайомлення здобувачів освіти з глобальними викликами сучасності;
• формування розуміння взаємозв’язку соціальних, економічних та екологічних процесів;
• актуалізація професійної відповідальності у контексті сталого розвитку.

Через формування ключових компетентностей сталого розвитку, зокрема:

• критичного та системного мислення;
• здатності аналізувати комплексні проблеми;
• міждисциплінарного підходу до вирішення завдань;
• соціальної та громадянської відповідальності;
• екологічної свідомості та етичного мислення;
• здатності застосовувати знання на практиці.

Реалізація ЦСР відбувається не лише через що викладати, а й через як викладати. Навчальні дисципліни створюють простір для:

• використання активних і проблемно-орієнтованих методів навчання;
• проєктної, дослідницької та практико-орієнтованої діяльності;
• аналізу кейсів, пов’язаних із цілями сталого розвитку;
• розвитку навичок командної роботи та комунікації.

Навчальні дисципліни забезпечують:

• міждисциплінарні зв’язки між курсами; узгодженість результатів навчання з освітніми програмами;
• поєднання фахових знань із цінностями сталого розвитку;
• формування цілісного бачення сталих трансформацій у професійній сфері.

Навчальні дисципліни є простором, у якому Цілі сталого розвитку переходять від декларацій до реальних освітніх результатів

Моделі та приклади інтеграції ЦСР в освітні програми

34

Модель 2: Інтеграція через зміст дисципліни

35

Модель 1: Інтеграція через навчальні результати

ЦСР включають у формулювання результатів навчання, щоб студенти розвивали компетентності, пов’язані зі сталим розвитком.

Додавання тем, кейсів і прикладів, які ілюструють ЦСР, без зміни структури курсу.

Модель 3: Інтеграція через методи навчання

Кейси та ситуаційні задачі (аналітика, оцінка наслідків)

Проєктне навчання (робота над реальними проблемами громади/бізнесу)

Дискусії та дебати (етичні дилеми, конфлікт цінностей)

Рольові ігри (моделювання переговорів, управління кризами)

Модель 4: Інтеграція через оцінювання

​

Приклади оцінювання

Критеріальне оцінювання з показниками “соціальна відповідальність”, “екологічна оцінка”, “етична аргументація”

Оцінювання проєктів (результат + процес командної роботи)

Рефлексійні щоденники (усвідомлення впливу професійної діяльності)

Портфоліо (збірка робіт, що демонструє компетентності сталого розвитку)

36

ПРИКЛАД ІНТЕГРАЦІЇ ДЛЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Практичні кроки та рекомендації для викладачів

37

Практичні кроки та рекомендації для викладачів щодо інтеграції ЦСР

Адаптація навчальних курсів:

• проаналізувати навчальні результати курсу з позиції впливу професії на суспільство, економіку та довкілля;
• уточнити формулювання результатів навчання, додавши компоненти відповідальності та сталості;
• включити теми, приклади або статистичні дані, пов’язані з ЦСР;
• оновити завдання з урахуванням реальних глобальних і локальних викликів

38

Практичні кроки та рекомендації для викладачів щодо інтеграції ЦСР

Використання навчальних кейсів:

• добирати кейси, пов’язані з професійною діяльністю студентів;
• аналізувати соціальні, економічні та екологічні наслідки професійних рішень;
• пропонувати студентам кілька альтернативних рішень

і їх обґрунтування;

• заохочувати роботу в групах і дискусію.

​

39

Практичні кроки та рекомендації для викладачів щодо інтеграції ЦСР

Проєктне навчання

• формулювати проєкти, пов’язані з реальними проблемами громади, організації або галузі;
• орієнтувати проєкти на досягнення конкретних ЦСР;
• залучати зовнішніх стейкхолдерів (громади, бізнес, НГО);
• оцінювати не лише результат, а й процес командної роботи.

​

Проблемно-орієнтоване навчання

• формулювати проблеми, пов’язані з реальними глобальними або локальними викликами;
• стимулювати самостійний пошук інформації та критичний аналіз;
• заохочувати аргументований вибір рішень;
• організовувати рефлексію щодо наслідків прийнятих рішень.

40

41

Обговорення та рефлексія

42

Університет, що відповідає принципам сталого розвитку,

є таким, що активно інтегрує екологічні, соціальні та економічні аспекти сталого розвитку у свою діяльність, прагне досягти балансу між науковими досягненнями, соціальною відповідальністю та мінімізацією негативного впливу на навколишнє середовище.

Екологічна стійкість

(зменшення свого впливу на довкілля)

• Енергозбереження.
• Відновлювані ресурси.
• Управління відходами.
• Зелені будівлі.
• Програми збереження біорізноманіття.

Соціальна відповідальність

(формує цінності майбутніх поколінь і забезпечує сталий розвиток на локальному та глобальному рівнях.)

• Інклюзивність та рівність.
• Освіта та підвищення обізнаності.
• Соціальні ініціативи.
• Права людини та етика.

​

Економічна стійкість

(має стратегії для довгострокової економічної стабільності та ефективності)

• Фінансова прозорість.
• Залучення фінансування.
• Економічно ефективні стратегії.
• Інвестиції в зелені технології та інновації

.

Інтеграція сталого розвитку в ОСВІТНІЙ процес

• Інтеграція сталості у навчальні програми.
• Дослідження сталого розвитку.
• Проекти для студентів.

Управлінські принципи та стратегія

• Наявність чіткої стратегії сталого розвитку на рівні університету.
• Включення принципів сталого розвитку в усі управлінські рішення, такі як планування нових будівель, закупівля матеріалів, управління кампусом.
• Університет активно співпрацює з місцевою громадою, іншими навчальними закладами, бізнесом і урядовими структурами для досягнення цілей сталого розвитку.

Загальні тренди та інновації в університетах України в контексті сталого розвитку

• Інтеграція сталого розвитку в освітні програми. Більшість університетів вже інтегрують питання сталого розвитку в свої навчальні програми, зокрема через курси з екології, управління природними ресурсами, зеленої економіки, енергозбереження та інновацій.
• Наукові дослідження для вирішення екологічних і соціальних проблем. Університети активно займаються науковими дослідженнями, орієнтуючись на подолання соціо-еконолого-економічних викликів
• Університети в Україні мають стати двигунами змін у контексті сталого розвитку. Вони повинні активно працювати над інтеграцією Цілей сталого розвитку в усі аспекти своєї діяльності - від освіти та наукових досліджень до співпраці з місцевими громадами та бізнесом. Стратегічна візія та місія університетів, орієнтовані на сталий розвиток, допоможуть Україні подолати економічні, соціальні та екологічні виклики і досягти сталого процвітання в майбутньому.

​

​

43

Висновок

Ми формуємо інтелектуальну еліту, що створює або буде створювати рішення для суспільства і майбутніх поколінь.

Інтеграція Цілей сталого розвитку в освітні програми є важливою складовою трансформації підготовки фахівців у відповідь на глобальні виклики сучасності. Вона забезпечує перехід від вузькофахової підготовки до формування комплексних компетентностей, що поєднують професійні знання з соціальною відповідальністю, екологічною свідомістю та здатністю до системного мислення.

Освітні програми, побудовані з урахуванням Цілей сталого розвитку, сприяють підготовці фахівців, здатних адаптуватися до змін, приймати відповідальні рішення та ефективно діяти в умовах глобальної нестабільності.

Таким чином, інтеграція ЦСР в освіту виступає не лише відповіддю на сучасні виклики, а й стратегічним ресурсом сталого розвитку суспільства.

​

44

45