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Il convient de lancer le mode diaporama pour la diffusion de la leçon en classe

Réservé à l’enseignant (e)

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Pictogrammes

L’enseignant parle

Diffusion d’un média

Expliquer, donner une consigne

Média en cours de diffusion

Désigner un élève

Fin du média. Passer au slide suivant

Réservé à l’enseignant (e)

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Contenu de la semaine

Réservé à l’enseignant (e)

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Organisation de la semaine 5

Séance 4

Séance 2

  • Activités orales
  • Évaluation

Réservé à l’enseignant (e)

  • Activités d’écriture
  • Évaluation

Séance 6

Séance 5

  • Évaluation
  • Évaluation

Séance 1

  • Activités de vocabulaire
  • Évaluation

Séance 3

  • Activités de lecture
  • Évaluation

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Réservé à l’enseignant (e)

Évaluation des acquis

de la période 4

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Réservé à l’enseignant (e)

Les compétences évaluées

CO1 Comprendre, à l’oral, des mots de vocabulaire.

CO2 Comprendre, à l’oral, des phrases.

PO1 Produire, à l’oral, des mots de vocabulaire.

PO2 Participer à un dialogue en mobilisant les actes de parole étudiés.

PO3 Prendre la parole pour partager des informations.

LF1 Lire des mots et des phrases correctement et avec fluidité.

LF2 Lire des textes correctement et avec fluidité.

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Réservé à l’enseignant (e)

​

    • Les items d’évaluation sont relatifs aux compétences suivantes : CO1, CO2, PO1, PO2, PO3, LF1 et LF2.
    • La passation se fait de manière individuelle : l’enseignant évalue chaque élève en l’ invitant à son bureau

​

    • L’enseignant est guidé par le ppt affiché sur son ordinateur qui ne doit pas être projeté sur l’écran de la classe (l’ordinateur doit être débranché du Datashow) ;

​

    • Pendant que l’enseignant évalue de manière individuelle les élèves, le reste de la classe réalise des activités pour assurer le calme : lecture, copie, dessin;

​

    • L’enseignant note immédiatement chaque compétence évaluée et renseigne la grille de compilation (0-10) en s’appuyant sur les indications de compilation en dessous de chaque slide d’item.

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Réservé à l’enseignant (e)

L’enseignant demande aux élèves de prendre le livret à la page 108, de lire le texte et de répondre aux questions de compréhension.

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Réservé à l’enseignant (e)

Avant de commencer les évaluations individuelles

1 - Garder à portée de main la grille de compilation

2- Donner une activité à réaliser au reste de la classe

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Bonjour cher élève. Nous allons faire quelques activités d’évaluation.

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Réservé à l’enseignant (e)

CO1. Comprendre, à l’oral, des mots de vocabulaire.

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Regarde les images. Je vais te dire des mots et tu vas me montrer les images qui correspondent : �Les émotions – Tricher – Disparaître – Gaspiller- Economiser.

1 réponse correcte = 2 points

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Réservé à l’enseignant (e)

CO2. Comprendre, à l’oral, des phrases et des textes.

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Regarde les images. Je vais te dire des phrases et tu vas me montrer les images qui correspondent : Il faut utiliser les transports en commun. – Grâce à l’IA, je peux apprendre plus vite. – Il faut protéger les animaux en danger. – Les éoliennes produisent de l’électricité – Les usines dégagent du CO2.

1 réponse correcte = 2 points

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Réservé à l’enseignant (e)

PO1. Produire, à l’oral, des mots de vocabulaire.

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Mets ton doigt sur chaque image, dis-moi le mot en français et mets-le dans une phrase .

1 réponse correcte = 2 points

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Réservé à l’enseignant (e)

PO2. Participer à un dialogue en mobilisant

les actes de parole étudiés.

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Je vais te poser des questions et tu dois répondre correctement.�L’enseignant choisit 5 phrases.

1 réponse correcte = 2 points

  • Pourquoi l’IA ne peut pas remplacer les enseignants ?
  • Pourquoi les animaux disparaissent-ils ?
  • Qu’est-ce qu’il faut faire pour protéger les animaux ?
  • Que produit la station Noor ?
  • Que produisent les éoliennes ?
  • Qu’est-ce qui menace notre planète ?
  • Comment lutter contre le réchauffement climatique ?
  • Comment lutter contre la pollution ?

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Réservé à l’enseignant (e)

PO3. Prendre la parole pour parler de l’environnement et des technologies.

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Parle de ce que l’on peut faire grâce à l’intelligence artificielle, des forêts et des réserves naturelles , de l’impact des énergies renouvelables et du réchauffement climatique. Tu dois dire 5 phrases.

1 phrase = 2 points

Situation : Parle de l’Intelligence Artificielle, des réserves naturelles, des énergies renouvelables et du réchauffement climatique.

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Réservé à l’enseignant (e)

LF1. Lire des mots et des phrases correctement et avec fluidité.

Passation individuelle

  • Item 1 (4points)
  • Item 2 ( 6 points)

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Je vais te montrer des mots et tu dois les lire.�L’enseignant choisit 4 mots.

1 réponse correcte = 1 point

Item 1. Lis les mots correctement ( 4 points).

Un humain

Trier

Les émotions

La pollution

La chasse illégale

L’air

Les comportements

L’électricité

Sensibiliser

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Lis les phrases suivantes correctement et avec fluidité.

Item 2. Lis les phrases correctement et avec fluidité ( 6 points).

  1. La station solaire produit une énergie propre.
  2. Le CO2 menace la planète.

Fluidité = 1 point ( 0,5 par phrase)

Correction = 5 points ( 0,5 par mot)

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Réservé à l’enseignant (e)

LF2. Lire des textes correctement et avec fluidité.

Passation individuelle

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Voici le paragraphe que tu vas lire. Observe le paragraphe pendant 30 secondes. �Après, tu commences la lecture. Tu dois lire le paragraphe correctement et avec fluidité.

Pour lutter contre le réchauffement climatique, les centrales solaires produisent une énergie propre. Il faut que nous recyclions les déchets afin de protéger notre planète.

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C’est fini. Reviens à ta place !