אז.... איך אני זוכר את כל זה למבחן?!
למידה היא לא רק רכישת ידע, היא גם המצאת רעיונות, כתיבת עבודות ופתרון בעיות, למידה נכונה = מיומנות לחיים.
למידת למידה - אחת המיומנויות החשובות ביותר להקנות לתלמידים היא כיצד ללמוד. הכרת מערכות תומכות למידה, כמו זיכרון, יכולה להועיל לתלמידים - להבין את מושג הלמידה, לשכלל את יכולות הלמידה ולבחור את שיטת הלמידה המתאימה ביותר עבורם.
שאלה מניעה: איך אני לומד למבחן בביולוגיה? מבחנים נוספים?
שאלה פורייה: איך עובד הזיכרון? מה הדרך המיטבית עבורי ללמוד? �איך אני יכול לשפר את הזיכרון, כדי לעזור לי בלימודים וגם בתחומים נוספים �מחוץ מלימודים?�
נשמע מוכר??
רצף לימודי
מערכות העצבים וההורמונים הן מערכות חשובות בגוף האדם המשתתפות בקליטת מידע, עיבודו ותגובה אליו ומאפשרות שמירה על הומיאוסטזיס. בפרט, מתוך תוכנית הלימודים: "חשוב שהתלמיד ידע כי קליפת המוח הגדול אחראית לכל התהליכים ההכרתיים שלנו: חשיבה, למידה, זיכרון, שימוש בשפה ויכולת יצירה. בנוסף, היא כוללת גם מרכזים האחראים על הפעלת השרירים הרצוניים ומרכזים המעבדים מידע המגיע מאברי החושים."
מסגרת הפרויקט: יחידת הלימוד מתמקדת בזיכרון, כהרחבה על נושא מערכת העצבים, ומיועדת לתלמידים בסוף כיתה י', כחלק מחומר הלימוד לבגרות בביולוגיה בהיקף של 5 יח"ל, 450 שעות לימוד לפחות.
תיאור הפרויקט
כל השכבה מחולקת לקבוצות המתחרות אחת בשניה, לפי שיטות שונות לשיפור/הטמעה בזיכרון, �למשל: אסוציאטיבי, לולאה פונולוגית, ויזואליזציה, סמנטיקה ועוד… כל קבוצה נדרשת לחקור את השיטה ולפתח משחק/פעילות המבטאים את השיטה שנבחרה. בהמשך, כל הקבוצות יתנסו בכל המשחקים במסגרת של יריד (נקרא לו "לך תזכור!"). לבסוף, הקבוצות יידרשו לצלם פרסומת ייחודית שתציג את העבודה שלהן לשאר השכבה - סרטון קצרצר של כמה דקות שמטרתו לשכנע את שאר השכבה למה שיטת הזיכרון הזאת היא הכי טובה ואיך המשחק מבטא את התיאוריה שקשורה בשיטה.
מטרות הפרויקט:
י . מ . ה
ידע
מיומנויות
הרגלים
רכישת ידע מתחום הדעת ומתחום הפרויקט: בקיאות במושגים מרכזיים במבנה המוח הקשורים לתהליכי למידה וזיכרון כחלק ממערכת העצבים, הבנת רעיונות בסיסיים הקשורים ללמידה וזיכרון, היכרות עם תהליכי קלט-פלט ועיבוד מידע חשובים. בנוסף, ידע הקשור למיומנויות ייחודיות לפרויקט - כמו: צילום ועריכת וידאו, שיווק הפרויקט, הכרת והבנת שוני בין סוגי למידה שונים, פיתוח ובניית מודל לסוגי למידה ועוד.
הקניית מיומנויות: עבודת צוות, חקר, אוריינות דיגיטלית, חשיבה ביקורתית, חשיבה יצירתית ותקשורת. מחקר על סוגי הזיכרון השונים במהלך חלוקה לקבוצות ובחירת נושא פרויקט לקבוצה, בניית המשחק והכנת הפרסומת השיווקית של המשחק.
שיפור הרגלי חשיבה: הרגלי התנהגות: נקיטת יוזמה, התמודדות עם תסכול, הקשבה, דיאלוג, הרגלי חשיבה, יכולת לזהות הבדלים בין סוגי חשיבה, יכולת בגמישות וקבלת האחר, חשיבה קדימה, תחרות בריאה, יכולת לקבל את דעות האחר.
אז ........
שלבים/שיעורים
�
תוכן ופעילויות
�
כלים / מיומנות
�
הצגת נושא הלמידה והזיכרון בהקשר של סילבוס הלימודים: מושגים מרכזיים במבנה המוח הקשורים לתהליכי למידה וזיכרון כחלק ממערכת העצבים, ורעיונות בסיסיים הקשורים ללמידה וזיכרון.
בנוסף, העלאת המוטיבציה לפרויקט בקרב התלמידים תתקיים באמצעות סרטון.
שלב 1
2 שיעורים
הרצאה פרונטלית
סרטון
הצגת נושא הזיכרון מנק' המבט של המדריך, חלוקה לקבוצות, ביצוע חקר באמצעות כלים דיגיטליים, תוך התמקדות בשיטות שונות לשיפור הזיכרון והעמקה בתיאוריה הנדרשת. בחירת שיטה לשיפור הזיכרון להמשך הפרויקט ויצירת לוגו לקבוצה.
שלב 2
2 שיעורים
הופעת�אורח
עבודת
צוות
שלבים/שיעורים
�
תוכן ופעילויות
�
כלים / מיומנות
חקר
שלב 3
2 שיעורים
בניית תוכנית וביצועה עבור משחק שמבטא את השיטה שנבחרה, תוך ליווי וקבלת משוב מהמורה והמדריך.
עבודת
צוות
חשיבה יצירתית
תוצר ביניים
ועכשיו – זמן לשווק את היריד!!
איך אני זוכר את כל זה במבחן??
יריד הזכרון הענק "לך תזכור..."
יריד הזכרון השכבתי הראשון בבית הספר יתקיים השבוע ביום רביעי בשעה 12:00 ברחבה של שכבת י'
מתקשה לזכור את החומר הנלמד?
דואג מתקופת המבחנים וכמות החומר לימוד?
מעוניין ללמוד שיטות לשיפור הזיכרון?
אם עניתם כן על כל השאלות היריד הזה הוא בשבילכם!!
בואו לגלות שיטות זיכרון שונות שיעזרו לכם במבחנים, בשיעורים ובעתיד!
בואו להתרשם מטכניקות למידה מגוונות ביריד הזיכרון הראשון "לך תזכור"
הנאה מלימודים מובטחת!!!
שלבים/שיעורים
�
תוכן ופעילויות
�
כלים / מיומנות
שלב 4
שיעור אחד
היריד!!
יריד "לך תזכור…" בחצר בית הספר, התלמידים מתנסים בסבב בכל אחד מהמשחקים, כך שיוכלו להסיק על השיטה הטובה ביותר עבורם.
הרגלי התנהגות
�
חשיבה ביקורתית
שלב 5
2 שיעורים
אירוע סיום הפרויקט - הכנת והצגת הפרסומות של כל אחד מהפרויקטים. בנוסף, ביצוע הערכת עמיתים (דירוג 1-5) באמצעות אתר Mentimeter לכל אחת מהקבוצות על המשחק והפרסומת (בנפרד) ע"י המורה ושאר השכבה, הן מבחינת הקישור לתיאוריה והן מבחינת איכות הביצוע.
�
עבודת
צוות
חשיבה יצירתית
תקשורת
הרגלי תחרות
תוצר סופי
שלב 6
שיעור אחד
שלבים/שיעורים
�
תוכן ופעילויות
�
כלים / מיומנות
סיכום יחידת הלימוד ע"י המורה, הכרזה על המנצחים בתחרות ורפלקציה (כיתתית ואישית) של התלמידים.
דיון �כיתתי
הרגלי התנהגות
מחוון להערכה
מיומנות | אחוז | רמה בסיסית (לא עומד בדרישות) | רמה בינונית (עומד חלקית בדרישות) | רמה טובה (עומד בדרישות) | רמה מתקדמת (מצטיין) | |
בקיאות – ידע | פיתוח רעיונות | 5% |
|
|
|
|
שימוש במושגים | | | |
| ||
הצגת הנושא |
|
|
|
| ||
ביצוע חקר / חשיבה ביקורתית | ביצוע חקר בכלים דיגיטליים | 10% |
|
|
|
|
פיתוח טענות | | | |
| ||
ניתוח מידע/רעיונות | | | |
| ||
זיהוי קשרים בין גורמים | | | |
| ||
ביסוס מסקנות | | | |
| ||
הגעה לתובנות חדשות | | | |
| ||
פתרון בעיות / חשיבה יצירתית / גמישות מחשבתית | פיתוח והבעת רעיונות יצירתיים | 5% |
|
|
|
|
נקודת מבט על הבעיה | | | |
| ||
זיהוי וניתוח בעיות | | | |
| ||
שימוש במידע/משאבים לפיתוח פתרונות | | | |
| ||
שיתוף פעולה / עבודה בקבוצה | תקשורת ועבודה בקבוצה | 10% |
|
|
|
|
כבוד כלפי חברי הקבוצה | | | |
| ||
קידום ועידוד חברי הקבוצה | | | |
| ||
הובלה ותמיכה בקבוצה |
|
|
|
| ||
רפלקציה | הצגת תובנות | 10% | | | |
|
ביסוס התובנות | | | |
| ||
נקודות מבט שונות לתובנות | | | |
| ||
קישור לאירועים נוספים | | | |
| ||
משמעויות להמשך |
|
|
|
| ||
תהליך העבודה, למידה ורפלקציה
סה"כ 40%
מחוון להערכה - דוגמה
רמה מתקדמת (מצטיין) | רמה טובה (עומד בדרישות) | רמה בינונית (עומד חלקית בדרישות) | רמה בסיסית (לא עומד בדרישות) | מיומנות | |
מפגין רעיונות ובקיאות בנושא | מפגין רעיונות באופן מספק בנושא | מפגין רעיונות באופן חלקי בנושא | מתקשה לפתח רעיונות | פיתוח רעיונות | בקיאות - ידע (5%) |
מזכיר את המושגים ואת הרעיונות המרכזיים הנדרשים בנושא הנלמד; עושה שימוש מדויק במושגים וברעיונות המרכזיים בהקשרים מתאימים | מזכיר את המושגים ואת הרעיונות המרכזיים הנדרשים בנושא הנלמד; עושה שימוש מספק במושגים וברעיונות המרכזיים בהקשרים מתאימים | מזכיר את המושגים ואת הרעיונות המרכזיים הנדרשים בנושא הנלמד עושה שימוש חלקי במושגים וברעיונות המרכזיים בהקשרים מתאימים | יוצר פירוש שגוי למושגים שנלמדו | שימוש במושגים | |
מציג את הדברים באופן לוגי בהתאם לתחום, מציג הרחבה או העמקה של הנושא מעבר לידע בסיסי נדרש | מציג את הדברים באופן לוגי בהתאם לתחום, מציג הרחבה או העמקה של הנושא באופן מספק | מציג את הדברים באופן לוגי בהתאם לתחום | מציג את הדברים באופן המראה על קושי בהתאם לתחום | הצגת הנושא | |
מחוון להערכה – הערכת התוצרים
תוצר ביניים
42%, 7% עבור כל אחד מהסעיפים
תוצר סופי
18%, 6% עבור כל אחד מהסעיפים
פרסומת
משחק
סיכום
תודה על ההקשבה!
ועכשיו - לך תזכור את כל זה....
לשאלות או פרטים נוספים: