Вимоги до оцінювання результатів навчання здобувачів освіти з урахуванням компетентнісного підходу, в основу якого покладено ключові компетентності

Система оцінювання здобувачів освіти

2021-2022 н. р.

• Освіта сьогодні покликана займатись особливим духовним творенням – готувати нову людину – громадянина України, якому притаманні такі риси, як національна самоповага і патріотизм, гуманність і добропорядність, компетентність і волелюбність, який високо цінує ідеали демократії, свободи, справедливості.

• Якісна освіта — це не рівень академічних досягнень, а ступінь оволодіння учнями основними життєвими навичками й розвиток особистості як суб'єкта і проектувальника життя (освоєння технології соціального успіху та суспільної співпраці на основі ідеї соціальної відповідальності суспільства).

​

​

Визначено 10 ключових компетентностей

Нової української школи:

• • Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами.
• • Спілкування іноземними мовами.
• • Математична компетентність.
• • Основні компетентності у природничих науках і технологіях.
• • Інформаційно-цифрова компетентність.
• • Уміння вчитися впродовж життя.
• • Ініціативність і підприємливість.
• • Соціальна та громадянська компетентності.
• • Обізнаність та самовираження у сфері культури.
• • Екологічна грамотність і здорове життя.

​

Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:

• • уміння читати і розуміти прочитане;
• • уміння висловлювати думку усно і письмово;
• • критичне мислення;
• • здатність логічно обґрунтовувати позицію;
• • виявляти ініціативу;
• • творити;
• • уміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення;
• • уміння конструктивно керувати емоціями;
• • застосовувати емоційний інтелект;
• • здатність співпрацювати в команді.

​

​

Підходи до формування критеріїв оцінювання:

​

• оцінювати не лише результат роботи, але й процес навчання,
• індивідуальний поступ кожного учня;
• позитивно оцінювати досягнення учнів, незалежно від того, значні вони чи скромні;
• оцінювати рівень аргументації та уміння учнів висловлювати свою думку; уміння розв’язання проблем і прийняття рішень;
• розуміння, а не відтворення фрагментів інформації;
• оцінювання умінь, які визначають здатність працювати в команді;
• уміння слухати, розв’язувати конфлікти, вирішувати дискусійні питання і проблеми;
• уміння застосовувати знання в реальних життєвих ситуаціях

Оцінювання результатів навчання здійснюється відповідно до:

• • Орієнтовних вимог до контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 19 серпня 2016 року № 1009;
• • Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затверджених наказом МОН, молоді і спорту від 13.04.2011 року № 329.

• Система оцінювання навчальних досягнень учнів повинна:
• • мати у своїй основі чіткі і зрозумілі вимоги до навчальних результатів;
• • дозволяти гарантовано досягти і перевищити ці результати;
• • заохочувати учнів апробувати різні моделі досягнення результату без ризику отримати за це негативну оцінку;
• • розвивати в учнів впевненість у своїх здібностях і можливостях;
• • використовувати самооцінювання і взаємооцінювання як важливий елемент навчальної діяльності.

​

Основними функціями оцінювання

навчальних досягнень учнів є:

•  контролююча – визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;
•  навчальна – сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;
•  діагностико-коригувальна – з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;
•  стимулювально-мотиваційна – формує позитивні мотиви навчання;
•  виховна – сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.

​

При оцінюванні навчальних досягнень учнів ураховуються:

•  характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;
•  якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;
•  сформованість предметних умінь і навичок;
•  рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;
•  досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);
•  самостійність оцінних суджень.

​

• Формувальне оцінювання має на меті: підтримати навчальний розвиток дітей; вибудовувати індивідуальну траєкторію їхнього розвитку; діагностувати досягнення на кожному з етапів процесу навчання; вчасно виявляти проблеми й запобігати їх нашаруванню; аналізувати хід реалізації навчальної програми й ухвалювати рішення щодо корегування програми і методів навчання відповідно до індивідуальних потреб дитини; мотивувати прагнення здобути максимально можливі результати; виховувати ціннісні якості особистості, бажання навчатися, не боятися помилок, переконання у власних можливостях і здібностях

​

• Система оцінювання якості освітнього процесу

• Якість навчальної діяльності учнів �5-11 класів за 2021-2022 н.р.

11 клас

• Динаміка якісних змін результатів навчання (за середнім балом)

Завдання вчителя у реалізації компетентнісного підходу�