Формирование здоровьесберегающей среды в коррекционной работе�
Подготовили
учителя-логопеды
МАОУ СОШ №2 УИИЯ
Дружинина Т.В., Загребина Е.Л.
Владимир Филиппович Базарный — российский учёный, врач, основатель методики «Сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения»
Режим смены динамических поз�«сидя» - «стоя»
Для этого используют специальные подставки на парту «конторки». Угол наклона от 14 до 18 градусов. «Конторка» должна быть подобрана по росту ребёнка. Его спина должна быть ровной, он не должен опираться на поверхность стола. Под ногами может быть массажный коврик.
«Скалолаз»�упражнение на развитие саморегуляции�
Инструкция: «Скалолазы отправляются в путь. Чтобы не упасть вы можете отрывать от стены только одну руку или одну ногу. На счёт один передвигаем правую руку, на счёт два – правую ногу, три - левую руку, четыре – левую ногу».
Режим дальнего зрения и расширения зрительных горизонтов
1
2
3
4
Задача педагога предупредить зрительное напряжение на занятиях, для этого чередовать виды деятельности, выполнять задания с детьми в режиме дальнего зрения, при котором глаза ребёнка отдыхают.
Зрительные метки�
Это упражнение базируется на зрительно-поисковых символах. Его рекомендуется выполнять в положении стоя для активизации чувства равновесия и координации.
Зрительные траектории
Направления зрительных траекторий периодически меняются. Меняются и задания. Не просто прослеживается путь глазами, а составляется слово из букв или слогов, встречающихся на пути.
«Письмо носом»
Это упражнение направлено как расслабление мышц глаз, так и на то, чтобы расслабить мышцы шеи. Его можно выполнять и лежа, и стоя, и сидя. Дети с закрытыми глазами «рисуют» буквы занятия, различные рисунки.
"Сквозь пальцы"
Нужно согнуть руки в локте так, чтобы ладони находились чуть ниже уровня глаз. Пальцы развести. Делать плавные повороты головой вправо-влево, при этом смотреть сквозь пальцы, вдаль, а не на них. Взгляд скользит, не задерживаясь на чем-то одном.
Плакат-схема �зрительно-двигательных траекторий
А
О
Ы
У
Детям предлагается проследить глазами по указанному стрелкой направлению. Совершив одно круговое движение, присоединяем к согласному звуку гласный, изображённый на поле.
Режим подвижных объектов
Особенность занятий состоит в том, что они проводятся в режиме движения наглядного учебного материала, постоянного поиска и выполнения заданий, активизирующих детей. Для этого используются подвижные «сенсорные кресты», «держалки».
Режим подвижных объектов
Во время работы над предложением детям дано задание: расшифровать слова на карточках. Каждый ребёнок снимает с держалки карточку, расшифровывает слово и записывает его в тетрадь.
Цветотерапия
В работе с детьми уделяем внимание и выбору цвета. Известно о его влиянии на эмоциональное развитие ребёнка. В нашем случае цвет выступает в роли стимулятора зрительной системы.
Су-Джок терапия
Су-Джок воздействует на зоны коры головного мозга в коррекции нарушений речи через стимуляцию высокоактивных точек на кистях и стопах.
Режим мышечно-телесной и зрительной координации
Все упражнения выполняются в позе свободного стояния. Движения глаз сочетаются с движениями головы и туловища.
Результаты применения здоровьесберегающих технологий� в коррекционной работе:
двигательной активности
и зрительной координации
зрительно-моторной реакции
�����������Используемые источники:�1. Официальный сайт Базарного Владимира Филипповича https://www.bazarny.ru/ �2. Принципы технологии В.Ф. Базарного http://irbit-nachaln-school1.blogspot.com/p/blog-page_8591.html �3. Гимнастика для глаз https://nsk.excimerclinic.ru/press/eyegimnastika/ ;�4. Применение Су-Джок терапии, как средство здоровьесбережения детей на уроках в начальной школе�https://infourok.ru/primenenie-su-dzhok-terapii-kak-sredstvo-zdorovesberezheniya-detej-na-urokah-v-nachalnoj-shkole-6032829.html ;�5. Применение цветотерапии https://nsportal.ru/detskii-sad/korrektsionnaya-pedagogika/2016/02/28/igry-s-detmi-tsvetoterapiya .��