Эмоциональное развитие ребенка

Эмоция

Физиология эмоций

Лимбическая система:

• Возникла у древних млекопитающих более 50 млн лет назад
• Отвечает за социальное поведение – защиту территории и выбор пары
• «запрограммирован на поддержание гомеостаза (пребывание в зоне комфорта)
• Имеет нейронные связи как с корой головного мозга, так и древними структурами мозга, ответственными за выживание

​

«Мы должны посмотреть на себя и на мир глазами трех совершенно разных личностей, две из которых не вооружены речью.»

(Поль Мак-Лин, автор модели структуры и эволюции мозга)

Базовые эмоции

• Страх
• Интерес,
• предвкушение
• Радость
• Отвращение
• Агрессия
• Скука

К окончанию первого года жизни

• Эмоции сопровождают любую деятельность ребенка
• С помощью эмоций ребенок выражает свое отношение к предметам, событиям и людям
• Проявляются особенности темперамента ребенка
• Эмоции непродолжительны и неустойчивы
• Ребенок еще не в состоянии контролировать свои эмоции

В возрасте от одного года до трех лет

• Формируется большой спектр эмоций
• Особенности формирования эмоциональной сферы очень сильно зависят от окружающей среды и значимых взрослых
• Ребенок начинает использовать эмоции как инструмент взаимодействия с окружающим миром.
• Способность контролировать свои эмоции начинает формироваться.

К возрасту трех лет дети способны:

• сдерживать свои эмоции непродолжительное время
• Называть свои эмоции: «я чувствую»
• Использовать эмоции для достижения цели и коммуникации

Возраст 3-7 лет: на основе базовых формируются приобретенные (выученные эмоции):

​

• Возникают в результате социализации
• Опираются на базовые эмоции и их физиологические проявления
• Имеют индивидуальные проявления, обусловленные воспитанием, особенностями менталитета и другими социальными факторами

​

Приобретенные (выученные ) эмоции�

• Гордость
• Нежность
• Вдохновение
• Вина
• Стыд
• Отчаяние
• Разочарование
• Обида
• Ревность
• Зависть

​

​

• К семи годам эмоции становятся регулятором поведения ребенка и отношений с окружающей действительностью

К семи годам ребенок может

​

• Определять и называть эмоции, которые испытывает сам и эмоции других людей
• Отделять свои эмоции от эмоций других людей
• Проявлять свои эмоции социально приемлемым способом
• Самостоятельно или с помощью взрослого восстанавливать свой эмоциональный фон после стрессовых ситуаций
• Проживать сложные социальные эмоции

Развитие эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте

Формируются высшие чувства

Эмоционально окрашенное отношение к объектам социальной действительности:

• Культурным
• Политическим
• Нравственным

​

Высшие чувства

Дружба

Эмоции в подростковом возрасте

• Эмоциональный мир становится разнообразным и богатым, а эмоции – яркими и сильными
• Эмоции сопровождают общение со сверстниками и взрослыми
• Ребенок быстро растет, и во время гормональной перестройки плохо справляется со своими эмоциями.
• В это время ребенок способен обучаться навыкам саморегуляции и использовать их самостоятельно

Развитие эмоциональной компетентности

• Знакомство с эмоциями
• Умение определять свои эмоции
• Умение справляться со своими сложными эмоциями
• Умение распознавать эмоции других людей и учитывать их при общении
• Умение проводить границу между своими и чужими эмоциями

Контейнирование эмоций

1. Распознать эмоцию ребенка
2. Рассказать ему, что он чувствует
3. Сказать ему, что это нормально
4. Рассказать, что делать с этой эмоцией

Воспитание эмоциональной компетентности предусматривает не подавление «нежелательных» эмоций, а умение управлять своими эмоциями, принимать их, уважать чувства – свои и чужих людей.

​