أنشطة اللغة العربية

​

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الثالثة: كيف نعبر عن أنفسنا؟

المجال1: الفنون الجميلة

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة

خاص بالأستاذ

البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى السادس

• يهدف برنامج اللغة العربية في المستوى السادس إلى إقدار المتعلمين على استعمال اللغة العربية الفصحى تحدثا و قراءة و كتابة بما يخدم مهارتي التلقي ( فهم المسموع و القراءة) و الإرسال( التحدث و الإنتاج الكتابي) باستثمار نصوص سماعية و نصوص قرائية أدبية و معلوماتية و تملك بشكل صريح مجموعة من الظواهر اللغوية و الإملائية مناسبة لهذه الفئة العمرية.
• ينتظم برنامج اللغة العربية للتدريس الصريح وفق 5 مراحل من 6 أسابيع تربوية، منها 4 أسابيع لإرساء الموارد، بالإضافة إلى الأسبوع الخامس الذي يخصص لأنشطة الدعم والتثبيت والتوليف. تختتم كل وحدة بأسبوع للتقويم والمعالجة.
• يتم الاشتغال على مجالين على مدى أسبوعين متكاملين، وتتمحور أنشطة كل مجال على بعد من أبعاد المحور الموجه للمرحلة.
• ينتظم كل أسبوع من أسابيع المرحلة وفق 6 حصص يومية. وتخصص الحصة السادسة من كل أسبوع من أسابيع الإرساء للدعم والتوليف.

خاص بالأستاذ

كفايات المرحلة الثالثة

خاص بالأستاذ

هيكلة مضامين الأسبوع الثاني

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الثاني

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

3

الاستماع والتحدث

• يوم ثقافي في مدرستنا (حصة التحدث).

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

سجل الطلاقة

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

ضعوا الكراسة واللوحة ودفتر البحث في القمطر. انتبهوا.

نشاط اعتيادي

أكتب الألف اللينة بشكل صحيح

من يذكرنا بقاعدة رسم الألف اللينة في آخر الفعل؟

نصحح جماعة من يقرأ؟

• تُرْسَمُ ٱلْأَلِفُ في آخِرِ ٱلْفِعْلِ ٱلثُّلاثِيِّ مَمْدودَةً (ا) إِذا كانَ أَصْلُها واواً (دَعا – يَدْعو)؛ وَتُرْسَمُ مَقْصورَةً (ى) إِذا كانَ أَصْلُها ياءً (جَرى – يَجْري).
• تُرْسَمُ ٱلْأَلِفُ ٱللَّيِّنَةُ في آخِرِ ٱلْفِعْلِ غَيْرِ ٱلثُّلاثِيِّ أَلِفاً مَقْصورَةً (اِسْتَدْعى - اِسْتَشْفى)، إِلّا إِذا سَبَقَها حَرْفُ ٱلْياءِ فَتُرْسَمُ مَمْدودَةً (اِسْتَحْيا - أَحْيا - أَعْيا).

من يذكرنا بقاعدة كتابة الألف اللينة في آخر الاسم الثلاثي؟

نتذكر جميعا. من يقرأ؟

ٱلِاسْمُ ٱلثُّلاثِيُّ

• تُرْسَمُ ٱلْأَلِفُ مَقْصورَةً، إِذا كانَ أَصْلُها ياءً:

مِثالٌ: فَتـــــــــــىً: فَتَــــــــيانِ.

• تُرْسَمُ مَمْدودَةً إِذا كانَ أَصْلُها واواً:

مِثالٌ: عَصــــاً – عَصَوانِ.

الآن، لاحظوا بالنسبة للاسم الأعجمي(أصل غير عربي)، أطبق القاعدة التالية :

ينتدب الأستاذ تلميذين لإعادة قراءة القاعدة ويقدم أمثلة توضيحية وأمثلة مضادة.

• أَرْسُمُ ٱلْأَلِفَ مَمْدودَةً (ا) بِٱسْتِثْناءِ ٱلْأَسْماءِ ٱلتّالِيَةِ:

عيسى – موسى – كِسْرى – بُخارى.

ٱلِاسْمُ ٱلْأَعْجَمِيُّ

باعتماد القاعدة، من يحدد رسم الألف في الاسم الأعجمي التالي (ممدودة أم مقصورة)؟

أَرْسُمُ ٱلْأَلِفَ مَمْدودَةً (ا) بِٱسْتِثْناءِ ٱلْأَسْماءِ ٱلتّالِيَةِ:

عيسى – موسى – كِسْرى – بُخارى.

فَرَنْسـ.....

فَرَنْســا

نصحح جماعة.

أَرْسُمُ ٱلْأَلِفَ مَمْدودَةً (ا) بِٱسْتِثْناءِ ٱلْأَسْماءِ ٱلتّالِيَةِ:

عيسى – موسى – كِسْرى – بُخارى.

خذوا ألواحكم. ارسموا الألف اللينة في الاسم الأعجمي التالي:

تِكْنولوجْيـــــــــــ....

أَرْسُمُ ٱلْأَلِفَ مَمْدودَةً (ا) بِٱسْتِثْناءِ ٱلْأَسْماءِ ٱلتّالِيَةِ:

عيسى – موسى – كِسْرى – بُخارى.

صححوا على ألواحكم .

تِكْنولوجْيـــــــــــا

أَرْسُمُ ٱلْأَلِفَ مَمْدودَةً (ا) بِٱسْتِثْناءِ ٱلْأَسْماءِ ٱلتّالِيَةِ:

عيسى – موسى – كِسْرى – بُخارى.

خذوا ألواحكم. ارسموا الألف اللينة في الاسم الأعجمي التالي:

أَمْريكـــ....

أَرْسُمُ ٱلْأَلِفَ مَمْدودَةً (ا) بِٱسْتِثْناءِ ٱلْأَسْماءِ ٱلتّالِيَةِ:

عيسى – موسى – كِسْرى – بُخارى.

صححوا على ألواحكم .

أَمْريكــــــــــــــا

أَرْسُمُ ٱلْأَلِفَ مَمْدودَةً (ا) بِٱسْتِثْناءِ ٱلْأَسْماءِ ٱلتّالِيَةِ:

عيسى – موسى – كِسْرى – بُخارى.

خذوا ألواحكم. ارسموا الألف اللينة في الاسم الأعجمي التالي:

مُوســـــ.....

صححوا على ألواحكم .

مُوســــــــــى

أساليب الإخبار: الأسلوب التقريري

ستتعلمون في هذه الحصة كيف تعبرون عن خبر باستعمال الأسلوب التقريري. من يذكرنا أولا بمعنى الخبر؟

نتذكر جماعة. من يقرأ؟

ينتدب الأستاذ تلميذين للقراءة.

اَلْخَبَرُ هُوَ مَجْموعَةٌ مِنَ ٱلْمَعْلوماتِ حَوْلَ حَدَثٍ أَوْ ظاهِرَةٍ يَتِمُّ تَبْليغُها لِلْغَيْرِ بِشَكْلٍ شَفَهِيٍّ أَوْ كِتابِيٍّ.

من يذكرنا بالخبر الثقافي المنظم في مدرسة عدنان؟

انتبهوا معي كيف سأقدم خبر اليوم الثقافي المنظم بمدرسة عدنان؟

أولا : أحدد المعلومة أو المعلومات (أي الخبر) التي أريد نقلها.

• تَنْظيمُ ٱلْيَوْمِ ٱلثَّقافِيِّ حَوْلَ أَبي ٱلْفُنونِ.
• مَدْرَسَةُ عَدْنانَ.

ثانيا، أعبر عن الخبر بتوظيف الأسلوب التقريري أي بلغة مباشرة لا تتضمن أي عبارة تدل على رأيي أو حكمي الشخصي.

لتوضيح الأسلوب التقريري يعرض الأستاذ الشرائح الموالية.

نَظَّمَتْ مَدْرَسَةُ عَدْنانَ يَوْماً ثَقافِيّاً لِلتَّعْريفِ بِأَبي ٱلْفُنونِ.

لاحظوا معي الجمل التالية، من يحدد تلك التي عبرت فيها عن رأيي أو قدمت فيها حكما شخصيا عن الحدث موضوع الخبر؟

نَظَّمَتْ مَدْرَسَةُ عَدْنانَ يَوْماً ثَقافِيّاً مُخَيِّباً لِٱنتِظاراتِ ٱلتَّلاميذِ حَوْلَ أَبي ٱلْفُنونِ.

كانَتِ ٱلْمَدْرَسَةُ أَشْبَهَ بِخَلِيَّةِ ٱلنَّحْلِ وَهِيَ تُنَظِّمُ يَوْماً ثَقافِيّاً حَوْلَ أَبي ٱلْفُنونِ.

شارَكَ ٱلتَّلاميذُ وَٱلْفَريقُ ٱلتَّرْبَوِيُّ لِلْمَدْرَسَةِ في تَنْظيمِ يَوْمٍ ثَقافِيٍّ حَوْلَ أَبي ٱلْفُنونِ.

1

2

3

نصحح جماعة. من يقرأ العبارات الدالة على الرأي أو الحكم الشخصي في كل جملة (باللون الأحمر)؟

نَظَّمَتْ مَدْرَسَةُ عَدْنانَ يَوْماً ثَقافِيّاً مُخَيِّباً لِٱنْتِظاراتِ ٱلتَّلاميذِ حَوْلَ أَبي ٱلْفُنونِ.

كانَتِ ٱلْمَدْرَسَةُ أَشْبَهَ بِخَلِيَّةِ ٱلنَّحْلِ وَهِيَ تُنَظِّمُ يَوْماً ثَقافِيّاً حَوْلَ أَبي ٱلْفُنونِ.

شارَكَ ٱلتَّلاميذُ وَٱلْفَريقُ ٱلتَّرْبَوِيُّ لِلْمَدْرَسَةِ في تَنْظيمِ يَوْمٍ ثَقافِيٍّ حَوْلَ أَبي ٱلْفُنونِ.

1

2

3

من يعيد الجمل بأسلوب تقريري (أي خال من الآراء أو الأحكام الشخصية)؟

نَظَّمَتْ مَدْرَسَةُ عَدْنانَ يَوْماً ثَقافِيّاً مُخَيِّباً لِٱنْتِظاراتِ ٱلتَّلاميذِ حَوْلَ أَبي ٱلْفُنونِ.

كانَتِ ٱلْمَدْرَسَةُ أَشْبَهَ بِخَلِيَّةِ ٱلنَّحْلِ وَهِيَ تُنَظِّمُ يَوْماً ثَقافِيّاً حَوْلَ أَبي ٱلْفُنونِ.

1

3

نصحح جماعة. من يقرأ؟

نَظَّمَتْ مَدْرَسَةُ عَدْنانَ يَوْماً ثَقافِيّاً حَوْلَ أَبي ٱلْفُنونِ.

نَظَّمَتِ ٱلْمَدْرَسَةُ يَوْماً ثَقافِيّاً حَوْلَ أَبي ٱلْفُنونِ.

1

3

الآن دوركم. لاحظوا الصورتين التاليتين وحاولوا تقديم الخبر الذي تُعبران عنه باستعمال الأسلوب التقريري. أولا من يحدد المعلومات التي تعبر عنها الصورتان؟

1. نصحح جماعة. من يقرأ المعلومات التالية؟

2. من يعبر عن المعلومات في جمل مفيدة بأسلوب تقريري (دون إصدار حكم أو رأي شخصي)؟

• فَوْزُ ٱلْعَدّاءِ ٱلْمَغْرِبِيِّ سُفْيانَ ٱلْبَقّالي بِسِباقِ 3000 مِتْرٍ مَوانِعَ؛
• حُصولُ ٱلْعَدّاءِ عَلى ٱلْميدالِيَّةِ ٱلذَّهَبِيَّةِ؛
• أُولَمْبِيادُ ٱلْعاصِمَةِ ٱلْفَرَنْسِيَّةِ باريسَ 2024.

نصحح جماعة. من يقرأ الخبر؟

تُوِّجَ ٱلْعَدّاءُ ٱلْمَغْرِبِيُّ سُفْيانُ ٱلْبَقّالي بِٱلْميدالِيَّةِ ٱلذَّهَبِيَّةِ، بَعْدَ فَوْزِهِ بِسِباقِ 3000 مِتْرٍ مَوانِعَ، وَذلِكَ خِلالَ ٱلْأُولَمْبِيادِ ٱلْمُنَظَّمَةِ بِٱلْعاصِمَةِ ٱلْفَرَنْسِيَّةِ باريسَ سَنَةَ 2024.

من يذكرنا بمعنى الأسلوب التقريري وكيف نستعمله لنقل خبر؟

خذوا كراساتكم ستجدون الخلاصة مسجلة على الصفحة – 22-. سأعين من يقرأ؟

يعين الأستاذ تلميذين لقراءة الخلاصة والأمثلة المقترحة.

الآن أجيبوا بشكل ثنائي عن السؤال الأول من النشاط "أتدرب مع زملائي" في حدود 03 دقائق.

يتنقل الأستاذ بين الصفوف لتقديم المساعدة للتلاميذ المتعثرين وتصحيح الأخطاء المرتكبة.

نصحح جماعة. من يقرأ الجملة الأولى الواردة في الجدول ويحدد هل هي جملة تقريرية أم لا؟

يتم التصحيح شفهيا جملة جملة مع مناقشة أجوبة التلاميذ وتبريرها.

صححوا على كراساتكم .

×

×

×

ننتقل إلى السؤال الثاني من نفس النشاط. حاولوا إعادة كتابة الجمل غير التقريرية لتصبح تقريرية.

×

×

×

من يقرأ الجملة التي اقترحها هو وزميله لتحويل الجملة الأولى إلى جملة تقريرية؟

يناقش الجواب و يتم الانتقال إلى الجملة الموالية مع تقديم التغذية الراجعة.

×

×

×

هذه مقترحات أخرى. صححوا في حالة كانت مقترحاتكم غير صحيحة.

• واجَهَ ٱلْبَطَلُ ٱلْأَعْداءَ بِقُوَّةٍ.
• اِسْتِعْمالُ ٱلْهاتِفِ ٱلذَّكِيِّ لَهُ أَضْرارٌ عَلى ٱلْإِنْسانِ.
• رَسَمَ ٱلْفَنّانُ لَوْحَةً أُعْجِبَ ٱلزُّوارُ بِجَمالِها.

تذكير

التحدث باسترسال لتقديم عن خبر

من يذكرنا بعنوان النص السماعي التي درسناه في الأسبوع الماضي.

نتذكر جماعة. من يقرأ؟

يردد بعض التلاميذ العبارة.

يَوْمٌ ثَقافِيٌّ في مَدْرَسَتِنا

من يذكرنا بالأفكار التي علقت في ذهنه حول موضوع النص؟

ينصت الأستاذ لمقترحات التلاميذ ويثمن الصائبة منها.

يَوْمٌ ثَقافِيٌّ في مَدْرَسَتِنا

استمعوا إلى النص كي تسترجعوا أفكاره.

يسمع الأستاذ النص مرة واحدة بالضغط على المثلث أسفل مكبر الصوت.

تذكير

التحدث باسترسال لتقديم خبر

ر

خذوا كراساتكم الصفحة – 23- وأنجزوا السؤال الأول من النشاط " أتدرب مع زملائي ". من يقرأ التعليمية؟

يوضخ الأستاذ المطلوب من التلاميذ و يخصص 3 دقائق للإجابة .

ر

نصحح. من يقدم الجواب المناسب للسؤال: ماذا؟

يناقش الجواب ثم يتم الانتقال إلى الأسئلة الموالية بالترتيب التالي: من؟ أين؟ متى؟ لماذا؟

ر

نصحح جماعة من يقرأ؟

يَوْمٌ ثَقافِيٌّ

اَلْمَدْرَسَةُ

اَلنّادي ٱلثَّقافِيُّ

يَوْمُ ٱلسَّبْتِ 27 أَبْريلَ 2024.

اَلتَّعْريفُ بِفَنِّ ٱلْمَسْرَحِ وَمُشاهَدَةُ عُروضٍ مَسْرَحِيَّةٍ.

ننتقل إلى السؤال الثاني. من يقرأ التعليمة؟

يتحقق الأستاذ من فهم المطلوب (يعيد متعلمون التعبير عن المطلوب بأسلوبهم الخاص)

نصحح جماعة. من يحدد الحدث الفرعي الأول لحدث اليوم الثقافي؟

يناقش الجواب ثم يتم الانتقال إلى الحدث الفرعي الثاني.

نصحح جماعة. من يقرأ؟

تَقْديمُ عَرْضٍ حَوْلَ أَبي ٱلْفُنونِ، أَلْقاهُ مُنَشِّطُ ٱلنّادي ٱلثَّقافِيِّ.

عَرْضُ مَسْرَحِيَّتَيْنِ ٱثْنَتَيْنِ مِنْ تَقْديمِ تَلاميذِ ٱلْمُؤَسَّسَةِ.

الآن، استعينوا بما قمتم بتحديده واستعدوا للتحدث باسترسال لتقديم خبر اليوم الثقافي و أحداثه الفرعية. لديكم 3 دقائق.

تَقْديمُ عَرْضٍ حَوْلَ أَبي ٱلْفُنونِ، أَلْقاهُ مُنَشِّطُ ٱلنّادي ٱلثَّقافِيِّ.

عَرْضُ مَسْرَحِيَّتَيْنِ ٱثْنَتَيْنِ مِنْ تَقْديمِ تَلاميذِ ٱلْمُؤَسَّسَةِ.

من يحاول تقديم الخبر عن اليوم الثقافي وأحداثه الفرعية؟

تتم مناقشة كل محاولة على ضوء الضوابط الواردة في الجدول التالي:

ننتقل إلى النشاط "أنجز بمفردي". من يقرأ التعليمة؟

استعدوا للتحدث باسترسال لتقديم خبر عن الحدث الذي تعبر عنه الصورة (قرأتم نصا عن ذلك في المرحلة الأولى). لديكم 3 دقائق.

من يحاول تقديم الخبر عن الحدث المعبر عنه في الصورة؟ (يعطي الأستاذ الفرصة لباقي التلاميذ ويواصل النشاط إلى نهاية الحصة).

تتم مناقشة كل محاولة على ضوء الضوابط الواردة في الجدول التالي:

ضعوا علامة أمام النشاط "أنجز بمفردي" الصفحة -22- على كراساتكم وأنجزوه في المنزل.

×

اَلصَّفْحَةُ رَقْمُ 22

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.