2 of 8

МЕТА УРОКУ

1.Ознайомити учнів із поняттями безпеки, небезпеки, ризиків і чинників захисту.

2.Навчити оцінювати ризики в різних середовищах (природному, соціальному, техногенному).

3.Розвинути навички аналізу небезпечних ситуацій та визначення способів захисту.

4.Сприяти самооцінюванню знань і створенню опорної схеми базових понять.

3 of 8

ВСТУПНА ЧАСТИНА

Як ти гадаєш, чи можна завжди почуватися в безпеці?

БЕЗПЕКА: стан, у якому ризики зведені до мінімуму.

НЕБЕЗПЕКА: ситуації, що становлять загрозу життю чи здоров’ю.

ЧИННИКИ РИЗИКУ: події чи обставини, які можуть призвести до небезпеки.

ЧИННИКИ ЗАХИСТУ: заходи, що знижують ризики.

4 of 8

ВПРАВА: «АНАЛІЗ НЕБЕЗПЕЧНИХ СИТУАЦІЙ У РІЗНИХ СЕРЕДОВИЩАХ»

Мета: Навчити визначати ризики та способи захисту.

Приклади ситуацій:

Гроза в лісі.
Зміна погоди під час походу.
Тонкий лід на річці або озері.

Природне середовище

Приклади ситуацій

Конфлікт у громадському місці.
Кібербулінг у соцмережах.
В класі хтось насміхається з однокласника через зовнішність.

Соціальне середовище

Приклади ситуацій:

Пожежа в будівлі
Аварія громадського транспорту.
Вибух на заводі або промисловому підприємстві

Техногенне середовище

Учні об'єднуються у три групи

Завдання: Проаналізувати чинники ризику та чинники захисту у відповідних ситуація

Представлення результатів у класі

5 of 8

ВПРАВА: «ОЦІНЮВАННЯ РИЗИКІВ І СТВОРЕННЯ ПЛАНУ ДІЙ »

Мета: Навчити оцінювати ризики в конкретних ситуаціях

Хід роботи

Кожна група отримує одну ( або більше ситуацій)

Учні заповнюють таблицю

Групове обговорення таблиць

Ситуація	Чинники ризику	Способи захисту
Прогулянка пізно ввечері у незнайомому районі міста.	Погане освітлення вулиць Мала кількість людей поруч (безлюдні місця) Відсутність знання місцевості Можливість зустріти агресивних або підозрілих осіб Немає швидкого доступу до допомоги (поліція, друзі) Розряджений телефон	Планувати маршрут заздалегідь і уникати небезпечних районів Повідомити близьких, куди йдеш і коли плануєш повернутися Тримати заряджений телефон під рукою та мати швидкий доступ до екстрених контактів Йти освітленими та людними вулицями Уникати використання навушників, аби бути уважним до оточення За можливості йти не одному, а в компанії друзів

6 of 8

ВПРАВА: «СТВОРЕННЯ ОПОРНОЇ СХЕМИ »

Мета: Узагальнити знання учнів у вигляді опорної схеми.

Учні створюють власні схеми, включаючи

Три середовища (природне, соціальне, техногенне).

Чинники ризику для кожного середовища.

Чинники захисту.

Учитель показує приклад схеми, де центральне поняття — "Чинники ризику і захисту".

Учні презентують свої схеми перед класом.

7 of 8

РЕФЛЕКСІЯ

Що ви дізналися про аналіз небезпечних ситуацій?

Як ці знання можуть допомогти вам у повсякденному житті?

Які ситуації були для вас найбільш зрозумілими, а які — складними?