1 of 30

MODUL 4

Persekitaran Pembelajaran Profesional (PPP)

​

4.2 Menganalisis PPP�

1

Penggerak Pembelajaran Bermakna

2 of 30

REFLEKSI

2

3 of 30

REFLEKSI

3

4 of 30

Idea Utama

Guru Sebagai Nadi Transformasi

4

5 of 30

Aktiviti 8

5

Aktiviti 8: Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran Profesional di Sekolah

�Hasil Pembelajaran:

  • Menganalisis jurang pembelajaran profesional di sekolah

​

Kriteria Kejayaan:

  1. Membincangkan aspek kemenjadian pelajar berdasarkanvideo dan mencatatkan justifikasi kepada pemilihan aspek
  2. Mencatatkan ‘Multi-layer model’ berasaskan aspek kemenjadian pelajar.
  3. Menyediakan analisis jurang persekitaran pembelajaran di sekolah

​

6 of 30

Aktiviti 8

6

Aktiviti 8: REFLEKSI TENTANG PERSEKITARAN

PEMBELAJARAN DI SEKOLAH

7 of 30

HUBUNGAN PEMBELAJARAN GURU MURID

7

Source: Killion, J. (2013). Professional learning plans: A workbook for states, districts, and schools. Oxford, OH: Learning Forward.

Hubungan antara pembelajaran guru dengan pembelajaran murid

8 of 30

8

AKTIVITI 8

9 of 30

Aktiviti 8

Aktiviti OLL:

​

  • Sesi perkongsian hasil tugasan OLL yang berkaitan dengan video KmR berkaitan dengan situasi pembelajaran bilik darjah.

Contoh Video KmR: https://www.youtube.com/watch?v=A5k4A6k9qVI

​

  • Cadangkan penambahbaikan yang boleh dilaksanakan terhadap aspek-aspek yang telah dikenal pasti

​

​

9

TOOLKIT M4-A8-01

10 of 30

Aktiviti 8

10

Persekitaran Pembelajaran Profesional

Pembelajaran

Profesional

PP

Guru

PP

Murid

Pembelajaran

Profesional

Guru

Pengajaran Guru & Pembelajaran

Murid

Proses

Pembelajaran

PP

Proses

Pembelajaran

Guru

Proses

Pembelajaran

Murid

Hasil

Pembelajaran

PP

Hasil

Pembelajaran

Guru

Hasil

Pembelajaran

Murid

Adaptasi daripada Vermunt (2016) - What’s in the black box between learning environments and learning outcomes?

REFLEKSI TENTANG MULTI-LAYER MODEL

11 of 30

Aktiviti 8

11

Persekitaran Pembelajaran Profesional

Guru

Murid

Pembelajaran

Profesional

Guru

Pengajaran Guru & Pembelajaran

Murid

Proses

Pembelajaran

Guru

Proses

Pembelajaran

Murid

Hasil

Pembelajaran

Guru

Hasil

Pembelajaran

Murid

Adaptasi daripada Vermunt (2016) - What’s in the black box between learning environments and learning outcomes?

Multi-Layer Model

12 of 30

Multi-layer Model

12

Aktiviti :

​

  • Dalam kumpulan, pilih satu aspek yang telah dikenal pasti dari video KmR. Lengkapkan Multi-layer Model (Vermunt, 2016) yang berkaitan dengan persekitaran pembelajaran profesional di atas kertas sebak (Toolkit M4-A8-02).

​

  • Menggunakan Three Stray and One Stay, peserta berkongsi maklumat dengan kumpulan lain untuk mendapatkan maklum balas peserta lain.

​

  • Rumusan aktiviti

13 of 30

Aktiviti 8

13

Persekitaran Pembelajaran

Guru

Murid

Adaptasi daripada Vermunt (2016) - What’s in the black box between learning environments and learning outcomes?

Multi-Layer Model

14 of 30

Aktiviti 8: Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran Profesional

14

1.

​

Apa aspek yang wujud

Bagaimana di sekolah anda?

2.

​

Dimana tahap

sekolah anda?

​

5.

​

Cadangan merapatkan jurang

​

​

4.

​

Siapa? / Apa punca/ sumber jurang?

​

​

TOOLKIT M4-A8-03

​

3.

Apa tahap yang

hendak

anda capai?

​

​

​

​

15 of 30

Aktiviti 8: Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran Profesional

15

ANALISIS JURANG

TOOLKIT M4-A8-03

  • Peserta diminta untuk menyenaraikan aspek-aspek

persekitaran pembelajaran yang telah dikenal pasti dalam

Toolkit M4-A8-03 dan membandingkan dengan realiti di sekolah.

​

  • Peserta melaksanakan  analisis jurang dengan membandingkan aspek-aspek persekitaran pembelajaran yang telah dikenal pasti dengan realiti di sekolah  dalam Toolkit M4-08-03

​

  • Peserta menyenaraikan sumber/punca jurang persekitaran

pembelajaran itu dan mencatatkan cadangan merapatkan

jurang tersebut. Peserta melengkapkan Toolkit M4-A8-03.

16 of 30

Aktiviti 8: Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran Profesional

16

ANALISIS JURANG

TOOLKIT M4-A8-03

  • Peserta berbincang untuk mengenal pasti dan menyenaraikan 3 aspek  yang paling penting berkaitan pembelajaran profesional guru dalam Toolkit M4-A8-03

​

  • Pembentangan kumpulan dan dapatkan  maklumbalas dan pandangan kumpulan lain.

​

  • Rumusan aktiviti.

17 of 30

17

AKTIVITI 9

18 of 30

Aktiviti 9

18

Aktiviti 9: Menentukan Bidang Fokus Pembelajaran Profesional Guru

​

Hasil Pembelajaran:

  • Menentukan bidang fokus pembelajaran profesional guru

​

Kriteria Kejayaan:

​

  • Mengenal pasti dan memilih bidang fokus pembelajaran profesional guru menggunakan Model Inkuiri

​

​

19 of 30

A Positive Teacher Environment

19

Peranan dan Potensi Guru dalam Persekitaran Pembelajaran Profesional

20 of 30

Inkuiri Pembelajaran Profesional

20

Apakah pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan oleh guru dan murid?

Apakah pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan oleh seorang pemimpin?

Mendalami ilmu pengetahuan dan kemahiran kepimpinan berkaitan

Keterlibatan (engage) guru dan murid dalam pengalaman pembelajaran baharu

Apakah impak terhadap tindakan perubahan yang ambil terhadap guru dan murid?

Apakah pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan oleh murid?

Apakah pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan oleh seorang guru?

Mendalami ilmu pengetahuan profesional dan memantapkan kemahiran

Keterlibatan (engage) murid dalam pengalaman pembelajaran baharu

Apakah impak terhadap tindakan perubahan yang ambil terhadap murid?

Pembelajaran Profesional

(pasukan Pemimpin Sekolah)

Pembelajaran Profesional (Guru)

Adaptasi daripada H. Timperley, A. Wilson, H. Barrar & I. Fung (2007)

Langkah 1

Langkah 2

Langkah 3

Langkah 4

Langkah 5

Langkah 1

Langkah 2

Langkah 3

Langkah 4

Langkah 5

REFLEKSI TENTANG MODEL INKUIRI

21 of 30

21

  • Berdasarkan tiga aspek yang berkaitan dengan guru dalam Toolkit M4-A8-03, peserta  menentukan bidang fokus bagi Pembelajaran Profesional Guru di sekolah.

​

      • Refleksi Model Inkuiri (Temperley, Wilson, Barrar & Fung, 2007).

 

  • Menggunakan  langkah-langkah Model Inkuiri Pembelajaran Profesional, peserta menganalisis ,  bidang-bidang fokus yang telah ditentukan dalam Toolkit M4-A9-01.

 

​

Aktiviti 9 : Menentukan Bidang Fokus Pembelajaran Profesional Guru

PEMBELAJARAN PROFESIONAL GURU

22 of 30

22

PEMBELAJARAN PROFESIONAL GURU

TOOLKIT M4-A9-01

  • Menggunakan strategi Roam-Or- Remain, seorang peserta membentangkan hasil perbincangan. Tiga orang peserta lagi bergerak ke kumpulan lain dan berkongsi untuk mendapat idea baru dari kumpulan lain.
  • Peserta kembali semula ke kumpulan masing-masing dan membuat penambahbaikan kepada Toolkit M4-A9-01.
  • Beberapa kumpulan membentangkan hasilkan perbincangan mereka.

​

  • Rumusan aktiviti.

23 of 30

AKTIVITI 9

23

Menentukan Bidang Fokus Pembelajaran Profesional Guru

TOOLKIT M4-A9-01

Catatkan langkah-langkah penambahbaikan pembelajaran profesional guru berdasarkan Model Inkuiri Pembelajaran Profesional.

APA RUMUSAN YANG BOLEH DIBUAT?

24 of 30

24

AKTIVITI 10

25 of 30

Aktiviti 10

25

Aktiviti 10: Mengemaskini Pelan Intervensi Pembelajaran Profesional Guru

​

Hasil Pembelajaran:

  • Mengemaskini Pelan Intervensi Pembelajaran Profesional Guru

​

Kriteria Kejayaan:

  • Menganalisis aktiviti PInTaS yang telah disediakan
  • Melengkapkan PInTaS yang memfokuskan kepada bidang keberhasilan Pembelajaran Profesional Guru

​

​

26 of 30

Aktiviti 10

26

No. 1

​

  • Peserta diminta membuat analisis aktiviti atau inisiatif dalam

PInTaS yang telah disediakan oleh sekolah menggunakan Model

Inkuiri bagi menentukan aktiviti/inisiatif yang menunjukkan

pembelajaran profesional guru.

​

  • Peserta membuat penambahbaikan kepada aktiviti/inisiatif

yang tidak menunjukkan pembelajaran profesional guru. 

​

  • Beberapa kumpulan membentangkan hasil perbincangan

mereka.

1

27 of 30

Aktiviti 10

27

​

No. 2

​

  • Berdasarkan bidang-bidang fokus Pembelajaran Profesional Guru

yang telah ditentukan dalam Toolkit M4-A9-01. Peserta mengemaskini PInTaS (Toolkit M4-A10-01) menggunakan kertas sebak.

​

  • Dengan menggunakan strategi Odd and Even, kumpulan Odd akan membentangkan hasil PInTaS mereka kepada kumpulan Even yang akan mencadangkan sebarang penambahbaikan yang boleh dilaksanakan. Kemudian mereka akan bertukar fungsi.

​

  • Fasilitator meminta beberapa kumpulan untuk membentangkan PInTaS mereka berkenaan Pelan Pembelajaran Profesional Guru.

.

1

28 of 30

Aktiviti 10

28

​

No. 3

​

  • Seterusnya PinTaS tersebut ditampal di dinding untuk aktiviti Jejak Galeri. Seorang ahli kumpulan akan memberi penerangan dan kumpulan lain akan memberi maklum balas penambahbaikan pada Sticky Notes.

​

  • Setiap kumpulan akan membincangkan  cadangan penambahbaikan dan membuat perubahan jika perlu.

​

  • Rumusan aktiviti.

​

1

29 of 30

Aktiviti 10

29

Mengemaskini PInTaS untuk Pelan Pembelajaran Profesional Guru :

30 of 30

30

Rumusan